统编版四年级下册语文教案-2、乡下人家

乡下人家
【教学目标】
学习课文，感受乡下人家生活的美好。
有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。
针对自己感兴趣的景物谈体会。
【教学重难点】
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
【教学过程】
影片激趣，导入新课
课前交流：老师：同学们，上课前咱们先来看一些图片，看看他会让你感受到什么？（播放课件）学生：观看老师：这些都是乡村的风景，看了之后你有什么想说的吗？学生：乡村真美 感觉空气很清新 花很美 动物很有趣老师：在这样的地方生活我们的心情会如何？学生：高兴 舒畅 快乐老师：就让我们带着这份舒畅 、快乐开始今天的学习吧！上课！
初读课文，整体感知
自由读文，初步感知
老师：课前咱们欣赏了优美的乡村风景，这节课就让我们随着陈醉云先生一起走进乡下人家，齐读课题学生：2课乡下人家
老师：相信同学们才此刻已经迫不及待的想走进乡下人家，现在就让我们走进文中，注意（点课件）自由读课文，读准字音，读通句子，想一想文中描写了哪些场景或景物？开始吧！学生：读课文
检查字词，扫除障碍。
老师：老师发现大多数同学已经用坐姿告诉老师他读完了！老师：老师这从乡下来了一些客人看看你们都认识吗？棚架 装饰 瞧见 耸着 搬到 归巢 和谐 催眠结瓜 率领 鸡冠花
老师：看来同学们生词掌握的不错，老师这还有些不常见的词，看看有不理解的吗？学生：时令 觅食 捣衣 向晚老师：你是怎么知道的？学生：查字典老师：真会学习，在遇到不理解的词语的时候，我们可以像这位同学一样，通过查字典，也可以结合上下文或生活实际来理解。老师：认识了这些从乡下来的客人，相信再到乡下人家去的时候就不会迷路了！
浏览课文，反馈交流
老师：刚才同学们通过文字在乡下人家浏览了一番，说说你都见到了哪些景物或场景？学生：瓜架 鲜花 绿竹 鸡 鸭子 晚餐 虫鸣(边说边板书)老师：看来同学们的收获还真不少，你看正是这些事物构成了一幅乡下人家图。下面请同学们再次浏览课文，看看你都在那些地方或什么时间见到了这些事物，开始吧！学生：寻找老师：巡视，不动笔墨不读书，你看有些同学用笔标了出来，这样待会交流的时候就容易多了！ 看来同学们都找的差不多了，谁来说说你在哪里见到了瓜架？学生：屋前、、、、、、老师：你看经过我们一梳理长长的一篇文章就变得简单多了，可见，按一定的顺序描写可以让我们的文章变得更加有条理。 刚才同学们在阅读中肯定有些地方给你留下了深刻的印象，请你快速找到这个地方，读一读，把你的感受用一个字，或一个词简单的写在一边，咱们也要学会作批注。学生：读，作批注
阅读片断，想像画面
老师：老师看到有些同学已经坐好了。同学们分享是一种快乐，同时也是一种收获，谁来说说那些地方给你留下了深刻的印象，和大家分享一下！
【门前鲜花】老师：你能读读有关的句子吗？学生：读
老师：（老师听的出你读的很用心或认真）刚才这位同学读的时候不知同学们注意了吗，他特别突出了独特两个字，你能说说，从哪能看出独特吗？学生：依着时令顺序开放 朴素中带着华丽老师：依着时令顺序开放，意思就是 按照季节有顺序的开放
