第18课《牛和鹅》课件

(共146张PPT)
18 牛和鹅
角度不同结果各异
18 牛和鹅
角度不同结果各异
咏鹅
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水， 红掌拨清波。
知识链接
鹅，被认为是人类驯化的第
一种家禽。栖息于池塘等水域附 近。它的领地意识十分强，无论 是人还是其他的动物只要进去了 它的领地，它都会伸着长脖子大 声尖叫，并伺机发起攻击。
学习目标
1.认 识“谓、拳”等12个生字，会写“摸、甚”等15 个字，会写“甚至、顽皮”等个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情。
4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预习读
预习检测
píng
凭
顽
rào
统
tuō
脱
wán
shèn
chuí
guì
gài
shuāi
qiā
bó
hūn
wò
mō
rě
结 构 ：左右 左窄右宽
部 首：
笔画：13 撇捺伸展
组 词 ：抚摸 捉摸 摸索 浑 水摸鱼
造句：春风像妈妈的手，温柔的抚摸 着我的脸庞。
笔顺： 节描描摸摸摸
扁
写
组词：甚多 甚好 甚 至 欺 人 太甚
造句：小强心算很快，有时甚至超过 了老师。
结构：上下
部首：一
笔画：9
笔顺：一十什甘甘其其其甚
组词：下 跪 跪拜 跪谢 跪地求饶
造句：乌鸦有反哺之意，羔羊有跪乳 之恩。
结 构 ：左右
部首：足
笔画：13
笔顺：
多横等
结 构 ：左右 左窄右宽
部 首：
笔画：11 距
组词：捶打 捶背 捶腿 捶胸顿足
造句：小涛经常给爷爷捶背。
笔 顺 ：于 扌打扩扦扦扦捶捶捶
竖钩直挺
结 构 ：左右
部首：
笔画：9
组词：绕行 环绕 围 绕 绕道而行
造句：他刚吃完饭，在院子里绕弯儿。
笔顺： 绕
组词：顽强 顽皮 顽抗 冥顽不灵
造句：爷爷思想顽固，不肯接受新生 事物。
结 构 ：左右
部 首 ：页
笔 画 ：10
笔顺：二元元元元元顽顽顽
组词：脖子 脖颈 脚脖 围脖
造句：她 的脖子上戴着一串珍珠项链。
笔顺：) 刀 月 月 月 肚 肺 脖 脖 脖
结 构 ：左右
部首：月
笔 画 ：11
tuō
组词：脱发 脱离 逃脱 脱胎换骨
造句：小 明脱下衣服准备睡觉。
月 肝脱脱脱脱
结 构 ：左右
部首：月
笔 画 ：11
笔顺： ) 刀 月 月
Ol
组词：概括 大概 概况 一概而论
造句：他在战斗中表现出大无畏的英 雄气概。
结构：左右
部 首 ：木
笔画：13
笔顺：
结构：上 下
部 首 ：艹
笔 画 ：12
组词：招惹 惹祸 惹眼 惹是生非
造句：这人脾气大，不好惹。
笔顺： 兰芹芹若若若惹惹惹
结构：上 下
部 首 ：氏
笔画：8
组词：黄昏 昏暗 发昏 昏头昏脑
造句：太阳落山了，屋里渐渐昏暗起 来。
hūn
笔顺： E 氏氏昏昏昏
WO
组 词 ：掌握 把握 握别 握手言和
造句：我们要把握好每一个时机。
笔 顺 ：一 扌打护护护握据握握握
结 构 ：左右
部 首：
笔 画 ：12
结构：左 右
部 首：
笔画：14
组词：摔跤 摔倒 摔打 破罐破摔
造句：他不小心把杯子摔碎了。
笔顺： 拉拉拉控摔摔摔
píng
组词：任 凭 凭据 凭空 空 口 无凭
造句：任凭他说得天花乱坠，我们也 没有轻信。
结构：上下
部首：几
笔画：8
笔 顺：亻仁仁任任任凭
结 构 ：左右
部首：扌
笔 画 ：11
组词：掐算 掐菜 漏掐 掐指一算
造句：讲故事最好不要掐头去尾。
笔 顺 ：一 才扌打护护护护掐掐掐
谓 瓶
欺
识字游戏
捶
膊 掐 吁
襟 顽
凭 怖
原文示例
·就在这时候，池塘里划 (huá)
来了一只小船。
huà (计划) huá (划船)
妈妈计划huà周末带我去人民公园划huá船。
多 音 字
挑战一下
注意红色 字的读音
划
满天的星星若明若暗的，好像调 皮的孩子在眨眼睛。
满天的星星若明若暗的，好像顽 皮的孩子在眨眼睛。
小玲聪明乖巧，叔叔阿姨们都很 喜欢她。
调皮 ≈ 顽 皮 乖巧
近反义词
调皮
顽皮
一起读一读
助威：帮助增加声势。
衣襟：上衣、袍子前面的部分。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
词语解释
思考：课文可以分
成几部分 各部分大意 是什么
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
探究读
朗 读 指 导
朗读本课时，要根据不同的情
境变换语气，前面部分用平缓的语 气来读，读后面我们遇到鹅时语气 要急促、略带哭腔，表现出“我们” 的惊慌失措与无助。
第一部分(1-4)不怕牛怕鹅。概述小时候
“我们”怕鹅，却不怕牛。
第二部分(第5-12)被鹅追赶。“ 我”被鹅追
赶，金奎叔帮“我”把鹅赶走了，并告诉“我” 深刻的道理。
第三部分(13-15)改变态度。从此，“我”
记着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度和做法。
18 牛和鹅
角度不同结果各异
精彩回顾
上节课我们学习了生字，整体感知了课文
内容，这节课就让我们一起深入课文，读一读
这个故事，体会一下作者对牛和鹅的态度的转
变吧!
课文精讲
读课文1～4自然段，大家为什么不怕比人
大的牛而怕比人小的鹅呢 大家对待牛的态度
是怎样的 对待鹅的呢
说明大家
深信不疑
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，
