察今教案[下学期]
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文档简介
楚水实验学校高一语文集体备课教案（必修三）
寻觅文言津梁——融会贯通
察 今（节选）
主备人：翟晓艳
教学目标：
1、积累文中实虚词的用法。
2、借助注释及工具书翻译课文。
3、了解掌握文中的观点，领悟体会本文的论证方法。
教学重点：借助注释及工具书翻译课文。
教学难点：了解掌握文中的观点，领悟体会本文的论证方法。
指导学法：反复朗读 把握翻译技巧 举一反三
课时安排：1课时
教学过程：
一、简介作者和《吕氏春秋》
吕不韦( ─公元前235年)战国末年阳翟(河南禹县)大商人，因帮助秦始皇的父亲庄襄王获得继承王位权而有功。做了庄襄王的相国。秦始皇即位后，吕不韦继位相国，号称仲父。后因谋反事受牵连而自杀。
《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦任秦相国时，集合他的门客们共同编写的。全书共160篇。内容以儒、法、道家思想为主，兼有名、墨、农、阴阳家言，实际上是汇合先秦各派学说，为当时秦统一天下，治理国家提供理论武器，故称为“杂家”。
二、解题
察今，察：观察和了解。察今：
明察当今的实际情况，它概括了题旨。文章主要说明制定法令制度要从当时的社会实际出发，重在察今，不能泥古。作者认为时代是变化的，社会是发展的，历史条件不同，法令制度必然不同，根本不存在一种适用一切时代的固定不变的法令制度。
三、从学习文言文最原始的方法入手，翻译本文。要掌握译文的标准及基本的方法。
1、译文的标准：
严复以“信、达、雅”三点作为衡量翻译外文的标准。翻译古文也如此。
“信”即准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减，即不走样。
“达”即译文明确通畅，没有语病。
“雅”要求译文用词造句比较考究，文笔优美。
前两点要求学生做到，“雅”是较高的要求，不强求。
2、介绍翻译基本的方法：
① 抄：专有名词照抄。国名、年号、人名、物名、地名、官职、封号、器物等。
② 删：将无法翻译或译出后读起来反而不通顺的虚词删去。
③ 补：译时补充省略之处。有时补关联词：（如果）不治将益深。
④ 换：将古汉语词、固定结构换成现代汉语的词、固定搭配。岁征民间。岁-年；孰与—与（谁）哪一个。
⑤ 调：将变式句用现代汉语的形式表达。
以上方法无疑都是值得注意的，但是具体翻译时,恐怕很难一一对号入座再翻译。因此实际翻译时，通读全文，把握语境，灵活运用，就显得尤为重要。
四、指导翻译 ：一词多义、古今异义、活用现象、特殊句式的翻译指导见下文
反复朗读课文，参照注释，边朗读，边解决字词障碍。
1、一词多义
（1）察：
察今（明察）
虽不能察，必以情（了解）
人至察则无徒（精明）
向察众人之议，专欲误将军（考察）
徐而察之，则山下皆石穴罅（观察）
（2）知：
察己则可以知人（懂得 推知）
人非生而知者（知道）
其真不知马也（识别）
则智明而形无过矣（智）
孰为汝多知乎（知识）
２、活用现象
而法其所以为法者（前一“法”，名词作动词，效法、取法）
犹若不可法（法，名词作动词，取法）
有道之士，贵以近知远（贵，形容词意动用法，以……为贵）
使人先表澭水（表，名词作动词，设立标志）
军惊而坏都社（坏，形容词使动用法，使……坏，崩塌）循表夜涉（夜，名词作状语）
3、特殊句式
有要于时也/有似于此 （介宾结构后置）
而法之以为治（省略句“以”“为”之间省略“之”，代指“先王之法”）
五、范译文章第一自然段
六、学生试译第二自然段
1、指导学生归纳第二自然段的语言现象。
2、翻译典型句子。
3、口译全段。
七、文本研习 质疑感知
1、节选部分的论点是什么？是如何提出的？
明确：开头先提出先王之法是适合当时情况的，为后文察今张本；接着论述不能取法先王之法的理由，正面提出必须明察当今形势，从实际出发指定法制。于是文章论点就水到渠成提出来了。文章先破后立。
2． 文章是如何进行论证的？
① 开篇一句指出先王的法令制度是依时势而指定的，暗含因时定法的观点。
② 用“以近知远……知所不见”辨证地论证中心。
③ 用“审堂下之阴……一鼎之调”三例逻辑推理，比喻论证中心。
④ 用“荆人袭宋”的寓言故事反面论证中心。
3．“循表夜涉”这个寓言还有什么寓意？（生思考，展开思维联想）
明确：“循表夜涉”的故事就在于不管客观条件的变化，还按老方法、老路子去做去走，自然难免失败。对此寓言故事，我们可作横向思维联想：明明形势发生了变化，还守着老方法、老路子不改。明明运行机制落后，还按老方法、老套子做。明明是新标准、新理念、新方法，还是用老模式去教、学。规章制度落后，还当其为灵丹妙药。
学生讨论：从不同的角度推出哪些不同的结论。明确：“循表夜涉”引出的道理：①应在变中求成功②应在变中避免损失③不断适应变化了的环境，才能立于不败之地⑥要有应变意识⑤要细致，不要卤莽。
八、课堂小结
本文观点鲜明，“察今”而不“泥古”，发人深省。而形式上用比喻、寓言形象说理，情文并茂。观点具有朴素唯物主义倾向，在今天仍有借鉴意义。
九、布置作业：
1、熟读课文
2、笔译第二自然段
教后札记：
教案、学案
一 体 化
