统编版语文专题01：常见的标点符号及其作用-2024年三升四暑期阅读精准突破（含答案）

暑期突破 专题 01 常见的标点符号及其作用
一、提问方式
①下列句子中标点符号使用错误（正确）的一项是？
②给下面的文段加上合适的标点符号。
二、知识梳理
标点符号是语文学习不可缺少的内容，很多同学对标点符号掌握得不好，会影响作文写作和语言表达。
小学常用的标点符号：问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、句号。
（一）问号
1.概念：有疑有问用问号，设问反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。
2.基本用法
①用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）
如：你怎么还不回家去呢？
②选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
如：这是巧合还是有意安排
③在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。
如：你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？
④问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
如：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。
常见错误：
1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。
如：我不知道这件事是谁做的？但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（问号应改作逗号）
2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。
如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？（问号应改作句号）
（二）感叹号
1 概念：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求反问都该用，有它文章起波澜。
2.基本用法：
①用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。
示例：你给我闭嘴！谁知道他今天怎么搞的！
②用于拟声词后，表示声音短促或突然。
示例：咚！咚咚！传来一阵急促的敲门声。
③表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。
在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。
示例：轰！！！在这天崩地塌声音中，女娲突然醒来。
④当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），
可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。
示例：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！
常见错误：
1.滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。
如：看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！（叹号应改作句号）
2.把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。
如：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号）
（三）、逗号
1.概念：用于句子中需强调的部分、异动的部分。如被强调的主谓之间、谓宾之间，倒装的主谓句、句首
状语、后置的状语、后置的定语等，都要用逗号将异动的部分与主体隔开。
2.基本用法：
①复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。
②用于各种语法位置。
③用于各种停顿处。
如：
(1)我们看得见的星星，绝大数是恒星。(主谓之间)
(2)应该明白，投机取巧不是学习的最有效方法。(动宾之间)
(3)对于乔丹，他并不了解。(句首状语)
(4)怎么了，一向沉稳的齐达内先生 (主谓倒装)
作用:强调被隔开的谓语、宾语、句首状语或其他异动的部分。
常见错误：
1.插入语没有加逗号跟其他成分分隔。
如：毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。（“毫无疑问”后面应加逗号）
2.不该用逗号的地方用了逗号，把句子肢解了。
如：她暗下决心，一旦成功，就好好做好本职工作，作为今生今世最大的追求。（“作为”前面的逗号应
去掉）
（四）、顿号
1.概念：并列词语或短语，地位一样并肩站。顿号用来做分界，读到它时停顿短。
2.基本用法
①用于并列词语之间。
如：我订阅了《语文学习》、《收获》、《读书》等杂志。
②用于需要停顿的重复词语之间。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
③相邻或相近两数字连用表示概数，通常不用顿号。
④标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。
常见错误：
1.没有注意到并列词语的层次。
2.词语间是包容关系而不是并列关系，中间却用了顿号。
