第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教学设计（表格式）

第二课 西方国家古代和近代政治制度的演变
计划课时 2 年 级 高二
教学背景 教材分析 本课是根据统编版高中历史教材选修 1《国家制度与社会治理》中的第 2 课《西方国家古代和近代政治制度的演变》内容整理而成。本课教材内容主要按照时间次序，梳理了西方由古至今的主要政治制度内容、特点及发展历程，其内容在整本制度史教科书中占西方制度史内容的总领地位。上与第一课中国古代政治制度形成对比，下启第三课西方文官制度主要内容。由于时间跨度长、重难点内容多，教材在各制度的延续、变化发展之间缺乏一定的过渡，因此学生理解难度大，教学难度高。
学情分析 本课针对的是高二学生，现已学完《中外历史纲要》上、下两册，能够基本了解高中历史课程的主要内容及大纲脉络。学生通过系统的学习和针对性练习，已经大致掌握了教材第 2 课内容的主要背景， 具有一定的逻辑思维能力和学习基础，能够结合自身所学及日常生活中的政治常识，理解本课中政治制度的权力运行模式，并在此基础上进行总结、拓展和拔高。
教学目标 学生通过学习，掌握西方国家古代和近代政治制度的演变的基本内容，并进一步深入，加强知识点的纵向联系，树立起继承发展的历史学习观念，加强对于历史逻辑性的把握和记忆。结合材料具体分析，理解西欧古代至近代以来各国不同的政治制度内容，提升自身对于史料的分析理解能力，提升史料实证能力。在此基础上，提升自身历史解释能力，总结发现历史演进背后的逻辑关系脉络。在学习的过程中，通过对制度史的学习，客观分析和理解不同的政治制度所存在的优劣之处，客观评价西方近代以来的资产阶级政治制度。
教学重点 雅典的民主制度；古罗马从共和制向帝制的演变；中古西欧封建制度的基 本特征；近代美、英、法三国的资产阶级政治制度。
教学难点 雅典民主制度的局限性；古希腊民主政治产生的原因；中古西欧时期教权与王权之间的关系；近代英、美、法三国不同的资本主义制度发展路线及特点；对各国制度及代表性文件的客观评价。
教学媒体 PPT、板书、学案
教学方法 演示法、讲授法、谈话法、材料分析法
教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图
【导课】 通过介绍 19 世纪美国诗人爱伦坡的一句诗：“To the glory that was Greece ,and the grandeur that was Rome.”（选自其诗集《致海伦》）（glory 荣誉；grandeur 壮丽、宏伟），引出西方著名谚语：“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”。 并引用诗人雪莱的话:“我们都是希腊人。”引导同学们思考古希腊、古罗马在西方历史上的重要地位。 （提问）请同学们思考一下，为什么西方人眼中如此重视古希腊古罗马呢？ （讨论，自主发言）可以围绕民主政治、人文精神、罗马法等等方面考虑。 由此引入本节新课——西方国家古代和近代政治制度的演变。 跟随老师引导，思考这三句话背后所体现出的内涵，想想古希腊和古罗马为什么能够在西方历史上产生如此深远的影响。 通过诗词的引用和讨论，激起同学们的学习兴趣，明白古希腊和古罗马之所以重要的原因之所在。进而从政治角度引入本节课主要内容。
【讲授】 一、古希腊罗马的政治制度 首先介绍“古希腊”的具体内涵（一定时空内大致以希腊半岛为中心，包括爱琴海诸岛、小亚细亚西部沿海，爱奥尼亚群岛以及意大利南部和西西里岛的地区）。 给出古希腊地图，分析地理位置对民族性格等方面的影响（商业贸易、殖民扩张等使得其民族逐渐形成平等互利、冒险自由、独立自主开放的性格特点）。 1、城邦国家的形成 介绍具体的时间（公元前8——前6世纪）、城邦特点（小国寡民，各邦长期独立自治，公民直接参与国家管理），并补充拓展不同的政体内容（君主制、贵族制、僭主制、寡头制、民主制，它们的异同）。 （过渡）（提问）那么我们都知道，古希腊最具有代表性的国家、对今天影响最大的制度，是什么呢？ 雅典的民主制度。 对，那么我们首先就来学习雅典民主制度的相关内容。 2、民主制的代表——雅典 首先介绍权力运行机关组成（公民大会、议事会、陪审法庭，三者的权力来源和主要职责）。 为了方便同学们理解，与我国当今政治机关做对比： 公民大会——全国人民代表大会 议事会——国务院 陪审法庭——最高法院 给出两段材料，分析雅典民主制度的特点及积极性、消极性，指出雅典民主制度的实质。