第3课 古代印度 课件

(共17张PPT)
课前寄语：
不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度；
不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看；
愿你回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，
也不会因碌碌无为而羞耻。
请你尽力上好每一节课，不负青春，不负韶华!
西汉末年佛
教传入中国
鉴真东渡日本传播佛法
玄奘西行 天竺取经
第 3 课 古 代 印 度
1.了解印度河流域的地理位置； 2.通过种姓制度和佛教的创立， 初步了解古代印度社会。
学习目标
问题导学
1、 古代印度的地理位置 文明的发源地
2.古印度文明的发展历程(出现、外族入侵、 鼎盛时期、衰落)
3、古印度的文明成果有哪些
4、种姓制度谁建立 分哪四个等级 每个等
级分别从事什么职业 种姓制度有什么特点 5、佛教的产生时间、创始人、教义、传播
一 、古代印度河流域文明
古代印度的地理位置： 今天的南亚次大陆 发源地：印度河流域
克什米尔地区
加德谔
市
新德里
孟加拉国
达卡
印 度
孟加拉湾
斯里兰卡
科伦妹
南亚次大陆，是喜马拉雅山脉以南的一大片半岛形的陆地
由于受喜马拉雅山阻隔，形成一个相对独立的地理单元， 但面积又小于通常意义上的大陆，所以称为“次大陆”。 总面积约为430万平方千米，人口约为16亿。
古印度≠印度
中国云南与南亚地区示意图
西藏
不丹高哈萧
保山云南 是明
瑞商
印 度 洋
巴基斯坦
马尔代夫
中 国
工社区
尼泊尔
缅 甸
光
外族入侵：公元前1500年左右，雅利安人入侵， 建立起奴隶制小国。
强盛： 孔雀王朝是古代印度文明的鼎盛时期
华氏城 是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 衰落： 多次受到外族入侵
约公元前23世纪-公元前18世纪，印度河流域发 现哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明遗址。
发展历程：
出现：
③佛教
3、古印度的文明成就
①阿拉伯数字
②种姓制度
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婆 门
刹帝
吠舍
识图知史 种姓制度(等级划分，内容、实质)
婆罗门 贵族、祭司；祭 祀
刹帝利 国王、武士、官吏；行政、军事
吠 舍 从事农业、畜牧业、商业
梵天 首陀罗 被征服者；从事农业、畜牧业、捕
思考：种姓制度的实质
是一种严格的社会等级制度，为维护奴隶主的统治。
鱼业、手工业，为前三个等级服务
1、时间： 公元前6世纪
2、 创始人： 乔达摩·悉达多(释迦牟尼)
3、 佛教教义：“众生平等”、“忍耐顺从”
4、传播 ：
公元前3世纪(孔雀王朝·阿育王大力扶持)
①公元前1世纪，经中亚一中国新疆—内地—朝鲜、日本、
越南；
②往南经锡兰--缅甸、泰国、柬埔寨
阿育玉为什么大力扶持佛教 说明了什么
说明佛教实质是古代印度统治者用来维护其统治的工具
三、佛教的产生与传播
傣族地区以及 斯里兰卡、缅 甸和泰国等
朝鲜
日本
朝鲜 半岛、 日本
古印度的佛像艺术对中国产生了很大影响
莫 高 窟 云冈石窟 龙门石窟
北传路线
南传路线
图1-12佛教传播示意图
西域
中亚细亚
中 国
印 度
中
亚
印度
印度河、恒河
雅
课堂小结：
古代印度
实质：维护奴隶主利益
众生平等 忍耐
校迦天合
种姓制度
教义：
课堂检测
1、征服古代印度，在印度河和恒河流域建立起很多奴隶 制国家的是 ( C )
A. 埃及人 B. 苏美尔人 C. 雅利安人 D. 蒙古人
2、由“《摩诃婆罗多》、恒河、阿拉伯数字”这些词你 能联想的国家是( C )
A. 古埃及 B. 古巴比伦 C. 古印度 D. 两河流域
3、“首陀罗的职责只有一个，那就是顺从地服务于其 他三个种姓。”材料反映的是( C )
A. 古埃及奴隶制度 B. 汉谟拉比法典
C. 古印度种姓制度 D. 西欧封建等级制度
4.在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印
度种姓制度的史实是( B )
A. 刹帝利命令婆罗门率兵出征
B. 婆罗门在主持祭祀活动
C. 吠舍在法庭上审判犯人
D. 首陀罗在自家的农田里劳动
5.佛教教义中含有反对印度等级制度的内容(C) A. 忍耐顺从 B.消除欲望
C. 众生平等 D.不反对奴隶制
观察图片思考：古代亚非文明是在怎样的地理环境中产生和发展 的 为什么
大河流域
原因：①气候湿润.光热充足，适合人类生存；
②水源充沛.土壤肥沃，有利于农业生产的发展.
识图知史
识读图片是学习历史的一种重要方法。
尼罗河流域
印度河流域
两河流域
人类最早的文明是在适合农业工作的大河流域
产生的。亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度 河流域和黄河流域、长江流域，是人类文明的重要 发祥地。优越的地理环境为农业经济的发展提供了 有利条件，也因此造就了农业文明。在大河流域出 现的一些小国，混战不止，最终建立起统一强大的 奴隶制国家，实行君主专制制度。
阅读材料思考：古代亚非文明的特点
①兴起于大河流域
②经济上以农业为主
③政治上是奴隶制王国，实行君主专制
论从史出
准确解读材料是学习历史的一种重要方法。