3.“甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词前面用了顿号。
（五）、冒号
1.概念：小小冒号两个点，提示下文常出现。它和引号是朋友，文章之中常相伴。
2.基本用法
1.用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。
示例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
2.表示总结上文。
示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。
3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。
示例：做阅读理解题有两个办法；第一：先读题干，再读原文。第二：直接读原文，读完再做题。
4.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。
示例：女士们、先生们：……
常见错误：
1.冒号套用。应避免一个冒号范围里再用冒号。
2.提示性动词指向引文之后的词语，这个动词之后却用了冒号。
3.冒号用在了没有停顿的地方。
4.冒号与“即”“也就是”一类的词语同时使用。
（六）句号
1.概念：句末点号，基本用于句子末尾，表示陈述语气。形式是“。”。
2.基本用法：
①一件事情陈述完了用句号。
②讲述另外一件事情用句号。
③前后主语发生变化用句号。
示例：
（1）北京是中华人民共和国的首都。
（2）请您稍等一下。
（3）树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉水上堆满了枯枝败叶。
★以上这些句子，有的长，有的短，但都是一个句子，句末都用句号，表示停顿的语气。
一、选择题
1．下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　）
A．爬呀爬、我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。
B．做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
C．是谁来呼风唤雨呢。
D．我发现课题有时候能提示文章的主要内容，如观潮、盘古开天地。
【答案】B
【详解】本题考查标点符号的运用。
A．“爬呀爬”为句子间的一般停顿，后面应用逗号隔开。
C．“是谁来呼风唤雨呢。”这是一个一般疑问句，句尾应用问号。
D．“观潮”“盘古开天地”是课文的题目，应该使用书名号。故选 B。
2．下列的句子中标点符号使用错误的一项是（ ）
A．纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角，也不会眨眼了。
B．但这一带果真和别处大不相同，街道上热闹非凡，来往的大多是外国人。
C．西门豹看到邺地田地荒芜，人烟稀少，就找个老大爷，问他是怎么回事。
D．在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是一种强大的力量使它飞了下来。
【答案】B
【详解】本题考查标点符号的使用。B．“但这一带果真和别处大不相同，街道上热闹非凡，来往的大多是
外国人”中，“街道上热闹非凡”和“来往的大多是外国人”是“但这一带果真和别处大不相同”的解释说
明，故“但这一带果真和别处大不相同”这里使用逗号不太恰当，应使用冒号。故选 B。
3．下列对标点符号的使用，说法不正确的一项是（ ）
A．“我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。”这句话中冒号的作用是
引用。
B．“观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。”这句话中省略号的作用是省
略内容。
C．“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。”这句话中引号的作用是
引用。
D．“纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。”这句话中
破折号的作用是解释说明。
【答案】A
【详解】本题考查标点符号的运用。A．有误，“总是远远地站在安全的地方，才敢看它”是“我们看到
鹅，那就完全两样了”的解释说明。这句话中冒号的作用是解释说明。故选 A。
4．下列句子中，标点符号使用有错误的一项是（ ）
A．我又胖又美！这粒豌豆说。
B．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
C．走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……
D．我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
【答案】A
【详解】本题考查标点符号的运用。A．读句子，这个感叹句是豌豆说的话，应该加上引号：“我又胖又
美！”这粒豌豆说。故选 A。
5．下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．“运动会快到了。”老师微笑着问大家：“你们准备参加哪些项目？”
B．普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。
C．女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
D．阅读有很多好处：它能扩大你的知识面，能陶冶你的情操，能提高你的审美能力。
【答案】A
【详解】本题考查辨析标点符号的使用。要根据句子中的关键词提示判断标点符号的用法是否恰当。A．提
示语在中间，后面应用逗号。此项标点符号用法不正确。故选 A。
