15.《怪兽奇想》教学设计 苏少版美术三年级下册

《怪兽奇想》
一、教学目标:
知识与技能目标：学生通过欣赏怪兽，了解《山海经》，学习《山海经》中怪兽的创作方法。大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。
过程与方法目标：通过看看、说说、想想、做做等方式，掌握怪兽的创作方法，能灵活运用设计出形象独特，富有时代特色的怪兽，在创作表现中发展学生的个性。
情感、态度与价值观目标：学习传统文化，了解文化传承。在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。
二、教学重难点:
教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。
教学难点：运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。
三、教学方式、手段：
1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散；
2. 引导学生在《山海经》中寻找怪兽奇想创造的源泉；
四、教师准备： 课件、教具模型、板贴、范画、山海卷轴
五、学生准备： 超轻土
六、教学设计:
一、激趣导入。
1.最近老师被一部电影《神奇动物在哪里》中的一个怪兽圈粉了。他是谁呢？让我们一起来看看吧。在观看的过程中仔细观察它的外形有哪些特点？
2.同学们这只怪兽怪吗？你觉得它怪在哪里？我们请两位同学来说一说。（尾巴很长。很凶猛。体型很大。）你们观察的真仔细。原来它就像一只尾巴比身子还要长并长有狮子鬃毛的老虎。
3.其实，这只怪兽叫驺吾，看起来很吓人，实际上却很善良热情。知道吗？这只怪兽出自中国古代一部奇书《山海经》。作为中国上古三大奇书之一，《山海经》记录了古人对怪兽的丰富想象。在《山海经》中是这样介绍驺吾的，让我们一起来读一读，林氏国预备齐“林氏国，有珍兽，大若虎，五采皆具，尾长于身，名曰驺吾，乘之可日行千里。”文字中不仅介绍了驺吾的名字、外形、居住地还有它神奇的能力呢，同学们不妨仔细读一读驺吾的神奇能力是什么呀？你的阅读理解能力真不错，原来驺吾的能力就是善于奔跑能够达到日行千里的地步。
4.说到这我们可以用小怪兽身份资料卡的方式来记录这只怪兽，让我们一起来做一个小总结。姓名，驺吾；住所，林氏国；外形，它的体型与老虎相似，有两对锋利的獠牙，有一头能够发光的狮鬃，尾巴非常长；能力，日行千里。最后在放上驺吾的画像，这样一份驺吾小怪兽身份资料卡就完成了。
5.同学们怪兽驺吾就如此神奇有趣，山海世界中更是包罗万象，其中奇花异草、名山大川、奇珍怪兽数不胜数，大家愿不愿意前往参观？驺吾十分热情主动担任了我们的讲解员。
6.今天就让我们乘坐怪兽驺吾，腾云驾雾，踏入山海世界，进行怪兽奇想。
【板书：怪兽奇想】
二、新授课
7.在驺吾的导游下，我们即将到达参观的第一站——世界的极南之地凶犁土丘。驺吾为我们介绍，在这里生存着一只强大的怪兽。它曾是中华民族最古老的图腾神，而且我们都是它的传人。同学们猜一猜他是谁？对，它就是我们熟悉的“龙”。龙在中国传统文化中，不仅代表着权威和尊贵，还保佑着我们中华儿女的平安和健康。
