统编版语文三上第一单元 整体备课规划

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xx学校语文三年级上册第一单元单元备课
单元 第一单元 单元主题 校园生活
语文要素 阅读时关注有新鲜感的词语和句子。 体会习作的乐趣。
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【单元内容介绍】 本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结;《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情:《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。 【学习内容分析】 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排:既有比较开放的提示--在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向--注意文中把事物当作人来写的表达;既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识;不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。
本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。篇章页有两部分内容:上边的语句提示了本单元的人文主题，点明了“学校”的重要作用;下边的语句提示了本单元的语文要素和习作要求，是本单元的教学重点。此外，篇章页上还配有插图，丰富多彩的可爱事物，小女孩畅想的神情，能让学生对本单元的学习充满期待。 【关系建构】 本组课文的编排秉承了语文课程新理念，追求专题意义上的新整合，凸显单元主题。从本组课文的题材来看，都是写学校生活的文章，且第二篇文章是想象中的学习生活。本单元三篇文章的共同点是找出并交流有新鲜感的词句，从而学会抓住关键词和关键句理解课文，并体会语句的精妙。从而达到积累词句，体会深义的目的，为日后的习作打下坚实的基础。 一二年级是以识字、写字教学为主。会识字，会写字了，到了三年级就应该有所提升了。所以“关注有新鲜感的词语和句子”是承接二年级教材的学习目标来设定的。“关注有新鲜感的词语”，实际上就是积累新词。“有新鲜感的词语”，是指那些学生感到陌生的、口头语言中很少用到的词语，低年级语文的教学重点是词语教学，词语教学的最终目的是学生能够学会运用，引导学生自主发现有新鲜感的词语。比如在（二下《雷雨》）这篇课文中，“蜘蛛从网上垂下来逃走了”，这句话里的“垂”对于大部分学生而言，是有新鲜感的词语。 三年级上册是习作的起点，所以第一次的习作重点是让学生体会习作中的乐趣，让学生喜欢习作，不怕习作，而后再一步步爱上习作。 【资源拓展】 主题丛书第一册“美丽的校园”“泰戈尔的散文诗”“做好学问”三个模块。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：二年级下学期课本已经没有注音，学生能够通过查阅工具书等方式读通课文，朗读课文。已经写了两年铅笔字的孩子，铅笔字已经比较熟悉，大部分孩子能够做到认真规范的书写。 2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能顾自己通过查阅不认识的字，读通文章。能够基本上观察出字在田字格里的间架结构，找到写字的方法。 3.已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生学情一定的情感共鸣。 二、未知： 1.三年级学生的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作分析者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 2.学生见过钢笔，知道基本的用法，但是没有操作经验。资料袋的内容，需要学生自己学习查阅资料，这是我们需要培养学生的一个能力，尤其是书写的整洁就很难做到。 3.本单元要求学生对有新鲜感的词语句子勾画和分享，这对学生来说是一个全新要求。 三、困难与障碍 三年级的学生从写话过渡到习作，可能会有畏难情绪。 四、突破措施 教学时要通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。习作的评改形式要多样，让学生获得成就感，体会书面表达的乐趣。 引导学生想象，老师先做好示范，找出有新鲜感的词句，说说为什么，让学生进行方法的模仿。从一开始就严格要求，尽量不出错，想好了再写，放慢速度。老师做好示范。
单元 学习 目标 1.认识本单元课文中出现的24个生字，读准3个多音字.会写“晨、绒、球”等26个字.理解、会写文中出现的28个新词。 2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。 3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，积累并运用这些有新鲜感的词句。借鉴课文的表达仿说或仿写。 4.了解课文的主要内容，能对文中出现的场景、事件表达自己的看法。通过阅读，感受学校生活的多姿多彩。 5.在口语交际和习作活动过程中，学习有条理地表达，了解作文书写的格式，感受说与写的乐趣。
学习 重难点 重点： 1.学习本单元要求会认的28个生字，会写26个生字，积累古诗。 2.有感情地朗读课文学习本单元想象和优美的词句，并能说出这样写的好处。能边读边想象画面，在文中找出有新鲜感的词句和同学交流。 难点： 1.能够乐于与同学交流自己的暑假经历和新鲜事。 2.能够抓住人物特点，规范作文格式，完成第一次习作—猜猜他是谁，体会习作的乐趣。
单元 作业 设计 作业类型 作业内容 对应目标
巩固性作业 1.练习本单元生字词语，听写本巩固改错，积累词语。 2.背诵日积月累《所见》。 目标1
拓展性作业 1.有感情地朗读课文。 2.阅读主题学习丛书第一册前三模块。 目标2
综合性作业 1.仿照“雨一来，他们便放假了”写一写。 2.完成习作，并修改习作。 目标3、4
单元课时安排
课时 学习内容 学习目标
1-2 《大青树下的小学》 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
3-4 《花的学校》 1.认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒野”等 12个词语。 2. 正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
5 《不懂就要问》 1. 认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。 2.初步了解略读课文学习的基本要求。 3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，产生学孙中山勤学好问精神的愿望。 4. 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
6 口语交际《我的暑假生活》 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
7-8 习作《猜猜他是谁》 1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意写一段话时开头空两格。
9-10 《语文园地一》 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点； 3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音； 4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 3.读通、读顺、背诵古诗《所见》。了解古诗的大体意思和表达的意境。