14《刷子李》教学设计（表格式）

课 题 《刷子李》 试教时间
课的类型 新授课 教学方法 讲授法、朗读法、合作探究法
教学目的 1.通过组词法，认识“浆、傅、袱、蘸”等7个生字，会写“浆、傅、袱、桶”等15个生字。 2.借助课堂作业本的总分结构图，说出刷子李的人物特点，学习正面描写的方法。 3.借助课堂作业本的情节补充题，通过曹小三的心理变化，学习侧面描写的方法。
教 学 重点、难点 教学重点：通过正、侧面描写，体会刷子李的技艺高超，学习正面描写和侧面描写的方法。 教学难点：通过曹小三的心理变化，学习侧面描写人物的方法。
教学过程： 第一课时 教学目标： 1.通过组词法，认识“浆、傅、袱、蘸”等7个生字，会写“浆、傅、袱、桶”等15个生字。 2.借助课堂作业本的总分结构图，说出刷子李的人物特点，学习正面描写的方法。 环节一：温故导入，解读课题 1.回顾《人物描写一组》的描写人物的方法。 预设：《摔跤》——动作描写；《他像一颗挺脱的树》——外貌描写；《两茎灯草》——选用了典型事例。 2.引入新课，板书课题。 今天我们来学习第14课《刷子李》，请看老师书写课题。 3.齐读课题，分析课题。 天津人说法:拿手的行当+姓氏 刷墙刷得很好的姓李的人叫刷子李； 泥人捏得很好的姓张的人叫(泥人张)； 风筝扎得很好的姓刘的人叫(风筝刘)。 4.介绍作者，了解《俗世奇人》。 冯骥才：浙江宁波人，1942年生于天津。现任中国文学艺术届联合会执行副主席，中国小说学会会长等职。主要作品：《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。 《俗世奇人》：冯骥才创作的短篇小说集。各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。 环节二：朗读课文，学词梳理 1.自由朗读课文，自主学习生字。
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学习活动一：
请同学们打开课文第74页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
)2.学习词语，检测生字 第一组：刷浆 发怔 有诈 蘸取 露馅儿 第二组：师傅 包袱 （1）读读辨辨 第一组：“浆”、“怔”是后鼻音，“怔”、“诈”、“蘸”是翘舌音，“蘸”、“馅”是前鼻音。 第二组：在词语里读轻声，师傅（fu） 包袱（fu） （2）随堂检测 大家会读的生字掌握得很不错，会写的生字是不是掌握了呢？请完成课堂作业本第2题。 （3）反馈答案，齐读词语 预设：绝活、神圣、侵犯、轰然、难堪 环节三：默读课文，整体感知 1.默读课文，初步体会刷子李的人物特点。 (
学习活动二：
1.默读课文，结合课文内容，说说刷子李的人物特点，如果再把题目变成《_______的刷子李》，你会填入什么词语。
2.为表现刷子的特点，课文主要讲了一件什么事？
)2.反馈答案，总结刷子李的人物特点。 预设：派头十足、技艺高超 3.了解课文主要内容 预设：手艺高超的刷子李，收了个徒弟曹小三。曹小三在一开始对刷子李的绝活半信半疑，后来亲眼看到刷子李刷墙技术非常佩服。但是他突然看到刷子李的裤子上有一个白点，后来知道是抽烟烧的小洞，更加佩服刷子李。 环节四：借助结构图，体会刷子李的人物特点 （一）小组合作，完成结构图 1.示范讲解“派头十足” （1）女生齐读第4段 （2）刷子李的派头十足体现在他的穿着上，刷子的穿着有什么特点？ 预设：穿着奇（与众不同）——刷浆必穿一身黑。 （3）你还从哪些地方感受到了刷子李的派头十足？ 预设：“照他的规矩”——规矩奇 （4）抓住关键词，找到对应理由 预设：规矩奇——照他的规矩一天只刷一间屋子
（5）男生齐读第4段。 2.小组合作，朗读第五段，完成“技艺高超”部分。 (
学习活动三：
小组合作，探讨课文是通过哪些方面表现刷子李的特点？
请完成课堂作业本第4题第1小题的结构图。
