初中语文八年级17《壶口瀑布》任务式教学设计

初中语文八年级《壶口瀑布》教学设计
01
教学设计
学习目标：
1.整体感知，理清文章内容，把握游览时节；
2.品读语言，赏析精妙语句，感受河水形象；
3.体悟情感，领会黄河性格，感悟民族精神。
教学重点：
品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前精神的赞美。
教学难点：
理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前精神之间的联系。
教学方法：
朗读法、讨论法、演示法。
预习检测
一、 导学诱思
游客拍摄的壶口瀑布的负面视频导入。
壶口瀑布官方抖音：大美壶口活动通知
为提升壶口瀑布的知名度，现需要招募一批美景推荐官，希望通过推荐官们的智慧创作展现壶口瀑布的自然魅力和人文价值，大家快来投稿参加吧！邀请你做小编，请你利用名家游记，编写推文介绍壶口瀑布这一旅游景点。
本节课让我们跟随梁衡先生的一篇游记去完成今天的推文任务。
二、自学探究
完成任务一：
编写旅游指南，拟定参观时节
1.学生快速浏览课文，用圈点勾画的方法，找出梁衡眼中壶口瀑布的最佳旅游季节，并说明推荐指数和理由。（5分钟）
旅游季节推荐：雨季
（因为这个季节的河水雄伟壮观，让人惊心动魄，有一种刺激感。）枯水季
（因为这个季节的水流平缓，比较安全，而且可以欣赏到美景。）
2.总结：枯水季的呼声最高，因为在这个季节，我们可以放心地观赏壶口瀑布的美景。
三、展示交流
完成任务二：
观影寻景，展现壶口形象
学生结合文章与图片内容，先进行独学，再进行小组合作。
补充：
（1）独学要求:（2分钟）
1.快速浏览3-4段，找出文中与图片对应的描写壶口瀑布的句子，并从中选出关键词作为图片的小标题；
2.从修辞、用词等角度进行赏析，并分析其所表现出的河水特点。
（2）小组合作要求:（3分钟）
1.组内讨论补充描写壶口瀑布的句子，讨论出精彩的图片小标题，确定为四字短语。
2.讨论河水特点，并选举小代表做好发言准备。
1：小标题：前呼后拥/黄浪奔涌；修辞/用词：比喻、拟人/动词；河水特点：波涛汹涌/排山倒海
2：小标题：隆隆冲去/黄浪翻跌；修辞/用词：比喻、拟人/动词；河水特点：猛烈有力/迅疾刚猛
3：小标题：汩汩如泉/潺潺成溪；修辞/用词：拟人、排比/动词；河水特点：姿态万千/柔美多姿
任务三：
体悟作者情感，领会黄河精神
思考：黄河与人有着怎样的联系？
总结：1.黄河的精神其实就是中华民族的精神；2.从黄河的“挟而不服〞“压而不弯〞“勇往直前〞的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧坚强的精神。抒发了作者对大自然的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前精神的由衷赞美。
四、反馈总结
任务四：
书写动人文案，歌颂黄河精神
创写推文：从文章中节选优美语句，或自我创新，以诗歌形式写出本文对黄河的赞美之情。（要求:1.语言精炼；2.结构工整；3.100字以内）
五、作业设计
1. 收集有关黄河的诗句和文章；
2. 结合本文内容及收集的相关黄河信息，请你在练习本上画出你心中的壶口瀑布。
六、板书设计
壶口瀑布
梁衡
雨季 枯水季
汹涌 迅疾 柔和
民族精神
七、教材分析
《壶口瀑布》是“部编版”教材第五单元的一篇文质兼美的游记散文，“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。”作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布汹涌澎湃之景与壮丽开阔之境，更由黄河“博大宽厚，柔中有刚”、“挟而不服，压而不弯”、“不平则呼，遇强则抗”、“死地必生，勇往直前”的特质联想到人的经历，想到中华民族的艰难历程，由对黄河的歌颂升华到对中华民族百折不挠，自强不息，勇往直前的精神的歌颂。
八、学情分析
《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇文质兼美的游记散文，作者是梁衡。“读万卷书，行万里路。”旅游其实是另一种阅读，是理解世界的-种方式。这个单元的主题是通过学习游记类的文章，通过记述作者的游览见闻抒发作者的情思。学生阅读这类文章能够丰富见闻，增长知识，开阔眼界。学生在部编版七年级下册第二单元第一篇学习了光未然的《黄河颂》，有一定的基础。借景抒情，托物言志类的文章，初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法，比方多种感官的使用，空间的转换，动静结合等。八年级的孩子思维比较活跃的特征也能够协助我们更好地学习本文。我们面对的是长江中下游的孩子，对于黄河的理解有限，时空的距离很难理解这篇文章，需要老师实行引导。本文语言精美，文化内涵厚重让学生难以理解，难以与文本和作者产生共鸣，需要一个由浅入深的过程。
九、设计理念
本文重点在于对中华民族的赞美之情，因此应将体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族的伟大坚强的赞美确立为本课的学习目标之一。另外，本文的语言优美，意境雄浑，感情真挚，应通过多种形式的朗读，使学生感受到壶口瀑布的气势，以小组合作学习为方式，让学生在交流中品味语言，感受壶口瀑布的壮美与柔美，进一步去体验作者情感，理解文章主旨，所以将“多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的”确立为本课的另一个教学目标。