所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅
小，所以鹅不怕人。
所以我们看到牛，一点儿禾害怕，敢用手拍
它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁 股呢!
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑
到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头
捶捶牛背还是敢的。
对待牛
被我们如此欺负的牛是怎样的表现 说明
了什么
可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把
尾巴甩几甩。
老实、温顺
对待鹅
总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要
是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
怕鹅
鹅真的这么可怕吗 作者经历了什么 这次经
历使他发生了什么改变 让我们接着往下读第5-12
自然段吧!
我们马上都不说话 了，贴着墙壁， 悄悄
地走过去。
心惊胆战，害怕会被鹅发现，追上来。
我们的表现是什么样的
遇到鹅
将“贴着”改为“沿着”好不好 为什么
不好。“贴着”生动形象地写出了孩子们看
到鹅，因为害怕的心理驱使，本能地想离鹅远一 点，所以才“贴着”墙壁，而“沿着”就没有这 种表达效果，不能表现出孩子们害怕的心理。
故事发生的原因
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，
就吁哩哩哩地叫了一声。
逗引鹅
鹅来了
鹅听见了，就竖超头来 ，侧着眼睛看了看，竟
爬到 岸 上 ，二摇二摆地 、神气地朝我们走过来；还
伸长脖子，嘎嘎地叫 着，扑打着夫翅膀，好像在它
们眼里根本没有我们这些人似的。
动作 神态描写：形像地描绘出鹅的傲慢和嚣张。
我们的反应
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更
快了。我吓得脚也软了9 更跑不快。
动作描写：写出了我们
遇到鹅时的狼狈之态。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑
了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴， 一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
写出了老公鹅的张狂、凶猛。
鹅追“我”
“我”的反应
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可 是叫些什么,当时自己也不知道，大概是这样叫 吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
通过对“我”的动作、心理和语言的描
写，写出了“我”的狼狈不堪。
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用
全身的力量来拖我 ，啄我，扇动翅膀来都打我。
其他几只鹅在后面嘎嘎夫叫着助威。
写出了老公鹅的张狂和凶狠以及其他鹅的嚣
张气焰。
鹅欺“我”
这么凶狠的老鹅，这么弱小的“我”,是
谁来救了“我” 他是怎样赶走鹅的 鹅又有
什么表现
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿
还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他， 用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻 地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼 的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
金奎叔的厉害和“我”的害怕形成
鲜明对比。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘申。这一
下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池 塘里，向迹处游去。
欺软怕硬落荒而逃
后来金奎叔和我说了什么,让我印象如此
深刻
金奎叔说：“让它这样看好了!可是，它
要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得 掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖
哥儿，下次可别怕它们。”
金奎叔所说的话中蕴含着什么道理
金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理：
一是不要在意别人怎么说、怎么看自己；
二是对方无理欺负时，自己就要奋力反抗。
读课文13～15自然段，说一说，从此以后
“我”还怕鹅吗 “我”对鹅和牛的态度发生了
怎样的变化
不怕
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。
不欺
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。
嘤嘤嘤，我再
也不是鹅老大了!