)（1）小组合作朗读第五段，完成表格。 （2）交流反馈： （3）齐读第5段。 （二）品读句子，体会刷子李技艺高超 1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这一身黑，就好像跟地上一桶白胶较上了劲。 （1）你从这句话哪些地方体会出了刷子李的技艺高超？ 预设1：抓住外貌描写，体会穿着奇 预设2：抓住对比，体会刷子李技艺高超。 （2）朗读句子 2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 （1）这句话从哪个方面写了刷子李的技艺高超？ 预设：运用动作描写，体现刷子李刷墙的动作美。 （2）选择更喜欢的句子，说明理由。 句1：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 寻找两句不同之处。 预设：如同伴着鼓点，和着琴音 “如同伴着鼓点，和着琴音”是作者的什么？ 预设：联想、想象。 比较两个句子，你更喜欢哪一句？ 预设：喜欢句1。句1不仅写出了刷子李刷墙的动作美，还运用联想的方法“如同伴着鼓点，和着琴音”，更写出了刷子李刷墙的技术高超，更加体现了刷子李的“奇”。
（3）加上动作，朗读句子。 3.啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （1）这句话从哪个方面写了刷子李的技艺高超？ 预设：“衔接得天衣无缝”等词语体现了刷子李刷墙效果好，体现了刷子李技艺高超。 （2）选择更喜欢的句子，说明理由 句1：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 句2：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面。 预设：喜欢句1。句1运用了比喻的手法，将刷子李刷墙的效果写的更加生动，更能体现刷子李技艺高超。 朗读句子。 4.完成作业本第4题第2小题。 （三）结合课文其他内容，深入体会刷子李人物特点 (
学习活动四：
结合课文其他内容，摘抄体现刷子李特点的语句，说一说自己的感悟。
请完成课堂作业本第5题。
) 1.学生自由朗读课文，找出刷子李特点的语句，完成作业本第5题。 2.交流反馈，教师相机板书 预设1：自信——“只要身上有白点，白刷不要钱。”、“你以为师傅的你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” 预设2：有规矩，有原则——“只要身上有白点，白刷不要钱。”、“每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。” 预设3：技艺高超——“就如同升天一样美”、“匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。” 预设4：会洞察人心——“你以为师傅的你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” …… 环节五：归纳总结，学习正面描写 1.根据板书，回顾刷子李人物特点和写作方法。 这一节课我们体会到了刷子李派头十足、技艺高超、自信、有规矩有原则（以学生归纳为准）等特点。作者是通过外貌、动作、语言的方式让刷子李的形象跃然纸上。在上节课我们也学过这样的描写方法，我们把这样的描写方法称为“正面描写”。
2.了解正面描写 正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 正面描写人物，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 课后作业： 1.完成作业本第1题。 2.读课文2遍。 第二课时 教学目标： 1.复习生字，回顾刷子李的特点和正面描写的方法。 2.借助课堂作业本的情节补充题，通过曹小三的心理变化，学习侧面描写的方法。 环节一：复习导入，检测知识 1.听写词语 师傅 包袱 蘸浆 一桶白浆 障碍 芝麻 神圣 侵犯 难堪 轰然倒塌 露馅儿 名气有诈 捏着裤子 发怔发傻 2.回顾刷子李人物特点和写作方法 上一节课作者运用外貌、动作、语言描写，体现了刷子李派头十足、技艺高超、自信、有规矩有原则的特点。这一节课让我们通过曹小三的眼睛，看看他心中的刷子李是怎么样的吧。 环节二：默读课文，梳理曹小三心理变化 1.默读课文，概括曹小三心理变化 (
学习活动一：
默读课文，概括曹小三的心理变化。
请完成课堂作业本第3题。
)
