6.《春天的色彩》教学设计 苏少版美术一年级下册

《春天的色彩》
教材分析：
本课属于“造型 表现”的学习领域。春天是四季的开始，万物复苏，绿意盎然，生机勃勃，一派迷人的景象。这样的季节是培养学生感受自然，亲近自然，观察自然的大好时机，也是提高学生审美的重要途径。《春天的色彩》重在感受，旨在让学生通过学习，感受出春天这个季节所特有的色彩，并能运用画笔传达出内心的情感体验，培养学生热爱大自然的情感。
学情分析：
鉴于一年级学生的年龄特点，教学中要通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴趣，体验造型表现所带来的乐趣，提高学生的创造能力。力求在整个课堂中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。在作业展示时让更多的学生都能参与其中，大声地介绍自己的作品，成功展示自我、愉快表现自我，充分提高学生的表现力、自信心和自我展示的能力。对低年级的学生来说，直观的画面、丰富的课程资源会给学生更多的感受，所以除了教材里的图片，教师还应尽可能多地提供代表春天色彩的课程资源，让学生能够体验到大自然的微妙变化，寻找到春天特有的色彩。
教学目标：
审美感知：通过对大自然的观察、记忆，寻找到春天特有的色彩。
艺术表现：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高表达能力和想象力。创意实践：用自己擅长的美术语言表达自己的思想情感。
文化理解：让孩子观察春天，感受春天，亲近春天，培养养孩子热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。
教学重点: 体验感受春天美丽的色彩，培养孩子热爱大自然的情感，提高孩子的审美能力。
教学难点： 用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
教学准备： 教师准备：课件、彩笔、油画棒、画纸。
学生准备：水彩笔、油画棒、画纸。
课时安排：1 课时
教学过程：
一、导入阶段
师：小朋友们，在刚刚的视频中，你看到了哪些景物？它是什么颜色的呢？ 生答
师：这样美丽的景色是春天带来的。
师：听，是谁的叫声？
生：小燕子
师：小燕子叽叽喳喳的把春天带到了我们的课堂上，看这丝丝柳条，春天是绿色的，让你想到了哪句古诗呢？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
看这盛开的桃花，春天是什么颜色的？
满山的油菜花，春天又是什么颜色的呢？
春天来了，五颜六色的花儿争奇斗艳的开着，看，吸引了谁？勤劳的小蜜蜂和美丽的花蝴蝶，多么美好的春天呀，这节课老师就带领小朋友们一起去寻找春天的色彩。（出示课题）（板书）
二、发展阶段 深入探究
(一)欣赏春天的图片，感受春天的气息
1.师：看，春天的天空是那么的清澈湛蓝。
2．师：咦，怎么天空也变成了五颜六色了呢？原来是小朋友们在放风筝，小朋友们，春天属于你们，天空也属于你们，你们在玩耍的同时活泼的身影也装扮着春天，增添春天的色彩。
6. (二)欣赏艺术家表现春天的作品
师：美丽的春天不仅吸引着古往今来的文人墨客，还吸引着很多艺术家去描绘她，让我们一起去美术馆欣赏大师的作品吧。
1.吴冠中 国画 《春如线》描绘的不是具体春天景色，而是用彩点和线条表达心中对春天的感受与情丝，引起无限对春天的遐想。
2.米勒 油画 《春》象征着鲜花盛开和万物复苏，犹如一个破土萌芽、欣欣向荣的舞台，将一切都笼罩在一片温和安详气氛中的明亮光线。
3.国画《春景》用水墨描绘了山间春景图，好一派美丽的春色啊！
(三)教师示范
桃树的画法，前后关系、遮挡关系的处理，色彩的搭配。 柳树、燕子等春天特有景物的展示。春天还有许多美丽的景色，哪位小朋友愿意上来添画，帮老师把这幅画补充完整呢？
(四)学生作品欣赏
师：老师这里还有一些小朋友的作品，你喜欢哪一幅？
(五)看了这么多的作品，你想表现什么样的春天？同桌讨论 学生回答，教师引导
三、实践阶段 热情创作
把最美的春天画下来，要求能够体现春天明媚清新的感觉。
四、评析阶段 体验成功
1.展示自己的作品，并说说自己的创意和构思。
2.相互欣赏，相互评价，相互讨论，从画面的构思、色彩的处理等方面进行适当
评述。
3.教师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。
五、课堂总结 拓展延伸
这节课同学们都画出了春天的特点，老师从你们的画中看到了一个明媚、轻快、色彩斑斓的世界，下面我们一起来欣赏校园中的春天，希望同学们在以后的生活中能留心观察，发现生活中最美的色彩。