“我”对牛和鹅的态度前后有什么变化
为什么会有这样的变化
开始：怕鹅欺牛 后来：不怕鹅不欺牛
因为金奎叔教会了“我”从不同角度看
待问题，改变了“我”以往对事物的认识。
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，
只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分 析问题，就会正确地认识生活。
你怎样理解“它虽然把我们看得比它小，可
我们实在比它强啊!”这句话
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲
解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学完本课你有怎样的收获
学完本课你有怎样的收获
我们看问题的角度不同，结果也会不同。作
者所经历的故事告诉我们：在现实生活中，我们 不要欺负，而要尊重那些忠诚老实的“牛”;更 不要害怕貌似强大，实际上却外强中干的“鹅”。
你在生活中有没有喜爱或害怕的某种动物，
它长什么样 有什么特点 哪些地方让你觉得喜
爱或害怕 请你说一说。
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，
后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。借助金奎
叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同 的角度出发会得到不同的结果。
课文总结
结构图解
拓展延伸
你能想出与本课道理相同的小故事么
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女 儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会 为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发
愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧 锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。 一 位哲学家告诉她，
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身
体自然健康起来了。
你为什么不换个角度来想呢 天一下雨，你
就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了；天一 放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到
鹅和被鹅袭击时的心情。
课后习题解答
“我”见到鹅时的心情是恐惧的。从“马上
都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”能体会 到。“我”逃跑时“吓得脚也软了 ”,被鹅咬住 时“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了” ,呼救时“又哭又叫”。总之，被鹅袭击时“我 ”是恐惧的、慌乱的、狼狈的。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
金奎叔的话使“我”懂得：不要怕别人怎么看
你；别人无理欺负你，你不要怕，要敢于制止反抗； 要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕物、怕事； 不要别人怎么说，就轻易听信……所有这些，对“ 我”都具有深远的教育意义，所以“直到现在，我 还记着金奎叔的话”。
第 课时
助读资料 初读感知 当堂检测
18 牛和鹅
在你的印象中，牛和鹅
有什么特点
今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。
看看你会得到什么启发。
任大霖(1929-1995):
浙江萧山人。 一生创作了几百万字的作品，
出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届
中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创 作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理 论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海 作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特 殊津贴的专家。
助读资料
走近作者
学习目标
1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的
词 语 。( 重 点 )
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击
时的心情。( 难 点 )
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
wèi quán chuí jīn
bó
所谓 拳头 捶捶 衣襟
胳膊
píng bù píng qī
qiā
酒瓶 住 恐怖 凭借 欺负
掐
提示：点击生字进入详细讲解。
我会认
读一读：我和同学计划(huà)在放暑假的时候到中山公园去划 (huá)船。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现
就在这时候，池塘里划来了一只小船。
huá(划船)
huà(计划)
加点的字
是多音字!
划
试着把词语和意思连起来!
