Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 2a-2c 表格式教学方案

课题名称： Unit5 Do you want to watch a game show Section B 2a-2c
参赛学校：
参赛教师：
学科： 英语 年级：八年级
教材扫描件：
课 题 Unit5 Do you want to watch a game show Section B 2a-2c
教材分析 1.What This unit is chosen from the first book of GO FOR IT for Grade 8.The whole unit is about learning to express the preferences of TV shows. This the 4th lesson, and it is a reading part. The cartoon characters are the symbol of culture. 2.Why The cartoon character—Mickey is very popular among students. It plays a deepening and expanding role throughout the unit. Therefore, the teaching focus of this lesson falls on the cultivation of reading strategies and the familiarity of cartoon culture. 3.How In order to arouse students 'participation consciousness and express their ideas actively, many different reading strategies will be used. Through various activities, students are guided to consolidate and deepen the learning content of this unit, so as to achieve the purpose of cultivating students' core literacy of English. The teacher should promote students’ competence of analyzing, inducing, and summarizing.
学情分析 The students in Grade 8 can adapt to the junior middle school English learning atmosphere and methods. Diligent and curious are the characteristics of Grade 8 students. In English class, they dare to ask questions, take the initiative to participate, and actively cooperate with the teachers. However, the students' listening and speaking ability is slightly insufficient. In terms of oral expression, students are used to answering questions with only words or phrases, and their ability to output the whole sentence and viewpoint elaboration needs to be further improved.
教学目标 1.Language Competence 1)They can master the new words and phrases: culture, famous, appear, become, rich, successful, might, main, reason, common, film, unlucky, lose, ready, simple. 2)They can be familiar with some key sentences: —But one very famous symbol in American culture is a cartoon. —We all know and love the black mouse with two large round ears—Mickey Mouse. —One of the main reasons is that Mickey was like a common man, but he always tried to face any danger. —However, he was always ready to try his best. 2.Learning Abilities 1) They can read articles about American cartoon culture. 2) They will improve their reading ability through different reading activities. 3.Cultural Character They can understand the role of cartoons in American culture, and the spirits of Mickey Mouse. 4.Thinking Quality They are able to use fast reading, careful reading and other reading strategies to learn to talk about the information of Mickey Mouse，and realize it is the symbol of American Culture.