（提问） 特点：直接民主、人民主权、轮番而治、公民意识、法律至上、城邦至上、 集体领导、权力制约。 实质：小国寡民的产物，是建立在奴隶制基础上的奴隶主贵族的民主。 （深入分析）进一步帮助同学们分析此处的考点，加深理解，逐字分析。 通过材料和表格分析，讲解雅典民主制度中与我们今天的民主制度之间的互通之处。 （过渡）（提问）那么，各位同学们，请大家想想，除了雅典，在古希腊，还有哪个非常著名的国家呢？ 对，很多同学就想到了军事民主制的代表——斯巴达。 3、寡头制的代表——斯巴达 首先介绍其权力运行模式，结合一段材料，分析国王、贵族、平民三者之间的关系，指出斯巴达政治仍具有民主色彩。 分享斯巴达的子女培养制度（7岁开始就要进入国家公育机关接受军事体育训练、强制的道德灌输、严酷的身心磨练，18岁强制入伍等等），感受斯巴达朴素、尚武、道德高尚的民风之影响。 （思考）古希腊民主政治产生的原因。 通过思维导图的方式帮助同学们共同分析。 （过渡）通过时间线索过渡到同一时期的罗马（方式：画一条时间轴，古希腊与古罗马时间对比）。 古罗马的政治制度 （1）罗马共和国 介绍权力机关的运行模式（混合政体，分权制衡，带有浓厚的贵族寡头制特征），重点介绍执政官的权力地位。通过一段材料简要介绍古罗马由王政时代向共和时代的过渡，为后文讲述元首制的形成作铺垫。 在讲解过程中注重联系，引导学生发现罗马政治与古希腊整体之间的相似之处。结合材料分析，感受古罗马共和国政体特色。 深入分析罗马共和国政体的实质，介绍权力运行的制衡关系。 （趣味拓展）补充法西斯一词的来源。 （难点深入）引导学生思考雅典、斯巴达、罗马共和国政治制度的异同？（提问） （过渡）讲解罗马由共和国向帝国转变的过程、原因等，引出新的知识点。 （2）罗马帝国 结合历史介绍元首制和屋大维的独裁历史。 （教材知识补遗）讲解罗马帝国走向衰亡的过程，分析原因，引以为戒。 二、中古西欧的封建制度 1、中古西欧封建国家的出现 简要介绍中世纪前期法兰克王国的建立、发展以及分裂。为了提升学生兴趣，多介绍几个此时著名人物的外号，如“铁锤查理马特”、“矮子丕平”、“秃头查理”。 2、中古西欧封建制度的特征 （1）封君封臣制 结合经典的图片，介绍封君封臣制的主要内容（我的附庸的附庸不是我的附庸），简单讲述其与古代中国郡县制的不同之处。 （2）世俗王权与基督教会的权力长期并立 中古西欧封建制度的第二大特征就是世俗王权与基督教会的权力长期并立。 （趣味历史）讲述二者的合作（丕平献土，为后世教权与王权长期合作并立奠定基础） 同时也存在冲突（原因：个人能力大小、历史发展趋势等等），代表事件：卡诺莎事件。 （过渡）了解了中世纪西欧政治的这两大特征以后，接下来就请同学们跟随老师一起，借由英法两大西欧的典型国家来进一步深入，了解此时西欧的政治特征。 （3）中古西欧的典型国家 法国的等级君主制，介绍三级会议形成的背景（“美男子”腓力四世和教皇的冲突）及时间、内容，介绍三级会议的组成结构。 （趣味历史）补充故事“阿维农之囚”。 除了法国之外，中世纪的欧洲还有另外一个极具代表性的国家——英国。 介绍英王约翰的主要故事“无地王”约翰的外号来源，讲解《大宪章》签署的主要内容。 （提问）引用材料带领学生分析《大宪章》的利弊得失（英国自由的奠基石 ）。 讲解议会制度的形成与发展（1265、1295、1343年三大重要时间节点）（确立了“王在议会”的历史传统）。 （过渡）从我们刚才的讲解中，不难看出，在中世纪的后期，英国已经逐渐产生限制王权的思想，议会制也逐渐发展起来。而这种种因素呢，也为近代以来英国爆发光荣革命、逐渐建立资产阶级政治制度奠定基础。 三、近代资本主义政治制度 认真听课，跟随老师讲授，观察古希腊地图，及时思考所学内容，记好笔记。 积极回答问题。 对比中国当今政治制度，理解古希腊时雅典的权力运行模式。 思考雅典民主政治的特点及影响，思考我们应该如何正确看待雅典的民主制政体。 积极参与课堂，分享自身见解。 认真听课，对照老师讲解，记好笔记。理解斯巴达的权力运 行模式，比较其与雅典政体的相似之处、不同之处。 跟随老师引导，思考古罗马的权力运行模式的特点，并与古希腊相比较。 根据材料及所学内容，认真听课，跟随老师一起总结对比雅典、斯巴达、罗马共和国政治制度的异同。 跟随老师讲解，反思古罗马灭亡的原因。 认真听课，结合老师所给图片，理解封君封臣制的主要特点。 认真听课，大致了解丕平献土和卡诺莎之辱的主要故事情节，并从中思考教权和王权的关系，积极参与课堂讨论。 