表示不准确的估计。
帮助增加声势。
没有一点原因。
不在乎。
强调突出的事例(有更进一层的意思)。
一 无缘无故。
理解词语
【威胁】
【甚至】
【大概】
【无缘无故】
【无所谓】
【平白】-
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么
本文课文写了作者在回家的路上被鹅追赶，
后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的 故事。
我会写
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么
读完这篇课文，让我们真切地感受到换个
角度看问题，产生的结果大不一样。
黄昏(hūnhōng)
胸(xūn,xiōng)前
拳(juàn,quán)头
凭(pínpíng)什么
摔(shāishuāi)倒 掐(qiā qiǎ)住
一 、一锤定音(在加点字正确的读音下打“ √”)。
当堂检测
二、在括号里填上恰当的词。
用手( 拍 )它的背
用拳头( 捶 )它的背
用树枝( 触 ) 它的屁股
( 贴 着 )墙壁 ( 伸 着 )脖子
( 张 着 )大嘴 ( 咬住 )衣襟
( 背 起 )书包 ( 拍 着 )大翅膀
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
18 牛和鹅
第 课时
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点)
2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点)
3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”
在亲身经历中成长的过程。(难点)
4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在
正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
(难点)
课文按事情发展顺序来写。先写
由于听信了他人的话，所以我们不怕 牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我 们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下 赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔 的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
品 读 释 疑
课文按什么顺序来写 课文主要写了一件什么事
当讨论交流：
“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎
样的转变
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是
怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
牛怕人，鹅不怕人，为什么
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以
“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个
表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的
态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做
了铺垫。
“我们”是怎样对待牛和鹅的
所以我们看到牛， 一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的
肚 子 ，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来， 然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度； “拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们”对 牛一点也不害怕，为所欲为。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全
的 地 方 ，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对 牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表 现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负
拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、
扳它的角、骑牛背
对鹅：害怕
远远地站在安全的地方、绕个大圈
哪些句子可以看出“我”怕鹅
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过 去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见
“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
我想，它一定要把我咬死了。我
就又哭又叫，可是叫些什么,当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“ 鹅 要吃我了!鹅要咬死我了!”
“我”狼狈不堪。
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
朗读指导：读出害 怕的心理。
阅读方法解密 边读边想象
鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了鹅
的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我”的 动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会当 时鹅的嚣张和“我”狼狈的情形。
从哪些句子能看出鹅的神气 画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地 朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我 们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫 着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们” 时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒
啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了 我 ，吭吭， 它张开嘴， 一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串 的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突 出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
它用全身的力量拖我 ，啄我，
扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖
倒了——因为当时我还很小，只不 过跟它一样高呢!其他几只鹅在后 面吭吭大叫着助威。
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无 视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
下面的句子中的破折号的作用是哪一种 ( A )
“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和
它一样高呢!”
A. 表示解释说明
B.表示语音的延长
C. 表示意思的转换，跳跃或转折
D. 用在副标题前
这时，“我”的救命英雄——金奎
叔出现了!金奎叔是怎样对待鹅的 鹅
又有什么表现
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚
爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气 是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然 后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把 这只老公鹅摔到了半空中。
“一把握住”一是说明了金奎叔力气很大，根本不 怕鹅，并且很轻松地抓住了它；二是说明了金奎叔 看到鹅这样欺负小孩子，心里很着急，也很恼火。
其余三只鹅也怕了，纷
纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。
用一个词形容这时的鹅。
“落荒而逃”。
金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的
态度发生什么变化 这次你又有了什么
新的体会
强啊!怕它干吗
前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看 鹅。我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也 就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正 确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确的认 识生活。
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它
我也不再无缘无故
欺负它了。
对牛我也转变了态度， 实际上，牛比人强大。
直到现在，我还记得金奎叔的话。
为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话” 这是课后第3题哦!
因为金奎叔的话让“我”认识到“它虽然把我们看得比它
小，可我们实在比它强啊!”从此，“我”改变了对鹅的看法
和态度；也让“我”明白了：生活中每个人都有自己看待问题 的角度，但是我们要成长，就不能用别人的角度来取代自己的 角度，人云亦云；我们要尊重事实，学会换个角度看问题。
这篇文章你感悟到了什么呢
告诉我们看待事物的方法——要换
个角度去看事情。
读故事，想办法。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞 的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不 能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖 不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身， 骨瘦如柴。 一位哲学家告诉她……
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康
你为什么不换个角度来想呢 天一下雨，你就为女儿高兴，因为
她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布
角度不同结果不同
从鹅的眼睛看人：
觉得人比鹅小，
所以鹅不怕人。
对鹅—害怕
逃跑
被鹅咬住 呼救
从牛的眼睛看人：
觉得人比牛大，
所以牛是怕人的。
对牛—欺负
在我们的眼里：
我们比它强!
