统编版四年级下册语文教案-第二单元 口语交际《说新闻》

第二单元 口语交际《说新闻》
【教学目标】
通过报纸、电视、广播、网络等途径搜集新闻，培养学生搜集信息的能力。
借助思维导图，结合情境了解新闻，知晓获取新闻的途径。
借助小组评价表，合作学习，学会倾听，能够准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻。
【教学重难点】
指导学生认真倾听，并把新闻说清楚、连贯。
培养学生交流表达能力，对所听到的、看到的新闻发表自己的看法。
【教学过程】
联系实际，激趣导入
师：同学们，请看一小段视频，（播放新闻联播片头）看到这段视频，你们知道是哪档节目马上要开始了吗？生回答（新闻联播）。
师：是的，中央电视台每天晚上 7点会准时播放新闻联播，让全国人民足不出户就能了解国内外大事，这节课我们就来《说新闻》。（出示课题）这是我们今天口语交际的主题。说新闻之前，我们要先来认识新闻。（选取新闻联播的片头播放，贴合学生的日常生活，调动学生的情感，将学生带入到日常涉及到的新闻的情境中，激发学生学习的兴趣。）
全面启发，认识新闻
说新闻之前，我们要先来认识新闻。什么是新闻呢？学生回答：最近发生的，从电视或报纸上听到或看到的事情。师：“新”是新近发生的，“闻”是指听到的事情或消息。新闻就是指我们听到或看到的新近发生的事情或消息。其实“新闻”这个词并不是一个新词，“新闻”最早出现于唐朝，李咸用的诗中，就提到了“新闻”二字，红楼梦中也提到过“新闻”。苏轼和赵昇等名人的诗句中都提到了新闻二字。（出示对联）大家一起读，这幅对联告诉我们什么？（生答）我们除了要读好书，还要关心身边及国家大事。师：我们可以通过新闻来了解自己身边及国内外的大事。
出示丫丫的图片师：同学们你们认识她吗？她是谁？生回答（大熊猫丫丫）。2023年 4月 27日发生了一件大事，同学们请看（播放丫丫回国的视频）。师：从这段视频中你了解到了什么？学生交流（围绕新闻的时间、主要内容等）。师：同学们，刚才这则视频用了短短的几十秒，就让我们了解到了一件完整的新鲜事，这是老师 4月 28日搜集的一段出自中央电视台晚间新闻的视频。你们还记得刚才新闻的时间吗？4月 27日，仅仅不到一天的时间，我们就了解到了远在上海发生的大事。这就体现了新闻的一个特点（新），也就是说必须要有（时效性）。
大家请看，这是课本中给我们提供的 5则新闻。（出示新闻）谁来读一下。师：这里老师要说明一下，因为课本是需要提前编写印刷的，所以我们对课本中新闻的时效性的要求是可以宽限的。师：请同学们再细细品读第一则新闻，这段文字用到了我们学过的哪种说明方法？（列数字）师：是的，这里列举了一些数字，从这些数字中，你读出了什么？生答（新闻报道的内容非常准确，不能改动）师：是的，这也是新闻的一个特点，（准确性）。新闻必须准确报道相关信息，不能弄虚作假。请大家再读这 5则新闻，说说你对哪则新闻最感兴趣？（生交流）师：老师相信，你们长大了，会让国家变得更强大。同学们，从这些新闻中我们能了解到自己不知道的国家大事和与自己生活息息相关的事情，这就是新闻存在的（价值），这也是新闻的一个特点，要具有一定的社会价值和意义。师：同学们，我们现在来做一个小游戏，这个游戏的名字叫做新闻袋袋库。请同学们认真阅读这 5则新闻，给他们分一下类，装入相应的袋子里。我请同学上台来连线，下面的同学看他连的对不对。师：同学们请看，从内容上看，这些新闻有科技方面的，有经济方面，还有体育方面和民生方面。那么除了这些还有哪些方面的新闻？（生答）教育方面，娱乐方面的新闻等等。师：因此，我们要关注各个领域的新闻，因为关注新闻，我们可以了解到我们身边的生活信息。（本环节设置意在从古贯今地让学生了解新闻的三大特点：时效、准确、价值，符合《新课程标准》中“注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料”的要求。）
