6.《狼牙山五壮士》教学设计

狼牙山五壮士 教学设计　
教学目标
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
2.学习课文点面结合的写作方法，体会这样写的好处。
3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学准备：多媒体
教学过程：
一．导入
1.同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。（多媒体出示英雄人物形象）
谁能用小标题梳理故事主要内容？（多媒体出示）
接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→英勇悬崖
3.这五个部分哪个画面让你印象最深刻？
二．研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强
用横线画出具体描写五位壮士痛击敌人的句子。
2.关注标红的字词，想一想作者运用了什么描写方法？你从他们的神态和动作体会到了什么？（英勇无畏，对敌人的仇恨）
【出示战斗片段，体会战斗激烈】（齐读，读得雄壮有力。）
多媒体配乐朗读，渲染气氛。
师：从你们的朗读中，我听出了仇恨。听出了消灭敌人的决心。听出了与敌人决一死战的勇气。
5.师：同学们，读了这段文字，五位战士活灵活现的展现在我们面前，那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢？（播放抗日战争惨烈视频，播放南京大屠杀视频，将学生引入情境，激发学生对敌人的痛恨，共情五壮士）
6.抗日战争期间，日本侵略者对中国人民犯下的累累罪行，每一个中国人都感到了刻骨铭心的仇恨。同学们，你们是祖国的未来，这样的历史你们应该铭记。（再读）
7.师小结：作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。这就是我们英勇顽强的——（生齐读课题）《狼牙山五壮士》
三、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧
师：五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，读——
师：是啊，这不是一般的选择，而是生死抉择。面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？
师：再看看这两条路。如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？（生答） 【出示】 战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
师：他们选择了把转移的时间留给群众和主力部队—— 生：也就选择了把死亡的危险留给自己。
师小结：就是这种义无反顾，就是这种毫不畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是我们毫不畏惧的——（生齐读课题）《狼牙山五壮士》
研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈
师：战斗渐渐接近尾声，战士们渐渐走上绝顶，子弹打完了，手榴弹也打完了，他们能够御敌杀敌的唯一武器，只有那大石头。【出示11】
师：把石头比喻成冰雹，这个比喻合适吗？你认为作者这样比有什么用意？
师：说得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样……
师小结：壮士们在枪尽弹绝的情况下，宁死也要与敌人血战到底。同学们，这种勇敢顽强，宁死不屈的精神，感动着我们，震撼着我们。这就是我们宁死不屈的《狼牙山五壮士》
研读“英勇跳崖”，感悟舍生取义
师：最壮烈的一幕出现了。师配乐范读“英勇跳崖”部分，师：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？
师：你还体会到了什么？
师：因为不能把枪留给敌人。不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。还从哪体会到了？ 师：从另一句口号，你体会到了什么？
【多媒体出示五壮士跳崖喊口号视频，感受壮烈】
此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是： 狼牙山五壮士：马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才
课堂小结，谈话拓展升华
1.师：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返，五位壮士，五座丰碑，永远屹立在狼牙山上，屹立在中华大地，也永远屹立在我们的心中。
2.课后，同学们通过读书和上网，继续去感受英雄人物们的伟大形象。
案例结果：通过此课的教学，学生感受到了五壮士战斗的激烈以及对敌人的痛恨，和他们英勇无畏的品质，激发了学生的爱国精神，其中利用多媒体出示的图片、视频、音频起到了恰到好处的效果，将学生深深代入到情境中。
案例评析:多媒体信息技术教学辅助工具集合了图片、声音、视频等多要素，有助于教师在其辅助下生动地、直观地和可操作化地开展教学活动，进而也能够助推学生多角度深化语文学科知识认知。