18 . 牛和鹅
结构主旨
课文结构
课文主旨
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来
在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。作者借金奎叔 的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角 度出发会得到不同的结果。
写作方法
抓住动作、神态、心理进行描写
本文作者在描写作者怕鹅和鹅的袭击时，抓
住“我”的动作、心理和鹅的动作、神态进行细 致描写。语言生动形象，故事充满童趣，能吸引 读者，耐人寻味。
举例：
我们马上不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，
怕它们看见了会追过来。
这段文字抓住人物的动作和心理，描写了我非常害怕鹅。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一
摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅 膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
这段文字抓住鹅的动作和神态描写了鹅的傲慢神气、目中无人的
样子。
练一练：
你仔细观察过人或动物的一些表现吗 请认
真观察后写一写，注意抓住人或动物的动作、神 态等进行描写。
参 课堂小结
生活中有许多这样的情况，同样的一件事，
由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，
请同学们去生活中发现这种情况吧。
主题延伸
读了本文，想一想在我们的生活中，有
没有让你转变看法的事情呢
有一年春末，梅花淡(流过我们村子的河)涨大水，从上游漂下来一
窠小芦鸡， 一共三只。
长发看见了它们，跑来叫我们一起去捉。我们在岸上跟着它们，用
长晾竿捞，用石块赶， 一直跟到周家桥边，幸亏金奎叔划着船在那里捉 鱼，才围住了小芦鸡，用网把它们裹了上来。分配的结果，我一只，长 发一只，灿金和王康合一只。
课堂拓展
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芦鸡
任大霖
那小芦鸡的样子就跟普遍的小鸡差不多，只是浑身是黑的，连嘴和
脚爪也是黑的，而腿特别长，所以跑起来特别快。为了防它逃跑，我用 细绳缚住它的脚，把它吊在椅子脚上，喂米给它吃。小芦鸡吃得很少， 却时时刻刻想逃走，它总是向外面跑，可是绳子拉住了它的脚，它就绕 着椅子脚转，跑着跑着，跑了几圈以后，绳子绕住在椅子脚上了，它还 是跑，直到一只脚被吊了起来，不能动弹时，才叽呀叽呀地叫了起来。 我以为它是在叫痛了，就去帮它松开绳，可是不一会儿，它又绕紧了绳 子，吊起一只脚来，而且叫得更响了，我才知道它不是为了痛在叫，而 是为了不能逃跑，才张大了黑嘴在叫唤的。——这样几次以后，小芦鸡 完全发怒了，它根本不吃米，却一个劲地啄那椅子脚，好像要把这可恶 的棍棒啄断才会安静下来似的。
那时候，燕子在我们的檐下做了一个窠，飞进飞出地忙着。只有当
燕子在檐下吉居吉居地叫着的时候，小芦鸡才比较的安静，它往往循着 这叫声，侧着头，停住脚，仔细听着。燕子叫过一阵飞出去了，小芦鸡 却还呆呆地停在那儿好一会。——它是在回想那广阔河边的芦苇丛，回 想在浅滩草窠中的妈妈吗