教学重难点 1.Teaching key points 1) Read the article for relevant information. 2) Learn about the American cartoon culture by reading the article. 2.Teaching difficult points Read the article to complete tasks and improve reading skills.
课时教学 流程图 (
Careful reading
) (
Fast reading
) (
Pre-reading
) (
W
arming
up
) (
Homework
) (
Summary
) (
Post reading
)
教学准备 Changyan Intelligence System, a magic book, students’ sheet
教学环节 教学内容 活动设计 信息技术应用及分析
Step 1 Warming up 1. Greetings Greet the students warmly and introduce my last name. 2. Magic time Show a “magic” and leave students to think about the process. Then，ask students to talk about their favorite cartoons. 3. Watching a short video Show a short video of Steamboat Willie. 介绍教师的名字，引到魔术表演。 魔术的展示为后面“米老鼠”时间线做潜意识思考准备，引出“cartoon character”。展示一些著名的卡通动画的图片来激发学生谈论喜爱的卡通片。 3.播放《蒸汽船威利》的片段，引到读前活动。环环相扣。 1.课前利用智慧课堂布置课前作业，通过数据【报告】查看预习情况。 2.利用【画廊】活动，给学生们谈论喜爱的卡通片提供素材。 3.通过【屏幕推送】，并播放卡通片的短视频，既可以使学生迅速集中注意力，也能拓展相关知识。
Step 2 Pre-reading 1. Lead-in Lead students to talk about Mickey Mouse—What do you know about him？ 2.Checking homework Check the results of the preview. 3.Guessing Ask students to look at the picture in 2b and guess the main idea of this passage. 1.自由问答环节,既可以帮助引入到本课的学习，也可以帮助学生学会用句子回答问题。 2.调取学生新词汇的听音选词、听词选意的预习结果数据，进行合理评价。 3.让学生通过看课文配图猜测文章大意。(只给2个选项，降低难度。） 1.利用【翻翻卡】功能，让学生4选1，回答与米老鼠有关的内容，激发学生兴趣，导入到新课的学习。 2.推送作业，课中调取学生学习结果，查看预习情况。 3.利用智慧课堂【全班作答】功能，让学生进行选择，通过【互动报告】表扬答对的学生。
Step 3 Fast reading Skimming Ask students to skim the whole passage quickly to match the main idea for each paragraph. (Reading tip: Pay attention to the key words.) 快速阅读文章，回答问题。给出阅读小提示：抓住关键词。培养学生快速阅读能力。 利用智慧课堂【画笔】的圈画功，提前将关键词和进行圈画和注释，并通过【连线】功能匹配段落大意。
Step 4 Careful reading 1.Making an ID card Get students to read Para.1.Then do the students’ sheet to make an ID card for Mickey. 2.Intensive reading Turn to read para.2 and answer questions. 3. Life experiences Ask students to read the para.1 and para.3，then find the specific time for Mickey’s life experiences. 1.听并精读第1段，同桌互助完成任务卡——米老鼠的ID card，了解它的基本信息。 2.精读第2段,回答问题，利用双师课堂，选取适合本节课教学内容设计的片段，拓展相关背景知识。 3.梳理米老鼠的经历时间线，帮助学生更清楚的了解美国这一时期的发展，引出“the way to success”。 1.利用智慧课堂【拍照讲解】功能，选取学生任务单作对比讲解，激发学生参与课堂活动的积极性。 2．采用“双师课堂”,截取皖教云的【云课堂】中的相关视频，拓展美国经济危机的背景知识。 3.阅读过程中，【播放轻音乐】，让阅读变得轻松愉快。
Step 5 Post reading Group work Ask students to talk about： Do you want to be like Mickey Why or why not 小组讨论对米老鼠感受及理由，然后上台展示。此时，展示我自己的学生的输出视频，作为样本。 利用智慧课堂【拍照】（AI录课容易卡顿）的【录课】功能，更好的展示学生完成的任务。利用【投票】功能，选出他们心中最好的展示。
Step 6 Summary 1.Summarizing 1）Sum up what we have learned together. 2）Share a sentence：Where there is a will, there is a way. 2.Sprits of Mickey Mouse 1) Show sprits of Mickey Mouse and Walt Disney. 2) Get student to learn the spirits form him. 1.总结本课所学，并进行德育养成教育。展示米老鼠的时间历程，让学生联想到刚上课时的魔术表演，即空白——黑白——彩色，呼应课堂前后内容。 2.利用板书展示相关品质，呼吁学生向其学习。 利用板书帮助学生梳理，更形象、直观地展现米老鼠从小人物到人们喜爱的大人物的历程。也从侧面引导出本课主线——a symbol of American culture.