6．下列句子中的标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？
B．“我又胖又美！”这粒豌豆说：“我胖得要爆裂开来了。”
C．相传神农写出了我国第一部药学著作《本草经》。
D．你想想到底在哪里见过这个人。
【答案】B
【详解】本题考查标点符号。B．这句话提示语在中间，提示语在中间“说”的后面打逗号。因此，“这粒
豌豆说”的后面应使用逗号。故选 B。
7．“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”句中的
省略号表示（　　）
A．火为人类带来的好处有很多。
B．声音的延长。
C．所说的话引人深思。
D．说话断断续续。
【答案】A
【详解】本题考查了标点符号的运用。“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶
危害人类安全的猛兽……”句中的省略号表示列举的省略，也就是说火为人类带来的好处有很多。故选
A。
8．下列对句子中冒号的使用错误的一项是( )。
A．他快活地叫起来：“爸爸，你看！这是什么？”
B．近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的
鸟儿。
C．后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，
不亚于狗的狂吠。
D．它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云：它看见垂柳披上了长发，如雾如烟。
【答案】D
【详解】本题考查标点符号的使用。D．结合所给句子，“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云”一种意
思表达结束，与后面句子“它看见垂柳披上了长发，如雾如烟”构成并列关系，应使用分号，冒号使用有
误。故选 D。
9．下列句子中标点符号使用不恰当的是( )。
A．大家昂首东望，等着，盼着。
B．那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
C．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像
大地都被震得颤动起来。
D．从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？
【答案】C
【详解】本题考查标点符号的使用。C．“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔
而来”这句话描写的是浪潮的外形，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句话描写的是
浪潮的声音，两句之间是并列关系，中间应该用分号。故选 C。
10．下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（　　）
A．“运动会快到了。”老师微笑着问大家：“你们准备参加哪些项目？”
B．热爱书吧！——这是知识的源泉。
C．“张老师，我……我……”我不知道该怎么回答才好。
D．阅读有很多好处：它能扩大你的知识面，能陶冶你的情操，能提高你的审美能力。
【答案】A
【详解】本题考查标点符号。A．一句话未说完，提示语在中间，前半个句子用都号，“问大家”后面用逗
号。如：“运动会快到了，”老师微笑着问大家，“你们准备参加哪些项目？”故选 A。
11．下列标点符号完全正确的一句是（ ）
A．“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”其余的两粒说“不过，我们还得向前滚。”
B．“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说：
C．那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗、横贯江面。
D．它休息时更是好看，它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷起，亭亭玉立。
【答案】D
【详解】本题考查标点符号。
A.分析句子“其余的两粒说”表示的句子的停顿，后面应该是逗号。故正确的是：“我们到了哪儿，就在
哪儿住下来。”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”
B.分析句子可知“‘该怎么样就怎么样吧！’最后的那一粒说”表示的是一个句子完了，句末应该是句
号。
C.分析句子可知“逐渐拉长、变粗、横贯江面。”没有表示并列关系，所以中间应该用逗号。故选 D。
12．下列句子中破折号的用法与其他三项不同的一项（ ）
A．一个漂亮的小女孩——萱萱走了过来。
B．卖火柴的小女孩永远忘不了这一天——年的最后一天。
C．普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。
D．快过年了，大家都很忙——只有弟弟闲在一边玩游戏。
【答案】D
【详解】本题主要考查对破折号的掌握。
A、B、C中的破折号都是解释说明的作用。
D．句子中的破折号有转折的作用。故选 D。
13．下列句子中省略号的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……
B．我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！
C．一层、两层、三层……他们在叠罗汉。
D．受阅部队有海军两个排、步兵一个师、炮兵一个师……
【答案】B
【详解】本题考查省略号的用法。
省略号可以用于引文的省略，列举的省略，说话断断续续，也可以用于表示节省原文或语句未完、意思未