长发的那只并不比我的好些。它一粒米也不吃，只是一刻不停地跑、
转，到完全累了之后，就倒在地上不起来了。让它喝水，它倒喝一点点。 第三天，长发的小芦鸡死了。长发把它葬在园里，还做了一个小坟。
我知道要是老把它吊在椅子脚上，我的小芦鸡也活不长，就把它解
开了，让它在天井里活动活动。不过门是关好了的。小芦鸡开始在天井 里到处跑，跑了一会儿以后，忽然钻到天井角落上的水缸旁边去了，好 久没出来。这时我突然想起：水缸旁边的墙上有个小小的洞，那是从前 的猫洞，现在已经堵住了，它会不会钻进洞里去 急忙移开水缸，已经 晚了!小芦鸡已经钻进了那个墙洞，塞住在里面了。要想从这洞里钻出 去是不可能的，可是要退回来，也已经不行。我们想各种办法帮助它出 来，最后我甚至要妈妈把墙壁敲掉，可是即使真的敲掉墙壁也没有用， 小芦鸡已经活活地塞死在洞里了。
为这事我哭了一场，不是为的我失掉了小芦鸡，而是为的小芦鸡要
自由却失掉了性命。我觉得这是一件极悲惨的事，而我要对它负责的。
只有灿金和王康合有的那只小芦鸡，命运比较好些。他们不光给它
吃米，还到芦苇丛里去捉蚱蜢来喂它。有时候，灿金还牵着它到河边去 走走，让它游游水，再牵回来，就像放牛似的。所以它活下来了。
王康家里养着一群小鸡，他们就让芦鸡跟小鸡在一起。过了半个月，
就算解开了绳子，小芦鸡也逃不了；它混在家鸡群里，前前后后地跑着， 和别的鸡争食小虫。它比家鸡长得快些，不多久就开始换绒毛，稍稍有 点赤膊了。可是，它终究是不快乐的，常常离开家鸡群，独自在一旁呆 呆地站立着；而它的骨头突出在肉外，显得那么瘦。
大家都说，灿金和王康合养的小芦鸡“养熟”了，说它将会长得很
大、很肥的。
可是有一天，小芦鸡终于逃走了。那时鸡群在河边的草地找虫吃，
小芦鸡径直走到河边，走到河里，游过河去；对面是一带密密的芦苇， 它钻进芦苇丛，就这样不见了。
第二年夏天，天旱，梅花淡的水完全干了，河底可以走人。有一天
金奎叔来敲门，告诉我说，从河对面走来了两只小芦鸡，他问我要不要 去捉。我跑去一看，果然，两只小芦鸡在河旁走着，好像周围没有什么 危险似的，坦然地走着。它们的样子完全跟去年我们捉到的那三只一样。
我看了看，就对金奎叔说：“不捉它们了吧，反正是养不牢的。”
金奎叔点点头说：“是啊，反正是养不牢的。有些小东西，它们生
来就是自由自在的，你要把它们养在家里，它们宁愿死。芦鸡就是这样 的东西。”
思 考 ：长发把小芦鸡葬在园里，还做了一个小坟。说说你对这件事
的看法。
五岁的出走
这件事是妈妈讲给我听的。
上小学以前，我一直被寄养在外婆家。
五岁那一年，有一次，亲戚给外婆家送来许多螃蟹。贪嘴的我从螃
蟹一下锅就坐在饭桌旁， 一直吃到所有人都离开饭桌了还意犹未尽。舅 舅开我的玩笑说：“行呀，你这陪客的功夫挺到家的嘛!”客人们一下 子哄笑起来。连外婆也跟着笑。没有人注意到我小小的自尊心已膨胀成 一个大气球，在他们的笑声中濒临爆裂。爆裂的结果是，我义无反顾地 下定决心从外婆家出走，生平第一次只身踏上了回家的路。
从外婆家到我家大约有十四五里的样子， 一半的路程要走在一条名
叫龙河的小河堤上，另一半则要走在棋盘一样整齐排列的对虾塘的堤坝 上。总之，沿途处处都是水，充满了诱惑，又布满了危险。
那时三伏刚过，午后的太阳把河堤上的土烤得冒起了烟，龙河里的
水清洌得诱人， 一群孩子正在水里嬉戏打闹。看到他们，我走不动了。 外婆平日里绝对不允许我下水的，可是今天……
我在水里尽情地疯了一两个小时才上岸赶路。经过虾塘的时候，免