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寻觅文言津梁——融会贯通
察 今（节选）
主备人：翟晓艳
教学目标：
1、积累文中实虚词的用法。
2、借助注释及工具书翻译课文。
3、了解掌握文中的观点，领悟体会本文的论证方法。
教学重点：借助注释及工具书翻译课文。
教学难点：了解掌握文中的观点，领悟体会本文的论证方法。
指导学法：反复朗读 把握翻译技巧 举一反三
课时安排：1课时
教学过程：
一、简介作者和《吕氏春秋》
吕不韦( ─公元前235年)战国末年阳翟(河南禹县)大商人，因帮助秦始皇的父亲庄襄王获得继承王位权而有功。做了庄襄王的相国。秦始皇即位后，吕不韦继位相国，号称仲父。后因谋反事受牵连而自杀。
《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦任秦相国时，集合他的门客们共同编写的。全书共160篇。内容以儒、法、道家思想为主，兼有名、墨、农、阴阳家言，实际上是汇合先秦各派学说，为当时秦统一天下，治理国家提供理论武器，故称为“杂家”。
二、解题
察今，察：观察和了解。察今：
明察当今的实际情况，它概括了题旨。文章主要说明制定法令制度要从当时的社会实际出发，重在察今，不能泥古。作者认为时代是变化的，社会是发展的，历史条件不同，法令制度必然不同，根本不存在一种适用一切时代的固定不变的法令制度。
三、从学习文言文最原始的方法入手，翻译本文。要掌握译文的标准及基本的方法。
1、译文的标准：
严复以“信、达、雅”三点作为衡量翻译外文的标准。翻译古文也如此。
“信”即准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减，即不走样。
“达”即译文明确通畅，没有语病。
“雅”要求译文用词造句比较考究，文笔优美。
前两点要求学生做到，“雅”是较高的要求，不强求。
2、介绍翻译基本的方法：
① 抄：专有名词照抄。国名、年号、人名、物名、地名、官职、封号、器物等。
② 删：将无法翻译或译出后读起来反而不通顺的虚词删去。
③ 补：译时补充省略之处。有时补关联词：（如果）不治将益深。
④ 换：将古汉语词、固定结构换成现代汉语的词、固定搭配。岁征民间。岁-年；孰与—与（谁）哪一个。
⑤ 调：将变式句用现代汉语的形式表达。
以上方法无疑都是值得注意的，但是具体翻译时,恐怕很难一一对号入座再翻译。因此实际翻译时，通读全文，把握语境，灵活运用，就显得尤为重要。
四、指导翻译 ：一词多义、古今异义、活用现象、特殊句式的翻译指导见下文
反复朗读课文，参照注释，边朗读，边解决字词障碍。
1、一词多义
（1）察：
察今（明察）
虽不能察，必以情（了解）
人至察则无徒（精明）
向察众人之议，专欲误将军（考察）
徐而察之，则山下皆石穴罅（观察）
（2）知：
察己则可以知人（懂得 推知）
人非生而知者（知道）
其真不知马也（识别）
则智明而形无过矣（智）
孰为汝多知乎（知识）
２、活用现象
而法其所以为法者（前一“法”，名词作动词，效法、取法）
犹若不可法（法，名词作动词，取法）
有道之士，贵以近知远（贵，形容词意动用法，以……为贵）
使人先表澭水（表，名词作动词，设立标志）
军惊而坏都社（坏，形容词使动用法，使……坏，崩塌）循表夜涉（夜，名词作状语）
3、特殊句式
有要于时也/有似于此 （介宾结构后置）
而法之以为治（省略句“以”“为”之间省略“之”，代指“先王之法”）
五、范译文章第一自然段
六、学生试译第二自然段
1、指导学生归纳第二自然段的语言现象。
2、翻译典型句子。
3、口译全段。
七、文本研习 质疑感知
1、节选部分的论点是什么？是如何提出的？
明确：开头先提出先王之法是适合当时情况的，为后文察今张本；接着论述不能取法先王之法的理由，正面提出必须明察当今形势，从实际出发指定法制。于是文章论点就水到渠成提出来了。文章先破后立。
2． 文章是如何进行论证的？
① 开篇一句指出先王的法令制度是依时势而指定的，暗含因时定法的观点。
② 用“以近知远……知所不见”辨证地论证中心。
③ 用“审堂下之阴……一鼎之调”三例逻辑推理，比喻论证中心。
④ 用“荆人袭宋”的寓言故事反面论证中心。
3．“循表夜涉”这个寓言还有什么寓意？（生思考，展开思维联想）
明确：“循表夜涉”的故事就在于不管客观条件的变化，还按老方法、老路子去做去走，自然难免失败。对此寓言故事，我们可作横向思维联想：明明形势发生了变化，还守着老方法、老路子不改。明明运行机制落后，还按老方法、老套子做。明明是新标准、新理念、新方法，还是用老模式去教、学。规章制度落后，还当其为灵丹妙药。
学生讨论：从不同的角度推出哪些不同的结论。明确：“循表夜涉”引出的道理：①应在变中求成功②应在变中避免损失③不断适应变化了的环境，才能立于不败之地⑥要有应变意识⑤要细致，不要卤莽。
八、课堂小结
本文观点鲜明，“察今”而不“泥古”，发人深省。而形式上用比喻、寓言形象说理，情文并茂。观点具有朴素唯物主义倾向，在今天仍有借鉴意义。
九、布置作业：
1、熟读课文
2、笔译第二自然段
教后札记：
教案、学案
一 体 化
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