尽等。
A．对故事列举的省略。
B．结合句子看出这是人物的语言描写，说出的话时断时续，表示说话断断续续。
C．对层数列举的省略。
D．对阅兵部队列举的省略。故选 B。
14．下列句子中冒号的用法和其他三句不同的是（　　）
A．小亮可真细心：他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。
B．黄继光坚定地对参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
C．隔壁老奶奶是个热心肠：谁家有事不能去接小孩，说一声，她总能答应帮忙。
D．狗也有温柔的时候：摇着尾巴蹭你的腿，嘴里“呜呜呜”地撒着娇。
【答案】B
【详解】本题考查标点符号。
冒号：是行文中常用标点符号之一，通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。冒号的用法：
1、提示下文。2、用在引语“说”后面。3、用在引起下文的词语后面。4、用在解释性的分句之前。5、用
于称呼语后面。6、用于需要说明的词语后。
A．冒号后面引出小亮细心的表现，起到了引出解释或说明的作用。
B．冒号用在引语“说”后面，直接引出黄继光说的话。
C．冒号后面引出老奶奶热心肠的具体表现，起到了引出解释或说明的作用。
D．冒号后面引出狗温柔的表现，起到了引出解释或说明的作用。故选 B。
15．下列选项中，标点符号使用正确的一项是（ ）。
A．西门豹说：“把新娘领来让我看看”。
B．假期里，我读了“海底两万里”这本著名的科幻小说。
C．这位民歌歌手歌声甜美动听，真是“百灵鸟”啊！
D．文成公主和她的随从们，跨过一条条大河、翻过一座座高山、走了一程又一程，终于来到了拉萨。
【答案】C
【详解】本题考查标点符号。
A．结合句子，人物说的话后面应该是句号，下引号，句号放在下引号里面；
B．结合句子，“海底两万里”是本书，引号应该改为书名号；
D．结合句子，文成公主和她的随从们后面不用短暂停顿，因此不用使用逗号。故选 C。
二、现代文阅读
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
（一）阅读理解
两碗面
①早上，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧在上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪
一碗？”“有蛋的那一碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸爸吃那一碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融 7岁让
梨。你 10岁了，该让蛋吧？” 孔融是孔融 我是我 不让 儿子态度坚
决地说。“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。“不后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把
蛋吞下去。待儿子吃完，父亲开始吃，但是，他的碗底竟然有两个荷包蛋！“记住，想占便宜的人往往占
不到便宜！”父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子。儿子一脸羞愧。
②一个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧在上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿
子：“吃哪碗？”“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔？”“不后悔！”儿子说得
坚决。儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。“记住，想占便宜
的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。
③第三次，父亲又做两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧在上边，一碗上边无蛋。父亲问儿子：“吃哪一
碗？”“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做绅士状。“那就不客气啦！”父
亲端过上边卧蛋的那一碗，儿子发现自己碗里面也藏着荷包蛋。“不想占便宜的人，生活也不会让你吃
亏！”父亲语重心长地对儿子说。
16．请给短文第①自然段中缺少标点的地方，加上合适的标点。
17．请你联系上下文，解释词语的意思。
告诫：
语重心长：
18．把下面的句子改成反问句。
不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！
19．父亲借用“孔融让梨”这一典故的用意是（ ）
A．教育儿子像孔融一样学会让“面”。
B．教育儿子学习孔融的谦让精神，不要贪便宜。
C．教育儿子要有宽广的胸怀，不要目光短浅，只看到眼前一点小利。
20．“不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！”爸爸这句话说得多好啊！你对“占便宜”“吃亏”又是怎
么理解的呢？请结合生活中的事情来谈谈。
【答案】
16．“，，！”
17．警告劝诫 话语恳切而有分量，情谊深长
18．不想占便宜的人，难道生活会让你吃亏吗？
19．B
20．生活中不要贪小便宜，也不要想着占别人便宜，否则可能不但占不到便宜，反而会吃大亏；要大度地
对待生活，这样生活才会对你大度。
【解析】
16．本题考查学生对标点符号的掌握理解能力，能准确的给句子加标点。