不了又和钓鱼摸虾的孩子们玩上一会儿，和路边的蝴蝶蜜蜂逗上一阵子。 直到天快黑了，我才进了家。
这是我第一次一个人成功地回家，妈妈明显地有点惊喜，赶紧问我
外婆知不知道我回家的事，我含含糊糊地说声知道，就饿虎扑食般扑向 了饭桌。
外婆把镇上的几条街喊遍了，仍不见我的踪影， 一家人立即陷入了
恐慌。外婆瘫倒在地上，站不起来，哆哆嗦嗦地命令舅舅和邻家的几个 小伙子带上网沿龙河去打捞，命令二姨到六里之外爸爸教书的学校里找 他，命令三姨飞跑到我家看看我有没有回家。
“那时候哪里有电话呀，就是自行车全镇也才有两三辆。”妈妈说。
舅舅和那帮小伙子到了龙河边，也不知怎么那么巧，头一网下去真
的就捞上来一个小孩。我十七岁的舅舅吓得一头栽到水里，怎么也爬不 上来。邻居一看不是我，赶紧一边掐舅舅的人中， 一边找了一口大锅让 那小孩伏在上面控水抢救。
外婆在家一听说河里捞上来个孩子， 一下子昏过去。
爸爸骑着好不容易借来的自行车，载着二姨回来。看到河堤上围满
了人，重重地摔倒在路上，血刷地从头上流下来。得知并不是我，他立 刻跳起来，飞一般往家里骑去。
快到家的时候，爸爸追上了跑得筋疲力尽的三姨。不知道是爸爸
骑车太生疏的原因，还是心里太慌张，短短的一段路，他们摔了不知 多少跤。
一进家门，看到我正和哥哥、弟弟没心没肺地打闹，三姨哇的一
声哭起来。她完全忘记自己从来没有骑过车，抢过爸爸手里的自行车， 摇摇晃晃骑上了就跑。听外婆说，三姨就是这样奇迹般地学会了骑自 行车， 一直骑到了家。
我猜出是怎么回事，蹩到了门口不敢吱声。爸爸脸上带着一种我
从没有见过的很奇怪的笑容，慢慢地走到我的身边，伸出手摩挲着我
的短发，反复地说着同一句话：“你回来了呀，你回来了呀……”爸
爸的神情把妈妈吓坏了，抱着他的胳膊一个劲儿抚摸。好长时间爸爸 才恢复正常，妈妈忙着安慰，倒把打我的事给忘了。
晚上，妈妈到外婆家去了。爸爸一夜没有睡，就坐在屋里喝茶。
觉得热了就拿出凉席铺在院子里，把我们兄弟三个人一个个抱出来躺 好，自己坐在旁边为我们赶蚊子。觉得露水凉，又把我们一个个抱回 屋放在床上，自己再坐在旁边喝茶。就这样反反复复地抱来抱去，直 到东方已白。
那以后，我好像突然懂事了。哪怕离开十分钟，也要告诉大人自
己到哪里去，什么时候回来。
思 考 ：家里人找“我”时，分别有什么表现 请找出来，
说说作者是怎样描写的。
当堂检测
三、注意下面句子中带点的词语，按要求填空。
1.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，
它赶上了我，吭吭，它张开嘴， 一口就咬住了我当胸的衣 襟，拉住我不放。
一大早我就被 丁零零_ 的闹铃声吵醒了，我揉了揉眼
睛，听到了窗外 叽叽喳的鸟叫声。(填拟声词)
2.也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量
来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
上课铃响了，同学们快步 走进 _ 教 室 ， 坐 到
座位上， 拿 出 课本，作好上课的准备。(填动词)
四、精彩赏析。
1. 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
“贴着”写出了“我们”见到鹅时 非常害怕_ 的样
子，生动、形象。
2.因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过
跟一个酒瓶子一样罢了!
