(共20张PPT)
同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
语文 三年级 上册
我的暑假生活
口语交际
分享“新鲜事”，尝试交际练习
同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
你想到哪些新鲜事呢？
去桂林旅游
影视欣赏
游泳馆学游泳
树林捉知了
我学会了做简单的农活。能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
评一评：内容很新鲜，让人感兴趣。
试着讲一个自己的新鲜事吧！
比如：别人没有经历过的新鲜事。
我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
评一评：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
让我们一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人？他们都在干什么？看看讲了什么新鲜事。
图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地除草。
让我们一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人？他们都在干什么？看看讲了什么新鲜事。
续说：“我”会跟同学们怎样交流呢？
暑假，我去奶奶家常住了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。会给草地锄草、摘茄子、毛豆……让我印象最深刻的是锄草，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢夺阳光、水分和养分。
干农活时的动作
干农活时的方法
干农活时的想法
把事情说清楚
你发现小作者是从哪几方面说的吗？
我们还可以讲述有独特的感受的新鲜事。
我学会了做饭，吃自己做的饭特别香，现在我最拿手的就是番茄炒蛋。
评一评：共同经验的事，每个人的感受不一样。
整个暑假我都在城里姑姑家过的，我都不能出去玩，心情很郁闷。
评一评：有这样的体验的原因可以讲得更清楚些。
妈妈带我去了游乐园，这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了。
让我们一起来观察课本中的第二幅图，看看讲了什么新鲜事。
小朋友讲了在游乐园玩摩天轮时的感受。
让我们一起来观察课本中的第二幅图，看看讲了什么新鲜事。
讲述时，可以选择别人没有经历过的新鲜事，也可以选择讲述有自己独特感受的新鲜事，还可以借助图片或实物来讲。
教师小结
小组交流，全班分享“新鲜事”
读一读下面的要求，在组内相互讲述自己的新鲜事吧！
要求：
（1）尽量讲述别人可能感兴趣的内容。
（2）把自己的经历讲清楚。
（3）能借助图片和实物讲述。
小组 成员 暑假生活内容 星级评价 有新鲜感，别人感兴趣 讲得清楚 借助图片或实物
组员1
组员2
组员3
组员4
小组评价表
可以根据下面的评价表进行评价哦！
介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
教师总结
课外延伸，再次表达
请你给家人讲述今天课堂上听到的印象深刻的新鲜事吧！中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第一单元口语交际《我的暑假生活》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《说说我的暑假生活》是部编三年级上册第一个口语交际。本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。这个时候学生刚结束暑假回到学校，会有很多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，有内容可说，有兴趣进行交流。 【学习内容分析】 第一部分，提出了本次口语交际学习的任务——回忆暑假生活，和同学分享，并用两幅情境图启发学生回忆的思路。第一幅图展示了一个小女孩跟爷爷奶奶学做农活的乡村生活场面，泡泡中的话讲述的经历可能是城市里的同学感到新鲜的；第二幅图展示了小朋友在游乐场坐摩天轮的城市生活场景，泡泡中的话就“坐摩天轮”这件事展开讲述，并加入自己的感受，讲述的经历可能与别人相同，但体验不一样。 第二部分，提出了本次口语交际的具体要求。正式交流前，要想好内容后先试讲，根据听众的建议，调整讲述内容。正式交流时，要讲清楚自己的经历，并可借助图片或实物辅助口语表达。 【关系建构】 二年级上、下册都有“讲清楚”的要求，通过低年级的学习，学生已具备“讲述自己感兴趣的见闻”的能力，这些都是本次口语交际的基础。
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 1.刚上三年级的孩子很有表达的欲望，喜欢把自己的新鲜经历分享给其他同学。并且能用普通话表达。 2.学生对于暑假生活回味无穷，都想和彼此交流讨论，需要让学生在已有的暑假生活中，表达好自己想表达的。 3.同学们已经能够清楚明白地讲述故事，并说出自己的感受和想法，但是，有部分同学不乐于去表达。 未知： 虽然学生的暑假生活丰富多彩，但是相对来说具有一定的局限性，生活较为平淡。 三、困难与障碍 1.讲述时可能对于别人感兴趣的内容把握不准确。 2.借助图片或实物讲故事的能力欠缺。 四、突破措施 1.引导学生选择别人可能感兴趣的话题进行分享。 2.引导学生借助图片和实物进行表达，增加表达的趣味性。 3.借助泡泡提示语以及小贴士进行交流分享。
单元学习目标 1.认识本单元课文中出现的24个生字，读准3个多音字，会写26个生字，理解、会写词语表中的28个新词。 2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。 3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，积累并运用这些有新鲜感的词句。借鉴课文表达仿说或仿写。 4.了解课文的主要内容，能对文中出现的场景、事件表达自己的看法。通过阅读，感受学校生活的多姿多彩。 5.在口语交际和习作活动过程中，学习有条理地表达，了解作文书写的格式，感受说与写的乐趣。
课时学习目标 1.通过暑假有意义的生活经历，能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.通过同伴交流、小组合作等方式，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
学习 重难点 重点：能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。 难点：能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
课前 准备 图片、实物、课件
评价任务设计
单元 总任务 驱动任务：同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