老师：这些花按照季节有顺序的开放，在你脑中呈现的是一幅怎样的画面学生：这个花落了那个花开了，老师：老师听明白了，这是一种接二连三的美，就像这样：春天来了粉红的芍药盛开了，春末夏初谁（学生：凤仙）展开了笑脸，夏天到了（学生：鸡冠花）傲立枝头，秋天来了大丽菊欣然怒放！看了这些花，你们有感受到什么？学生：花很美老师：那谁再来给大家美美的读一读？（学生：举手）看来咱们大家都是爱美的孩子，来想读的站起来一起读学生：站读老师：听你们一读老师似乎嗅到了花的芬芳。这些朴素的花，绽放这属于自己的那份华丽，因此作者说他们是------学生：朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光！过渡：门前的鲜花芬芳迷人，那还有哪些地方令人着迷呢？
【屋前瓜架】老师：你喜欢这个部分，你来给大家读一读， 稍等一下，在读这样的文章的时候，我们应该边读边想象，只有做到心中有景，你才能把它读的更生动，其它同学边听边想象，看看你都见到了哪些事物！学生：读老师：读的很生动，谁来说说你都见到了哪些事物？学生：花 瓜 藤 叶 屋老师：那你们能用上一些词让他们变得更具体些吗？学生：自己说，（这位同学不拘泥于课文，很好，那文中用的是哪个词）老师：你们看用上这些词，这些事物变得更加鲜活了，那让我们再到这段文字中去看一看，还有那些词让他变得更加生动，形象了！学生：找 画老师：这么快就找到了，谁来说说学生：搭 攀 爬 、、老师：通过搭 攀 爬这些字字你发现了什么？学生：都是动词老师：是的，动词让我们的句子变得更加灵动了，让我们再来来读一读，感受这些让文字充满活力的词，开始学生：读老师：（点课件）青的、红的瓜，碧绿的藤和叶。与高楼门前竖着的旗杆或蹲着的石狮子相比，咱们的瓜架怎么样？学生：更加可爱老师：从哪里看出它更可爱了，学生：颜色有生机更自然更清新更美观每天都在变，他们一成不变老师：同学们，这就是对比，作者通过对比（板书），使瓜架的美更加鲜明的展现在我们的面前！这是一种很好的写作方法。你们看作者不仅为我们描绘出了瓜架的美，同时还教会了我们写作的方法，真了不起！过渡：屋前的瓜架别有风趣，那还有那些地方也深深地吸引了你呢！
【屋后绿竹】老师：终于找到知己了，来握握手，这个地方也深深的打动了老师，那你能简单说说你为什么喜欢这个地方吗？学生：竹笋很可爱老师：好，那带着你的体会读一读吧！学生：读老师：听你一读老师也情不自禁了，我可以试试吗？（范读） 听老师读完不知那浓浓的绿色是否映入了你的眼帘呢？那有没有那个字也跳入了你的眼中！学生：探老师：那谁来说说这个探让你体会到了什么？学生：可爱 淘气 生动 形象 像个小娃娃老师：那带着你的体会读一读学生：读老师：你这个探字读的真—好。 那探字在这里还可以换成那些词呢？学生：长 钻 冒老师：那长 钻 冒和探你们觉得那个词更好？学生：探老师：为什么学生：可爱像人一样很生动、形象不仅有伸出头的意思还有看到意思老师：是的，一个探字更能体现出小笋芽的可爱，（你看一个探不仅写出了小笋芽生长的动作，还让我们看到了小笋芽的神态，更能让我们感受到小笋芽的可爱，）多么巧妙的一个字呀！让我们再来读一读，边读边感受，同时和老师一起做动作好吗？（课件）春雨沙沙沙的下起来了，几场春雨过后，开始学生：边读边做动作老师：（不放下手，走到学生中）哎！小笋芽你为什么探出头来呀！学生：想看看外面的世界，老师：那你看到了什么，学生：树 自然 、、、、老师：那你又看到了什么学生：、、、、老师：看到这些你想说些什么学生：、、、、、老师：多么可爱，多么快乐的小笋芽呀，来，我们再来读一读学生：读老师：在你们的读书声中，老师似乎看到了雨后春笋的景象。 同学们，在这一段中我们抓住了探字，感受到了小笋芽的可爱，一个探字不但传形、传神，他还还传情，可见字都是有感情的，需要我们在读中细细地品味。