统编版四年级下册语文教案-15《白鹅》

15《白鹅》
【教学目标】
认识“调、看”等 14个字，会写“调、嚣”等 18个字。理解、积累“高傲、厉声叫嚣、三眼一板、不胜其烦”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会抓住关键词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点:　
了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点:
从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教学设计】
导入新课
出示第四单元的单元导语和语文要素：确定学习目标，体会作者感情和学习写作方法。回忆老舍的两篇课文，13课《猫》，一只怎样的猫？特点古怪，可爱，作者的感情是对猫充满了喜爱。古怪是一个贬义词，这里写作方法是反语，也就是明贬实褒。一只怎样的母鸡，负责，慈爱，勇敢，尽责。作者对母鸡的感情是开始讨厌，后来不敢讨厌，这种写法叫先贬后褒。今天我们来认识一位新动物朋友，它是白鹅。你了解它吗？同学们说的都是它给你留下的印象。那丰子恺笔下的白鹅又是什么样子的呢？让我们共同走进今天的课文，齐读课题。
新授
师：丰子恺爷爷曾经有个愿望，他一直把白鹅当成朋友，想把他的动物朋友白鹅介绍给更多的人认识，我们学校社团想帮他实现这个愿望。召开“我的动物朋友介绍会”，想在我们班选举最佳讲解员，同学们有没有信心介绍好白鹅？那就让我一起去课文中看看吧。
任务一：初识白鹅，品字读词梳理特点它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”读出感叹。那高傲体现在哪呢，让我们去字词中找一找。出示词语，开火车读，小老师领读。说说发现。第一行写叫声，第二行写的步态，第三行写的吃相。都透露出高傲的特点。从书中找出一句话概括，说说作用。让我们抓住高傲来设计解说，先听叫声。
任务二：细读白鹅，体会高傲设计讲解
活动 1：细读白鹅，听“叫声”
齐读第 3自然段，边读边思考：白鹅的叫声有什么特点？
学习提示：找出句子，抓住关键词，谈感受。读句子抓关键词厉声呵斥，体会鹅的叫声凶巴巴，训斥人。是啊，他的旧主人告诉我，养鹅等于养狗。的确如此吗？读句子，抓厉声叫嚣，怎样的叫（严厉嚣张的叫），会说些什么呢？当篱笆外有人走路，它怎么叫，引吭大叫（扯着嗓子叫，在警告），会说些什么？和狗对比。写出鹅的高傲和忠诚。抓的词语重读，体现高傲，读句子，真是一只目中无人的鹅。
活动 2：细读白鹅，观“步态”
快速默读第 4自然段，边读边思考：白鹅的步态有什么特点？
学习提示：找出句子，抓住关键词，谈感受。学生找出与鸭子对比，说明鹅的步调从容，大模大样。用了比喻。介绍净角，播放视频，感受步态特点，读出高傲、傲慢。
活动 3：细读白鹅，赏“吃相”
默读第 5-7自然段，边读边思考：白鹅的吃相有什么特点？找出相关的句子读一读？
学习提示：小组合作学习，品词读句，谈感受。小组合作找。
学生找出吃相的特点，抓三眼一板，先吃再然后，感受鹅吃法刻板、可笑。抓从容不迫，比喻，鹅老爷体会鹅身份高贵，对鹅的喜欢。介绍鹅狗大战。抓不胜其烦，架子十足，说明主人愿意伺候它，对他充满喜爱。
任务三：品读白鹅，心中有情笔下有法
师：作者对白鹅的感情，在与白鹅朝夕相处中也慢慢发生变化，这与他写作背景有关。介绍丰子恺的《白鹅》中写到的内容，我们感受到作者对白鹅的感情是喜爱热爱赞美。但文中用语却各有特点，找出读一读，这些贬义词，其实表达喜爱的意思，引出反语。体会了感情，学的写作方法，对于介绍我的动物朋友更有帮助。找同学展示，多方式评价。
任务四：学以致用，对比阅读和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。课下作业向别人介绍一下我的动物朋友，同桌交流互评。