统编版四年级下册语文教案-10.《绿》

《绿》
【教材分析】
《绿》是本单元的第二篇课文，由现代注明改过诗人艾青创作于1979年。全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与镜像融合在一起，想象十分奇特。相比前一课的三首短诗，这首诗更为抽象。四年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步把握文章内容，体会文章思想感情的能力，因此字词教学主要通过随文识字来落实，教学重点和难点在于初步了解现代诗歌的特点，体会诗歌表达的思想感情。全诗围绕“绿”展开，五节诗都在写绿，需要学生反复朗读感知“绿”意，想象“绿”景，引导学生明白这首诗表现得“绿”，既是大自然的景象，更是诗人的感觉，接着通过丰富的想象和课外资料的补充，走入诗歌意境，感受“绿”所蕴含的生机、活力，体会作者对美好事物的热爱，最后在对比阅读中发现同样写绿，但不同作品的语言风格各不相同。
【教学目标】
通过随文识字等方法，认识“挤”，“叉”，会写“挤”“叉”“挥”等字，积累描写绿色的词语。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达、“绿”蕴含的生机活力。
结合“阅读链接”，比较艾青笔下的“绿”和宗璞笔下的“绿”的异同。
【教学重难点】
感受诗人的独特表达、“绿”蕴含的生机活力。结合“阅读链接”，比较艾青笔下的“绿”和宗璞笔下的“绿”的异同。
【教学过程】
导入新课走进绿
出示艾青诗句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”生读。有印象么？这是谁的诗句？（艾青）
关于艾青，你知道多少？生答，师ppt总结。艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现当代文学家、诗人、画家。他在中国现代文学史上是一位独具特色、有着丰富绘画经验与丰厚艺术修养的现代抒情诗人。色彩是艾青诗歌艺术表达的要素之一，带有鲜明的艺术美学倾向。今天，我们来学习他的一首诗，诗名就叫《绿》，齐读课题。现在我们就走进诗歌，感受诗人艾青那亦诗亦画的风格。
朗读诗歌，感知“绿”意
反复朗读，读出绿意盎然（1）自由读诗，要求读通、读顺。（2）指名分节朗读（随机正音）（3）练读长句停顿（4）师生合作读，练读节奏。好像/绿色的墨水瓶/倒翻了到哪儿去找/这么多的绿所有的绿/集中起来静静地/交叉在一起好像/舞蹈教练/在指挥所有的绿/就整齐地按着节拍/飘动在一起（5）同桌互读，进一步感知绿意。引：你看，我们读着读着全诗出现最多的字就出现了，是“绿”，有多少个呢？（学生快速圈出17个）那么多的绿扑面而来。目之所及都是绿色，难怪作者说——（板贴）“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的......”三、读中品味，想象“绿”景
1、品读第二节，感受“绿”的丰富（1）出示词语，生齐读。（2）选择一个词，说说读到这个词，脑海中出现了什么，是什么样的。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿得发黑绿得出奇墨绿的（）浅绿的（）嫩绿的（）翠绿的（）淡绿的（）粉绿的（）
（3）欣赏图片，配乐朗读，指导读出感情。（播放音乐）引导：瞧，墨绿的松树高高地挺立在原野上，浅绿的幸运草、淡绿的新芽随风舞蹈，嫩绿的柳枝、翠绿的新叶、粉绿的湖水令人心旷神怡。带着这些画面，在音乐声中读第二节。（4）关注省略号，体会一下标点符号中也藏着许多绿。引导：大自然里只有这些绿？预设：碧绿、草绿、苹果绿、橄榄绿·····小结：多么丰富的绿啊！深浅浓淡都不一样，怪不得作者说“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的·····”
2．品读第三节，感受想象的奇特。（1）指名读第三节，想象画面。点拨：风看不见、摸不着怎么回事绿色的呢？你见过绿色的雨吗？水明明是透明的呀？金色的阳光怎么也是绿的呢？（2）小组合作，想象一个画面，汇报。（3）师生合作朗读，师引读所以前面句子。（4）仿写诗句。①引导：诗人的想象多么奇特呀！在诗人的眼中，整个自然空间都是绿的。请你继续大胆想象，还有哪些景物也能变成绿色。（板贴：想象奇特）②仿照原文，写句子③投影交流，师生点评。引导：每个角落里都有绿，作者奇特的想象把景物范围逐渐扩大。是的，出示第四节，思考奇特在哪里？（3）学生交流，重点关注“集中”“挤”“重叠”“交叉”。点拨：读到这些词语，你的脑海中浮现出什么画面？因为风拂过嫩绿的柳条，所以刮的风是绿的。因为所以下的雨是绿的。因为所以流的水是绿的。因为所以阳光也是绿的。预设：“绿”竟然全部舞动起来了。带着感觉读。突然来了一阵风，出示第五节（4）说说这句诗给你带来怎样的感受。（出示诗句）所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起······预设：“绿”是富有生命的精灵，充满了生机和活力。（板书：充满生机、充满活力）（5）师生赛读、男女生赛读。
3、回顾全诗，体会情感。引导：这首诗所表现的“绿”，不单单是大自然的景象，更是诗人的感觉。“绿”源自诗人奇特的想象，“绿”在作者心里。（板贴：自然景象、诗人感觉）引读：您看，那么多的绿......再看，万物都是绿的——刮的风是绿的......绿还留在了他的心中，所有的绿都是有生命的——所有的绿集中......质疑：为什么诗人能用那么奇特的想象赋予绿生命与活力？（1）补充资料引导：艾青创作这首诗时，正值国家改革开放初期，全国上下团结一心，朝着共同目标努力；作为爱国诗人，艾青将个人的独特感受和对祖国的美好希望结合在一起，用“绿”这充满生机的颜色预示着祖国的美好未来，正如艾青所说-（出示语文园地“日积月累”句子）
四、配乐朗诵，升华情感
师：所有的绿都写在是人的笔下，化在了我们的心头，配乐读诗。
比较，体会“绿”语
师：艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受呢，请同学们默读与阅读链接《西湖漫笔》，小组合作比较异同。诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
实践作业：
选择你喜欢的一种颜色，仿照课文写一写。
2、搜集并摘抄艾青的其他诗歌，开展“艾青诗歌朗诵会”。