多点并进，搜集新闻
师：你平时经常从哪些途径搜集新闻呢？（生答）报纸、电视、网络、广播......师：搜集新闻的途径有很多，可以看报纸，看电视，从各网络平台上搜集，还可以听广播等等。搜集的方法也有很多，（生答）可以剪贴，可以拍照截图，还可以用文字记录下来。
听说读写，展示新闻
师：同学们，请看 2段视频，边看边思考：这 2段视频有什么不同？（生答）第一段是中央电视台新闻联播，第 2段是这位小同学把新闻联播的内容说给我们听。师：你真聪明，第 1段视频是主持人在播新闻，第 2段视频是小同学把他看到的新闻说给我们听，和别人交流这则新闻，这就叫做说新闻。说新闻和播新闻有什么不同呢？老师把这段视频整理成了文字，在你的学习任务单上，你读出了什么？（生答）他说出了这是从哪看到的新闻（中央 13台新闻频道）
师：这就是说新闻的第一要素：说来源，要准确。师：如果你是从报纸上看到的，你怎么说？（我从人民日报中看到一则新闻）（生答）他把新闻内容给缩短了。师：是的，一则很长的新闻，没有必须全部说出来，我们可以提取关键信息，使之更简洁。咱们看一下，这位小同学提取了哪些关键信息呢？（生答）时间，地点，人物,事件。师：他用了几句话就把这件事完整真实的说清楚了，而且语言非常连贯，说新闻的第二要素：说事件，要连贯。师：同学们，你注意到了吗？他还说了什么？（生答：他自己的感受，看法。）师：对呀，这是新闻联播里面没有的，这是说新闻的第三要素：说看法，要深刻。谁来读一下这位同学的看法。师：这位同学深刻表达出了他对这则新闻的看法，还对大家发出了倡议，我们在说新闻的时候也要做到。师：同学们，掌握了这三要素，我们说可以说新闻了，说新闻之前，老师想给大家介绍一位新朋友，“怪兽小锦囊”，看看它给我们带来了什么锦囊呢？（生展示）一只小手，它有什么用呢？让小怪兽来告诉大家。（放录音）师：大家听明白了吗？谁起来说一下？（同桌交流）师：都学会了吗？老师要考考大家。今天老师给大家带来了 4则新闻，找同学起来说一下这是来自于哪里的新闻。（生答）四则新闻的文字稿都在你的学习任务单上，结合刚才听到的和看到的新闻，我们来进行小组合作说新闻。哪位同学来读一下小组合作要求：借助“五指说新闻”的方法，从四则新闻中选取一则你最感兴趣的新闻，完成学习任务单，并把新闻说给同学听。小组合作交流时，口齿要清楚，发言要有序。同学说新闻时要认真倾听、合理评价。每个小组选取一位代表进行全班交流。倒计时 5分钟。
师：现在进行全班交流，同学交流时，大家都是有任务的，认真倾听，根据评价表给出合理评价，哪个小组先来？（生展示）（生评价）我给他 3颗星，他说出了新闻的来源，完整连贯地把新闻向我们介绍清楚了，还说出了自己的看法和想法......师：看大家交流得这么热闹，老师也想试试，你们猜，我对哪则新闻最感趣？师引领示范说新闻。（本环节既让学生自己练习、同桌互相交流、上台展示，又通过教师做示范，使本节课的口语训练得到质的升华。引导学生注重倾听和评议，让表达、倾听、应答形成一条链，营造“口语交际”的具体情境，实现了口语交际的互动性和语境性。）
畅谈感悟，分享收获
师：一节课下来，我们收获满满，现在我们来总结一下吧，谁能来帮帮老师？生 1：这节课我们认识什么是新闻。生 2、我们学会了如何搜集新闻。生 3：我学会了把看到的新闻说给别人听。生 4：我学会了“五指说新闻”的好方法。生 5：我知道了我们应该关注哪些新闻。六、总结提升，课后作业：
师：运用这节课学到的方法，搜集一则你感兴趣的新闻，说给家人听。