“不过….罢了”说明鹅在金奎叔眼里 很 弱小；金
奎叔对待鹅的态度是不害怕，不值得一提。
18.牛和我
课后练习
1 .所谓wèi 酒瓶pín 拳quán头
2. 捶chuí打 摔suāi倒赤膊bó
3.恐怖bù 掐qiā住 甚shèn至
一 、下列注音全对的打“ √ ”,错误的画出来并改正。
( píng )
( shuāi) ( √ )
二、看拼音，写词语。
fǔmō guì bài wán qiáng
( 抚摸 ) ( 跪拜 ) ( 顽强 )
gài kuò wò shǒu rèn píng
( 概括 ) ( 握手 ) ( 任凭 )
摇摇摆摆 平平安安
啪嗒啪嗒
吭吭大叫
红红火火
讨论讨论
三 、照样子，写词语。
四、按要求写句子。
1.看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。(用加点的词语造句)
示 例 ：他无缘无故地遭到了一番羞辱，心里很委屈。
2.我还记着金奎叔的话。(扩句，至少扩两处)
示 例 ：聪明的我还记着勇敢的金奎叔的话。
3. 我看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。(缩句)
我看见鹅游。
4.孩子们惊呼起来，急急逃跑。(改为比喻句)
示 例 ：孩子们惊呼起来，像离弦的箭一样急急逃跑。
一、深信不疑
1.大家共同的认识是：牛的眼睛看人，
觉得人比牛大 ，所以牛是怕人的；鹅的
眼 睛 看 人 ， 觉得人比鹅小 _,所以鹅不 怕人。
2.“我们”与牛：“我们”看到牛，敢做的事有很多，下
列不包括的是( Q
A. 敢用树枝去触它的屁股
B. 扳牛角，骑到牛背上去
C. 用手摸它的脸、捂它的眼睛
D.用拳头捶牛背
从中我们可以看出牛很 憨厚_,对我们人类
很友善。
3. “我们”与鹅：在能体现“我们”惧怕鹅的句子后面打“ √”。
(1)要是在路上碰到鹅，(我们)就得绕个大圈子才敢走过去。
( √ )
(2)我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 ( √
(3)有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
( )
(4)在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 ( ) √
从中我们可以感受到鹅 目中无人，非常 嚣张
_
二、改变看法
1.析事：文中通过 脚也软了、 跑不 快
卫 C _ 王 工 凹 力 士p 兀 △ 大 △H__
几乎被它拖倒_ 等词句表现了作者逃跑时的狼狈。
2. 明理：金奎叔的话让“我”明白了( B )
A. 不管遇到什么动物欺负我们，我们应该及时还击。
B. 我们不用在意别人的看法，我们要从实际出发，
正确看待问题。
3 . 导行：从此以后，“我”对待牛和鹅的态度跟以前大
不相同。“我”不再_怕鹅了，也不再 欺负 _牛了。
小松鼠看错了
达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎么成长。
长大后，他成了世界著名的生物学家。
达尔文每天工作后，喜欢到树林里散步，呼吸新鲜空气。
就是在这样休息的时候，他也不忘记科学研究，还要认真观察 周围的东西，思考一些问题。
有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头
一、延伸阅读
仔细观察。他一动不动地在树下看啊想啊，站了好久。 一只小松鼠
顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。小松鼠在 他肩头上左看看，右看看，还挺得意哪!树上的松鼠妈妈可急坏了， 它叽叽直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩， 是一个人啊!”
松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱小动物，他是不会伤
害你的孩子的。
1.从文中找出下列词语的近义词。
出名( 著名 ) 认真( 仔细 )
告诫( 警告 ) 担忧( 担心 )
A. 没有变质，也没有经过腌制、干制等；
B. 经常流通，不含杂类气体；
C. 稀罕，新奇。
(1)他居然乘飞机旅游，真是件新鲜事。
(2)达尔文每天工作后，喜欢到树林里散步，呼吸新鲜空气。
( B )
(3)市场上的蔬菜很新鲜。 ( A)
2 .给加点词选择正确的意思，填字母。
( c )
3. “他一动不动地在树下看啊想啊，站了好久。”
句中的“他”指 达尔文 , 他 在 看
树上的几只小鸟 __。他心里可能会想：
4.这篇短文的中心是什么 在正确的答案后面打“ √ ”。
(1)达尔文是世界著名的生物学家。 ( )
(2)达尔文喜爱小动物，从不伤害它们。 ( )
(3)达尔文时刻不忘记科学研究，即使在散步的时候，
也会认真观察，专心思考。 ( √ )