2.交流反馈 预设：神圣不可侵犯——敬佩；往日传说中那如山般的形象轰然倒塌——失望 3.根据图示，说一说曹小三的心理变化 预设：曹小三一开始对刷子李干完活身上没有白点的传说半信半疑，后来亲眼看见刷子李刷墙时身上一个白点也没有，对刷子李十分敬佩，突然他发现刷子李裤腿上出现一个白点，对刷子李十分失望，最后发现白点是破洞的时候，曹小三对刷子李十分敬佩。 4.如果用线条表现曹小三的心理变化，应该怎么画？ 预设：先上后下的曲线。 5.作者通过曹小三的心理变化，让文章一波三折，增强故事的戏剧性、可读性。我们在写作中可以采用一波三折的手法，让我们的文章更加扣人心弦。 环节三：细读课文，体会曹小三的心理变化 1.朗读课文，画出描写曹小三的相关语句。 2.结合句子，想象曹小三的心理活动，体会刷子李的人物特点。 （1）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 曹小三对什么半信半疑？ 预设：刷子李刷墙身上绝没有一个白点。 他当时可能在想些什么？ 预设：刷子李真的这么神吗？传说是真的假的？…… （2）此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 你从哪些词语感受到曹小三的敬佩之情？ 预设：居然、连一个芝麻大小的粉点也没发现、神圣不可侵犯 曹小三的观察是怎么观察的，是随便看一下吗？ 预设：拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。 曹小三亲眼看见了师傅的绝活，他心里会想些什么？ 预设：传说果然不假，师傅真是厉害…… 朗读句子 （3）当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 这是一个什么样的白点？ 预设：黄豆大小、黑中白、扎眼
那些词语写出了曹小三的失望？ 预设：竟然、完了、露馅了、轰然倒去、忍不住还要扫一眼 演一演曹小三当时“不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。”的样子，曹小三当时可能会想写什么呢？ 预设：哎，传说还是传说，师傅还是沾上了白点…… 朗读句子 （4）他凑上脸用神再瞧，原来那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 你从哪些地方体会到曹小三的崇拜？ 预设：词语——发怔发傻。标点——感叹号。 真相大白后，曹小三当时可能会想写什么呢？ 预设：师傅手艺不是空穴来风，是有真材实料的，我要向师傅学习…… 朗读句子。 3.根据课文内容，说说曹小三在当学徒的头一天学到了什么。 (
学习活动二：
小组合作，朗读课文，说说曹小三在当学徒的头一天见到、听到、感受到了什么，又学到了什么，明白了什么？
)（1）在这一天中，曹小三见到、听到、感受到了什么？ 预设：见到——刷子李的一身黑的穿着、刷墙的高超技术、奇特的规矩…… 听到了——刷子李的教诲“好好学本事吧”…… 感受到——刷子李名不虚传…… （2）根据曹小三的所见所闻所感，你觉得曹小三学到了什么，明白了什么？ 预设：手艺不是吹出来的，是有真材实料的。要想成为真真正正的手艺人，一定要好好学本事。 （3）出示原文，齐读原文 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的？那你是在骗自己。好好学本事吧！” 曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！ 环节四：归纳总结，学习侧面描写 1.根据板书，回顾课文是怎么写出刷子李的人物特点的。 作者通过描写曹小三的“半信半疑——敬佩——失望——崇敬”心理变化，从曹小三的反应中体现了刷子李高超的刷墙技艺，我们把这样的方法叫做侧面描写。 2.介绍侧面描写 侧面描写指作者通过描写周围人的反映来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
环节五：观看视频，运用侧面描写 1.观看《酒婆》动画片段，仔细观察周围人的反映。 2.交流观察到的周围人的反映 (
学习活动三：
根据视频，抓住酒婆的特点，运用侧面描写，写一写周围人的反映，写出酒婆的特点。
)预设：喝酒的方式、喝酒后的状态、酒婆喝酒时周围人的状态、酒婆喝完酒走在路上周围人的行为…… 2.运用侧面描写，写一写酒婆的特点。 （1）同桌交流，相互评价，初次修改。 （2）学生展示 （3）师生互评互议，再次修改。 4.推荐阅读《俗世奇人》 冯骥才笔下的酒婆又是什么样的呢，请同学们课后去阅读。《俗世奇人》中还有许许多多像刷子李、酒婆这样个性鲜明的人物，希望大家课后都去看一看《俗世奇人》，了解我们平凡世界中的“奇人”们。 课后作业： 1.阅读《酒婆》 2.推荐阅读《俗世奇人》 板书设计 (
敬佩
) (
半信半疑
) (
派头十足
技艺高超
自信
……
) (
侧面描写
) (
正面描写
) (
崇拜
) (
失望
) (
外貌、动作、语言
) (
14、刷子李
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