重点理解法国三级会议召开的背景和意义，从中思考三级会议产生的有益之处。 思考英国《大宪章》对王权的限制的积极之处与其局限性，认真听课，记好笔记。 通过对古希腊民主政体的内容讲解，帮助学生理解它们背后的产生和发展原因，客观评价不同制度的优劣之处，树立批判性思维。 通过对古希腊民主政体的内容讲解，帮助学生理解它们背后的产生和发展原因，客观评价不雅典的民主政治，树立批判性思维。 通过提问的形式，处理好课程模块之间的过渡，进入第二个教学环节。 通过学习，感受斯巴达朴素而又高尚的民族性格，熏陶自身道德修养。 介绍古罗马共和制和帝制政体的不同之处，从而帮助学生理解历史逻辑，思考历史的发展脉络。 加深学生课外延伸和思考，将课堂所学应用到生活之中。 通过史论结合的方 式，更清晰简明地展示出教权和王权之 间存在的特殊关系， 帮助学生更好地理 解所学知识。 过渡部分帮助学生发掘中世纪后期西欧各国政治制度中所产生的有利于近代资产阶级制度发展的因素，感受历史的继承性。
1、英国君主立宪制 讲述资产阶级革命背景——光荣革命。光荣革命的宝贵成果——《权利法案》。责任内阁制的发展完善，重点在于讲清楚英国君主立宪制的运行模式。 （考点补充）英国资产阶级革命的特点： 渐进性、妥协性。（简单分析这种特点形成的原因和好处等。） 2、美国总统共和制 （提问）通过两则材料，引导学生发现美国独立战争结束前后国家政治制度方面出现的问题，邦联制度的松散性不利于国家政治经济发展，由此引出独立战争后出台 1787 宪法的知识及三大特点。通过材料分析 1787 宪法的利弊， 并讲解此后美国不断完善其宪法的内容及局限之处。 3、法国议会共和制 简要介绍法国曲折漫长的资产阶级革命之路，指出此处法国资产阶级革命的特点——激进、复杂、曲折，分析其原因。 沿着时间线索，引出法国 1875 年宪法确立的主要权力运行模式。 （总结提升）在介绍完英、法、美三国近代以来确立的资产阶级政治制度的基本内容之后，通过表格的形式比较三国制度之差异与共同之处，从而整体把握资产阶级代议制的基本内容。 （课外补充）在分析代议制的好处时，将其与上节课所讲到的古希腊的直接民主做对比，分析历史发展的继承性和代议制取代直接民主的必然性。（这一部分可以引导学生作自由讨论。） （课后思考题）（一国政体的选择，既有其历史文化传承，又有现实策略的考量，走符合国情的政治道路，是历史的必然选择。） 看时间安排，可以留成课下思考或者课堂上带领学生分析一下。 认真听课，梳理英国责任内阁制的历史渊源和形成发展脉络。 学习重点，记好笔记。 仔细阅读材料，积极回答问题，思考美国邦联制存在的问题。 思考 1787 宪法存在的意义与局限性，记好笔记。 回顾本节课所学主 要内容，对比英、法、美三国资产阶级政 治制度以及其发展 特点的异同，记好笔记，把握重点。 积极参与课堂讨论， 思考代议制民主的 进步之处。 通过对重点、考点的讲述，帮助学生提升应试能力，了解高考考点。 通过表格形式，对比英、法、美三国权力运行模式，清晰简洁，帮助学生加强理解。 布置课后思考题，加深学生对本课内容的印象与深入理解。
板 书 设 计
教 学 反 思 【教学前反思】 1、本课教学设计在主要内容上设计完整，逻辑思维清晰，能够有效帮助学生梳理历史线索，学习历史知识，提升历史素养。但是教学内容量大，是否有可以进一步精简的内容？这还需要根据学生具体的学情和基础知识分析，有针对性地缩减主要内容。 2、在教学过程和具体实施方法方面，步骤完整，环环相扣，设计得当。但是个人对于导课部分的设计还不够满意，还需要继续打磨，不断尝试其他方式导课，如复习引入、视频引入等新方式的采用。关于这一点仍需要不断思考，多方查阅资料。 3、在教学效果预设方面，考虑到本节课体量宏大，因此在具体的教学过程中，还需要教师详略得当，在讲解过程中点明本节课的重难点、考点，帮助学生明晰学习内容和课下复习方向。 【教学后反思】 在教具使用方面，考虑到本课为线上授课的特殊性，需要教师以后在上课前提前调试设备，检查电脑音量、网络、显示等问题，同时注意授课周边环境是否安静。 在课程内容讲授方面，语速适中，吐字清晰，但是语调急缓、语音高低等方面还可以进一步提升，达到突出重难点、吸引学生听课兴趣的作用。 在教学内容设计方面，考虑到本节课主要面对对象为高二年级学生，在课程设计中可以添加部分习题讲解，以增强学生的应试能力。 在与学生的互动层面，依然要鼓励学生多多参与互动，活跃课堂气氛。随时关注学生注意力集中情况，关注学生状态。