课时 评价 任务 同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！ 子任务1：趣味导入，引起兴趣 子任务2：分享“新鲜事”，尝试交际练习（目标1） 子任务3：小组交流，全班分享“新鲜事”（目标 2） 子任务4：课外延伸，再次表达（目标1、2）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 趣味导入，引起兴趣 1.课件展示学生的暑假生活图。 2.教师过渡：同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！ 3.教师相机板书课题：我的暑假生活，学生齐读课题。 讲一个自己的暑假趣事。 评价标准： 内容很新鲜，让人感兴趣 预设： 学生能讲出暑假自己去了哪里，但抓不住重点。 补救： 教师引导讲自己觉得最有趣的、最吸引别人的经历。
环节二 分享“新鲜事”，尝试交际练习（目标1） 1.教师提出问题：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！ 2.请学生试着讲一个自己的新鲜事。 预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。 （1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。 示例1：我学会了做简单的农活。能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。 示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。 预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。 （2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。 （3）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人？他们都在干什么？看看讲了什么新鲜事。 ①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。 ②朗读课本第一个泡泡中的内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地除草。 ③引导学生续说，说一说“我”会跟同学们怎样交流呢？ 出示例句：暑假，我去奶奶家常驻了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。会给草地锄草、摘茄子、毛豆......让我印象最深刻的是锄草，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢夺阳光、水分和养分。 ④说说你发现小作者是从哪几方面说的。 预设：可以通过讲述干农活时的动作、干农活时的方法、干农活时的想法等把事情说清楚的。 ⑤引导学生了解，为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，还可以出示相关的图片或实物。 结合实际，感受图片和食物的直观性给分享加分。 预设2：讲述有独特的感受的新鲜事。 （1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。 示例1：我学会了做饭，吃自己做的饭特别香，现在我最拿手的就是番茄炒蛋。 示例2：整个暑假我都在城里姑姑家过的，我都不能出去玩，心情很郁闷。 预设：有这样的体验的原因可以讲得更清楚些。 （2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对有独特的感受和体验的事比较感兴趣。 （3）教师相机引导学生一起观察课本中的第二幅图，看看讲了什么新鲜事。 ①引导学生朗读第二个泡泡中的内容：妈妈带我去了游乐园，这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了。 ②引导学生根据插图总结概括：小朋友讲了在游乐园玩摩天轮时的感受。 ③引导学生学习怎么把自己独特的感受讲述清楚。 引导学生关注听众的感受，根据听众的兴趣点展开描述。 1.反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。 2.其他学生评一评听后的感受。 3.观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人？他们都在干什么？看看讲了什么新鲜事。 评价标准：讲述时，可以选择别人没有经历过的新鲜事，也可以选择讲述有自己独特感受的新鲜事，还可以借助图片或实物来讲。 预设： 1.课本上的第一幅图片，大部分的孩子没有这样的经历，说不出来。 2.暑假经历泛泛而谈，不够吸引同学，没有新鲜感。 补救： 借助学生带来的真实图片，结合自己暑假的真实经历，将自己最开心、最难忘的事情，把经历讲清楚、完整。 学习课本案例，掌握分享的技巧。
环节三 小组交流，全班分享“新鲜事”（目标2） 1.组内交流，相互评价 （1）教师提出要求：请学生们读一读下面的要求，在组内相互讲述自己的新鲜事吧！ 要求： ①尽量讲述别人可能感兴趣的内容。 ②把自己的经历讲清楚。 ③能借助图片和实物讲述。 （2）教师提出问题：根据“小组评价表”，评价各小组成员的讲述。 2.全班交流分享。以小组为单位，每个组员轮流上台讲述自己的新鲜事。 3.教师总结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。 1.小组内互相讲述自己的新鲜事。 2.借助评价表评价小组成员的讲述。 3.小组成员代表上台讲述自己的新鲜事。 评价标准： 1.有新鲜感，别人感兴趣。 2.故事讲的清楚。 3.能够借助图片和实物讲新鲜事。 预设： 可能有个别学生不积极发言；个别学生占据他人发言机会。 补救： 课内补救： 老师鼓励并做好引导，小组真正合作，同学认识倾听。 课外补救： 课后多练习说话。
环节四 课外延伸，再次表达（目标1、2） 给家人讲述今天课堂上听到的印象深刻的新鲜事。 给家人讲课堂上自己听到的新鲜事。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
给家人讲述今天课堂上听到的印象深刻的新鲜事。 巩固性作业 目标1 5分钟
板书 设计
教后 反思 本节口语交际课的内容是《我的暑假生活》，旨在引导学生选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚，并选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 “我的暑假生活”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，教学过程中我借助课本插图，主要引导学生说自己所做过的事、所去过的地方，从而帮他们找到话题，有目的地对学生进行说话训练，课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、不言不欢。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