过渡：那下面请同学们利用我们刚学过的抓关键词的方法，自学三四自然段，看看你读懂了什么（看看你又从哪些字或词品出了味道）学生：自学老师：谁来说一说你是如何自学的学生：我通过抓关键词来理解文章的老师：那你抓住了那些关键词学生：率领 耸 踏老师：从这些词你体会到了什么学生：鸡很高傲老师：那你试着读出他的高傲来学生：读老师：把鸡的高傲全读出来了，平生不敢轻言语，一叫千门万户开，来同学们，让我们一起读出鸡的神气十足来，学生：齐读老师：看，多么幸福的小鸡一家呀，你还读懂了什么？学生：即使附近的石头上妇女在捣衣，他们也从不吃惊！老师：太棒了，同学们抓关键词是一种好的学习方法，抓住关键的句子同样是一种很好的学习方法。 你来说说通过这个句子你体会到了什么？学生：鸭子很自由，快乐老师：为什么这么说学生：人们捣衣他们不吃惊，说明他们习惯了，也说明人们不打他们老师：说的太好了！你看，乡下人家动物们生活的是如此的快乐，自由，而且与人相处的也是那么的和谐！不仅如此，人与自然还构成了一幅和谐的田园风景画。一起读学生：读
【夏日晚餐】老师：谁来说说你看到了什么学生：（自由，吃饭问）老师：人们吃饭的时候会看到什么学生：红霞 鸟老师：还会看到什么学生：落日 田地 花、、、老师：是的，因此作者说他们是怎样的吃学生：天高地阔的吃老师：他们吃饭时会聊些什么学生：孩子的学习老师：聊聊家常，还会聊些什么学生：这次谁又要当国家主席了老师：是的国家大事。你看家事国事天下事，所以作者说他们是怎样的吃学生：天高地阔的吃老师：天高地阔在这里咱们还可以换成那些词学生：兴高采烈的吃老师：这是从他们的心情上来说是天高地阔的吃，还可以换成哪些词学生：海阔天空老师：这是从他们的视野上来说是天高地阔的吃老师：就这样天边的红霞，头上的飞鸟和乡下人家绘成了一幅学生：自然、和谐的田园风景画过渡：就这样吃着吃着，聊着聊着，天黑了。在秋天的夜晚，月明人静的时候你还可以听到纺织娘的叫声，纺织娘怎么叫？咱们来听一听，谁来读一读学生：读老师：等等，孩子你这么读的，不过你这只能算是叫声，而不是歌声，听老师怎么读（范读：）你们可以吗，来学生：齐读老师：这边的同学高一点（范读）学生：读老师：这边的同学请快些学生：读老师：这边的同学抒情些学生：读老师：像这样有高有低 有快有慢 有抑扬顿挫，有轻重缓急，这才是歌声，让我们继续听，那歌声——开始学生：真好听、、、、老师：甜甜蜜蜜的进入梦乡！同学们这就是乡村生活，作者为我们描绘了一幅幅优美恬静的乡村风景，用文中的一段话来说那就是学生：齐读乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景老师：不仅如此，乡下人家不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特迷人的风景（板书，独特，迷人）
四．整体回顾，课堂拓展同学们，从古至今，田园生活一直是人们心中的向往，你们看（课件）画家用浓烈的色彩在描绘着心中的田园，音乐家用优美的曲调在歌颂着心中的田园，更有许许多多的作家用手中的笔书写着心中的田园，来一起读学生：时值夏季，田野上虫声、蛙声、谷物生长的声音交织在一起，像只巨大的催眠曲。 -------刘亮程《一个人的村庄》
老师：虫声蛙声就罢了，连谷物生长的声音都听得见，这需要多么敏锐的观察力呀学生：齐读在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；老师：这是我们课文后面阅读链接中，戴望舒笔下的田园，同学们阅读吧，在阅读了许许多多这样的文章之后，你会更加深刻的理解文章最后一段所说的那句话。
五．作业超市
老师：课下同学们除了阅读有关的文章之外，还可以做一期有关元田园的手抄报，或者用你手中的笔写一写你心中的田园。