分析文中句子是人物的语言，需要用引号引起来，中间停顿用逗号隔开，表达了儿子坚决的态度，结尾用
感叹号。
17．本题考查学生对词语的理解能力，联系上下文解释即可。
告诫：本意指警告劝诫。词语出现在句子“父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子。”意思是父亲用碗里的两
个荷包蛋来劝诫儿子。
语重心长：本意指话语恳切而有分量，情谊深长，词语出现在句子“父亲语重心长地对儿子说。”意思是父
亲话语恳切的对儿子说话。
18．本题考查感叹句与反问句的转换。
感叹句变反问句方法如下：首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气
词；最后，感叹号变问号。
首先加疑问词“难道……吗”，然后句中“也不会”改为“会”，最后句末“！”改为“？”
19．本题考查学生对句子内容的理解能力。
孔融让梨：这个故事告诉人们，凡事应该遵守公序良俗。学习孔融谦让的品质。从文中最后父亲说的话
“不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！”可知他是在教育儿子学习孔融的谦让精神，不要贪便宜。
20．本题考查学生对短文内容的扩展能力，能够对词语有自己的理解和见解即可。
本题要抓住“不想占便宜”和“不会吃亏”来分析，联系生活中的小事情，不占别人便宜的人往往就是乐
于助人的人，愿意帮助别人的人，生活就像镜子，你怎样对待别人，别人往往就这样对待你，经常帮助别
人的人，以后生活中，得到过他帮助的人就会帮助他，这就是生活也不会让你吃亏。
（二）阅读下面的短文，并完成短文后面的问题。
犀牛治脚
①一头犀牛在草地上玩，不知怎么踩到了一根有毒的刺，被扎伤了脚。它觉得很不好受，就去找啄木
鸟医生。
②啄木鸟医生检查了一番，对它说：“必须把扎伤的那块肉用刀割去，不然的话，这种毒素就去不
掉。”
③犀牛听了，连忙叫起来□□那可不行□挖掉一块肉多疼呀□我可受不了□更舍不得□□
④犀牛说完，就走开了。
⑤过了几天，犀牛的那只脚全都肿了，那条腿也肿了，连走路都很困难。它只好又去找啄木鸟医生，
要求把那块肉割去。啄木鸟认真地给它检查了一番，说：“现在有些晚了，要把你那条腿割去。如果光割
去那块肉，你就会死的。”
⑥犀牛为了活命，只好同意割去那条腿。后来，它用木头安了一条假腿，走起路来一瘸（qué）一拐
的，再也跑不快了。
21．在“□”里填上合适的标点符号。
22．结合课文内容填空。
本文主要讲犀牛 ，啄木鸟医生检查了一番，建议它 ，它不同意。过了几天，它的腿全
肿了。啄木鸟医生又检查了一番，告诉它 。犀牛为了活命， 。
23．选择题。（只填序号）
（1）犀牛为什么不同意割去那块肉( )
A．犀牛认为挖掉一块肉太疼了。 B．割肉时，犀牛受不了。
C．犀牛认为割肉去不了毒素。 D．犀牛舍不得那块肉。
（2）一开始，犀牛不同意割去那块肉，导致的最终结果是什么( )
A．脚全肿了，腿也全肿了，连走路都很困难。 B．为了活命，不得不割去了那条腿。
C．用木头安了一条假腿，走路一瘸一拐。 D．不但割去肉，还割去了那条腿。
（3）文章中的犀牛和我们本册书中的哪个人物很相像( )
A．扁鹊 B．蔡桓侯 C．普罗米修斯 D．梅兰芳
24．（1）在治脚的过程中，犀牛的态度发生了怎样的变化？请用“﹏﹏﹏”勾出犀牛前后态度变化的语
句。
（2）犀牛态度的变化，让你明白了什么道理？
25．读完这篇文章，你有哪些疑问，请提一两个问题。（可以不回答）
【答案】
21．：“，。”
22．踩到了一根有毒的刺 把扎伤的那块肉用刀割去 要把那条肿的腿割去 只好同意，割去那条腿
23．D A B
24．（前）犀牛听了，连忙叫起来：“那可不行，挖掉一块肉多疼呀！我可受不了，更舍不得。”
（后）犀牛为了活命，只好同意割去那条腿
（道理）有了问题就要及时解决，不能拖成大问题。
25．如果犀牛一开始听了啄木鸟的建议，结果会如何？
【解析】
21．此题考查的是标点符号的用法，很明显在说话人之后，我们要用冒号，并且要将说话的内容用引号引
上，句子中表停顿，我们要用逗号，一句话完整，我们要用句号。
22．本文考查对文章内容的把握和概括，对叙事类文章主要内容的概括，需要找出人物以及事情的起因、
经过、结果等信息进行梳理和归纳。
23．第一小题考查的是我们的信息筛选能力，带着问题读全文，可在第三自然段找到答案。
第二小题同样考查的是我们的信息筛选能力，我们由句子：过了几天，犀牛的那只脚全都肿了，那条腿也
肿了，连走路都很困难。可知答案。
第三小题考查的是我们对人物形象的分析，犀牛一开始有问题，没有及时解决，最终酿成祸害，与蔡桓侯
很像，没有听扁鹊的劝阻，讳疾忌医。
24．本题考查对文章内容的把握与提取信息的能力，根据犀牛的态度变化可分为两部分，第一部分是文章
的 1至 4段，写犀牛态度变化前的内容，其中第 4段写了犀牛不愿割肉的态度，第二部分是 5至 6段，写
的是犀牛态度变化后的内容，其中第 5段写了犀牛同意割肉的态度，第六段写了犀牛因毒素扩散无奈之下
同意割腿，从中提取主要信息即可，从犀牛不听啄木鸟的劝告及时割掉腿，我们可得到启发，犀牛一开始
有问题，没有及时解决，最终酿成祸害，与蔡桓侯 很像，没有听扁鹊的劝阻，讳疾忌医。
25．此题考查的是我们的思维拓展能力，由文章的主要内容，我们可知，如果犀牛一开始听了啄木鸟的建
议，结果会如何？这是值得我们思索的。
（三）课外阅读。
宝葫芦的秘密（节选）
为了做起重机，我得把二十八号的漆包线绕到一个木轴儿上面去，又要绕得紧，又要绕得齐。假如让
女孩儿来做这样的工作，那就再合适不过了。而我呢，恰巧不是个女孩儿。问题就在这里。
可是苏鸣凤简直看不到这个问题。你瞧，人家做得非常费劲，闹得汗珠儿都打鼻尖上冒出来了，苏鸣
凤可还一个劲儿提意见，不是这样就是那样。
我动了火：“这么做也不行，那么做也不行——你做！”