Step 7 Homework Necessary for all Level 1（★★） 1. Read the passage twice. 2. Talk about what other cartoon characters you know with your classmates. Optional for all Level 2（★★★） 1.Read more books about famous people, and try to learn how to get over difficulties. 2.Write a short passage to describe your favorite cartoons or cartoon characters. 布置个性化分层作业，提供多样选择，因材施教。学生可以根据自身能力和爱好选取1-2个任务完成，能够体现分层教学，也能减轻学生负担。 通过智慧课堂【布置作业】，【截屏分享】给学生。学生可以将必做题、和选做题的答题内容通过【拍照上传】，互相分享，能够提高效率、并实现学生之间的资源共享。让作业变得多样化、可视化。
板书设计：
教学反思： 反思（一）（9月27日） 本节课所呈现的是新目标版八年级上册第五单元第四课时教学内容。教师预测的教学难点是学生能否读懂文章内容，是否学会相关的阅读技能。根据教学目标和教学对象的实际情况，我在教学过程中运用了智慧课堂教学模式，采取了情境教学法及小组合作教学法，具体的亮点有以下几点： 环环紧扣，提质增效 利用智慧课堂将课前、课中、课后有机结合起来。课前布置预习作业，首先让学生进行听说练习学习新词汇，预学所学内容，做到先学后教、以学定教。课中卡通是美国文化的象征，针对教学，因材施教，并在学生对米老鼠的喜爱基础上设计小组合作任务，让学生乐于表达。课后设计个性化作业，巩固所学，提高学生学习兴趣。 及时反馈，精准高效 通过全班作答、连线、投票等活动，智慧课堂平台可以直观地给出数据，反映教学任务是否完成、教学环节是否落实、学习难易程度是否把握得当等信息，从而让教师精准地了解每个学生知识掌握的水平，为教师课堂内容的调整、课堂的把控及课后修改提供了第一手学情资料，让课堂教学尽在掌握之中。 灵活互动，乐学其中 智慧课堂辅助教学，使互动形式多样：师生、生生、人机互动；能让每个学生参与到教学互动中，提高了互动效率。并且智能化的教学环境可以让小组间的讨论结果同步到屏幕上，更加方便同学之间不同思维的碰撞学习，实现全方位、全过程育人。智慧课堂的互动性使教学内容变得直观，使学生对课堂感兴趣，让学生学得轻松，学习效率得到提高。 紧扣阅读，实现语用 针对阅读课的特点，在课中和课后，都设计了不同的阅读任务。我巧妙地引导学生从米老鼠的品质拓展到美国文化和鼓励学生向其学习的德育养成教育。 5.双师课堂，拓展提升 调用国家基础教育资源应用平台（皖教云）上的优秀课例，选取适合本节课教学内容设计的片段，并将该平台推荐给学生，为学生的课堂提升和课后学习拓宽了渠道。 本节课，我先在我自己所带的班级进行了磨课，有下列几个方面值得细细思考： 在正式磨课前教学设计中，我的步骤有的是以动词短语呈现，有的是以句子说明，因此指令不明确，所以需要更改为统一的格式。在信息技术应用与分析中的关键信息应用只进行了加粗，需要再加上书名号，这样会更加清晰。课件中以多样化的阅读任务展开，但是这样会导致课程容量大，时间较紧，因此需要删减相关内容，并需要减轻部分阅读任务的难度。 在我自己所带的班级上完一次课后，我发现Steamboat Willie 这个短视频可以调整到后面的拓展知识后，这样会让整个课堂有声有色，而不是全部集中在开始阶段。并且相关拓展材料可以截屏分享给学生课后学习。另外，有关描述米老鼠的精神的词汇可以在整个课堂中逐渐呈现，在最后的总结过程中就可以直接利用首字母连成新的词汇—Mickey,来升华课堂气氛。相关的备课板书还需要多练习，才能使得板书设计有效和美观。 有几点我比较困惑： 1.课中我设计了2个学生任务单，但是部分内容有重复，是否将第2个任务单的基础信息填好，直让学生补充其他内容。但这是最后的读后产出，需要让学生回顾相关信息。 2.我在自由问答中问到了学生米老鼠的国籍，而实际上它只是一个卡通人物，不该有国籍。但是因为要制作身份证，是需要填国籍的。另外，我还问了学生通过图片，可以看出它现在是在什么地方，实际上它是存在卡通动画中而不是具体的位置，但是因为学生所熟悉的是Disneyland，只能说从图片上看是在什么地点。 3.本文其实是想通过米老鼠这个典型的卡通人物展现美国的文化，是一篇较为复杂的文章。并且，创作者Walt Disney的人生经历、本文记叙文的故事线才是米老鼠的创作源泉和我们需要展开学习的。而因时间有限以及学生的特点，我只能从表面的米老鼠的形象、精神力量方面解读文本。相关的背景通过截屏分享给学生课后学习。 4.最后的板书粘贴部分无法体现信息技术的使用，是我需要好好思考的。 5.课堂上的步骤过渡性语言还需要好好斟酌，因此要写一份逐字稿，让我的教学变得更加完整和流畅。 6.智慧课堂的信息技术创新层面做的不好。 反思（二）（10月10日） 今天在红杨中学磨了一次课。虽然之前，我已经提前联系了该班级的班主任，希望学生能预习。但是，借班上课又是学生未学到过的较难的文章，因此学生的课堂表现和课堂氛围不太好，总体呈现出“静”的状态。 首先，问题难度设置难度大，生词需要注意用中文表示出来。之前，我想对文本进行深挖文化意识，小人物是怎样变成大人物的这个点处理的不足，而且要有主线，让环节之间流畅进行。因此，我又将关于米老鼠的视频调整到了前面部分。课后和学生沟通发现他们只知道学到了米老鼠的精神品质，这需要我重新设计相关内容。另外，平板的技术应用较少，普通课件就能完成；AI 录课容易卡顿，需要提前打开或者换成拍照模式下的录课，并且还需要保持镜头稳定。 总之，等风来，不如追风去，作为年轻教师我还有许多要学习的地方。 反思（三）（10月30日，本节课后书写） 本节课，我依旧借班上课，学生配合较好。临床发挥平稳，将智慧课堂创新应用中添加了从安徽省中小学智慧教育平台查找相关资源并分享给学生课后阅读。 另外，我重新设计了板书，让其变得更加美观和合理。整堂课以common man 为主线，引导学生思考小人物大梦想的点。激励学生们积极、努力为自己奋斗。