8.谈话之间我们就到了应龙的领地，据说应龙是由10种动物组合而成，同学们我们不妨找一找它是由哪些动物的身体部位组合起来的？我们用抢答的方式，来看看哪一组同学的观察能力和反应力最强。老师先来打个样，据说应龙的耳朵是牛的耳朵。准备开始。看来同学们的观察能力都不错。老师来做一个小总结。原来，应龙这一形象融合了狮鬃、鹿角、牛耳、马头、鱼须、鹰爪、蛇身、鱼鳞、金鱼尾、鸟的翅膀10种动物的身体部位，是地地道道组合起来的怪兽。你发现了吗，千百年前祖先用了怎样的表现手法来设计龙这个怪兽形象？用几个字简单概括出来。【板书 分解组合】对了组合，在组合之前我们先要将选择的部位分解出来啊，所以多个动物的身体部位组合变成一个新的怪兽，这样的方法我们称之为分解组合法。
9.到这里应龙小怪兽的身份资料卡也完成了。这时天空中隐隐约约传来了美妙的歌声，究竟是谁在唱歌竟然能够传到龙的领地呢？很快驺吾就为我们揭晓了答案，是帝江在一展歌喉。
10.在驺吾的带领下我们来到了参观的第二站——西方天山，跟随歌声的引领我们在一片密林中找到了一只十分神奇的怪兽。驺吾给我们布置一个小任务，请同学们以小组为单位通过观察合作的方式，来完善帝江小怪兽身份资料卡的填写，最后请一组代表上台来汇报你们组的讨论成果。
11.你们的观察、合作能力真不错。原来怪兽帝江，是一只能歌善舞的神鸟，现实生活中鸟长什么样呢？他们有什么不同？一对翅膀，变为两对，一两条腿，变为六条腿，这用了重复的方法，还有吗？同学们观察的很仔细。他的头部，五官被去掉了，这用了减法。我们将这样加加减减的设计手法称之为重复减少法。
12.《山海经》中原来还有很多怪兽，但一路走来我们发现许多怪兽仅剩下了碎片，原来由于部分《山海经》的遗失，生活在山海世界的怪兽们正在逐渐破碎。同学们今天我们通过一起填写怪兽身份资料卡的方式学习了如何设计怪兽形象，我们不妨运用学到的表现手法帮助山海世界编写《新山海经》。
三、教师示范
13.老师也非常想加入《新山海经》的编写当中，我在课前将山海风光绘制在了长卷中，请同学们设计怪兽形象，我们一起完成《新山海经》的绘制。在设计怪兽的时候，我们不妨先来填写怪兽身份资料卡。第一步，填写外形设计。
14.首先我们运用分解组合法，老师在课前制作了一个动物罗盘，我们可以在罗盘中选择一些你喜欢的动物元素，在你的脑海中分分合合初步形成一个怪兽形象，并用文字的方式把他记录下来。老师选择了自己喜欢的三种动物形象，分别是螃蟹、蛇、章鱼。我设计的怪兽形象由螃蟹的眼睛、钳子、躯干和蛇的身体以及章鱼的触角组成。
15.其次，在运用重复减少的表现手法，在怪兽形象中加加减减。我将螃蟹的眼睛和钳子进行重复，将章鱼的触角进行减少。最后，我们还可以运用夸张变形的方式将设计的怪兽形象变得更加的怪。【板书 夸张变形】第二步，为怪兽形象设计特有的能力、名字和住所，完善小怪兽身份资料卡的填写。
17.完成小怪兽身份资料卡之后，我们再根据文字描述在旁边的椭圆形中画出怪兽形象。首先螃蟹的眼睛用来重复的方式变为5个，画多个物体的时候我们要注意大小前后组合。其次同样用了螃蟹的头，其中嘴巴夸张变大，接下来蛇的身体，别忘了加上一些装饰花纹。螃蟹的大钳子，同样用了重复的方式，变为两对。章鱼的触须作为脚。搭配上色，这样我设计的怪兽形象就完成了。最后将沿着椭圆边框剪下来并粘贴在《新山海经》中。
16.接下来作业要求：下面的时间交给大家。
17.今天，这节课到此已经接近尾声，同学们今天这节课中你了解到了哪些怪兽，《新山海经》中哪位同学设计的怪兽形象给你的印象最深刻？为什么？能学会了哪些设计方法？你还想知道那些怪兽？
四、课后拓展，深化思维
今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象。我们从《山海经》中学习了怪兽的创造之法，并加以改编应用。《山海经》是我们的传统文化，以传统文化为根，用现代的手段让它发芽开花，是我们的责任，希望通过这节课，能让我们更多的了解我们的传统文化，并传承发扬下去。好，课就上到这里，下课。