苏鸣凤说：“好，我来绕。你去做绞盘上的摇柄吧。”
这个绞盘上的摇柄——可再重要不过了。只有等我把摇柄做好安上去之后，你才能转动绞盘，使起重
臂举起来。要不然，就不能算是一个起重机，所以我也很乐意做。我很愿意对这整个工程有这么重要的贡
献。
可是忽然——苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成“之”字形了，这两处都得折成直角才
成。”
等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”
□怎么又不行□
□这么着没有用处□摇不起来□
“你怎么知道它摇不起来？”
有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人——站在游泳池边刚要往下跳的姿势。”
这真有点儿像。大家笑了起来。我把东西往地下一扔：“哼，还兴讽刺人呢！我不干了，我退出！”
我狠狠地把地上的东西顺脚一踢，就往外跑。
……
26．王葆从小就听奶奶讲 的故事，他一直希望能得到一个无所不能的 。
27．根据句子的意思，在文中找到合适的词语。
①用了很多力气( )
②把歪斜的或者错误的地方弄好( )
28．给划横线的句子选择合适的标点符号（ ）
A．“ ？ ” “ ， 。 ”
B．“ ， ” “ ， ， ”
C．“ ！ ” “ 。 ？ ”
29．这段文字主要讲了什么事，正确的选项是（ ）（选序号）
A．王葆做好了一台起重机。
B．王葆怎样往木轴上面绕漆包线。
C．王葆和同学一起做起重机，分给他的任务都没有做好。
30．把二十八号的漆包线绕到木轴上，要做到（ ）（选序号）
A．既要绕得紧，又要绕得齐。
B．得折成直角。
C．得折成钝角。
31．关于故事中的王葆，说法正确的是（ ）（选序号）
A．为了做好起重机，王葆想做贡献，但是没有耐心、不愿意多出力。
B．王葆根本不想做这些事。
C．王葆虚心好学，做什么像什么。
【答案】
26．宝葫芦 宝葫芦
27．费劲 矫正
28．A 29．C 30．A 31．A
【解析】
26．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容和语境可以得出，王葆从小就听奶奶讲宝葫
芦的故事，他一直也想得到一个宝葫芦。
27．本题考查的是词语解释，注意平时对词语的积累，根据词语的解释写出相对应的词语即可。注意要合
情合理即可。本题中，用了很多力气是指费劲。把歪斜的或者错误的地方弄好是指矫正。
28．本题考查的是写出句子中的标点符号，结合语句的内容进行分析，注意说话的内容用引号，疑问语气
用问号，感叹语气用感叹号等。首先第一句话是说话的内容，用引号，结尾是疑问语气，用问号。后面第
二句话也是说话的内容，用引号，中间用逗号，最后一句话结束用句号引号。
29．本题考查的是对原文内容的分析和理解，结合原文的主要内容，从时间地点人物和起因经过结果六个
方面来概括分析，可以得出这段文字主要讲的事情是王葆和同学一起做起重机，分给他的任务都没有做
好。
30．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容“我得把二十八号的漆包线绕到一个木轴儿
上面去，又要绕得紧，又要绕得齐。”可以得出把二十八号的漆包线绕到木轴上，要做到既要绕得紧，又要
绕得齐。
31．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容关于王葆的描写，从“这个绞盘上的摇柄—
—可再重要不过了。只有等我把摇柄做好安上去之后，你才能转动绞盘，使起重臂举起来。要不然，就不
能算是一个起重机，所以我也很乐意做。我很愿意对这整个工程有这么重要的贡献。”“这真有点儿像。大
家笑了起来。我把东西往地下一扔：“哼，还兴讽刺人呢！我不干了，我退出！”可以得出说法正确的是
为了做好起重机，王葆想做贡献，但是没有耐心、不愿意多出力。
（四）文段阅读。
鸟（节选）
我爱鸟。
以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上 cháng yáng（ ）（现在这样有闲的人少了）。我感觉兴味
的不是那人的悠闲，却是那鸟的（苦闷 沉闷）。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷
伏着不动，哪里有半点雄视昂扬的 bà qì（ ）？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是
方便，冬天还有 bì fēng（ ）的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰
壁。鸟到了这种地步，我想它的苦，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室
里住着罢
我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是叽叽喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，
那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单
调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派 hé xié（ ）的交响乐。不知有多少个春天的早晨，
这样的鸟声把我从梦境（焕 唤 换）起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一
直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是 qī jué（ ）的哀
乐。客夜闻此，说不出的酸楚！
在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小
鸟（ ）在枝头跳跃（ ）有的曳着长长的尾巴（ ）有的翘着尖尖的长喙（ ）有的是胸襟上带着一块照眼
的颜色（ ）有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细
瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚
上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好 ruì lì（ ）的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西
惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。
有时候稻田里伫立着一只白鹭，举着一条腿，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山
色和油绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
32．按文中拼音提示，写词语。
33．选择文中括号里正确的字词，用“ ”标出。
34．文章开头“我爱鸟。”单句成段，作用
是 。
35．第 2自然段画横线的句子，把关在笼里的鸟和粘在胶纸上苍蝇进行比较，这样写的好处是：
36．给第 4 自然段画“ ”的句子加上标点。
37．第 4自然段两个画线的句子，第一个侧重写 ，后一个侧重写 。
38．“有的一声长叫，包括六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是
合唱，简直是一派 hé xié的交响乐。”这个句子中，把鸟叫声称作“交响乐”，从中体会到：
。这样的写法文中还有多处，请再找一
句抄写下来 。
39．“好 ruì lì的喜悦刺上我的心头”中，“刺”的意思是： 。
联系上下文说说你对这句话的理解：
【答案】
32．徜徉 霸气 避风 和谐 凄绝 锐利
33．苦闷 唤
34．统领全文，开篇点题，直接抒发了对鸟的喜爱之情，为下文奠定感情基调
35．突出失去自由的鸟儿的苦闷与不幸
36．， ， ， ， ，
37．鸟的形体与色彩 鸟的动作
38．作者对鸟叫声的喜爱、赞美之情 一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一
声急似一声，竟是 qī jué的哀乐
39．涌 形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻
【解析】
32．本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的
词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“徜徉、霸、凄绝、
锐利”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
33．本题考查学生选词填空。选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发
现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词
语。
苦闷：指痛苦心烦。沉闷：沉重，烦闷，心情不舒畅。
根据语境，在笼中的鸟，心情是痛苦的，因此选择“苦闷”符合语境。
焕：光明；唤：呼叫，喊 ；换：1、给人东西同时从他那里取得别的东西。2、更改，变
根据语境，鸟声把我从梦境中叫醒，因此选择“唤”。
34．本题考查了句子的分析理解能力。理解段落的作用要看其所在的位置。在开头一般有开篇点题的作
用；在中间的一般起到承上启下的过渡作用；末尾的一般是总结全文或升华情感。
短文所表达的思想感情是“爱鸟”，第一自然段“我爱鸟。”单独构成一段，统领全文，开篇点题，奠定全
文“我爱鸟”的感情基调。
35．本题考查学生对修辞说法的理解。
第 2自然段画横线的句子，运用的对比的修辞手法，将“关在笼里的鸟”和“在胶纸上苍蝇”进行了对
比，形象的说明了鸟的苦闷，突出鸟儿失去自由的苦闷和悲哀。
36．本题考查学生对标点符号的理解和运用。
分析句子可知是一个排比句，句中使用了四次“有的……”句式。因此每个短句之间都是并列的，要用逗
号隔开，在划线句的开头“多少样不知名的小鸟 ”‘在枝头跳跃’之间用逗号隔开。
37．本题考查学生对文中句子的分析理解能力。
第一个划线句的前两个分句“长长的尾巴，尖尖的长喙”是从小鸟可爱的形态方面写的，“胸襟上带着一块
照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩”是从小鸟美丽的色彩写的。
第二个划线句通过两个“有时候……”从鸟的动作方面来进行描写。
38．本题考查学生对修辞手法的理解和运用。
分析题干中的句子，句中把鸟鸣声比作“一派和谐的交响乐”，据此分析修辞效果，生动想象地写出了鸟声
悦耳的效果。从而也体现出作者对鸟鸣声的喜爱和赞美之情。
在文中摘抄句子的时候注意要找到相同修辞手法的句子，也就是比喻句。
例如：“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。”
句中将杜鹃叫比作成凄绝的哀乐，生动形象地写出杜鹃叫的声音。
39．本题考查学生对句子的理解能力，及对句中字词的解释。
联系文中句子“看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。”运用了拟人的修辞手法，
“刺”本意是用有尖的东西插入，此时的意思是鸟儿的美涌进了作者的心里。通过“刺”字，形象地写出
了鸟儿带给“我”的强烈而又深刻的的喜悦之感，也表现出作者对它的喜爱与赞美之情。