分物游戏 （教学设计）北师大版二年级上册数学
文档属性
| 名称 | 分物游戏 （教学设计）北师大版二年级上册数学 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-05 14:28:41 | ||
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文档简介
分物游戏 教学设计
教学目标：
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学过程：
（一）故事引入
师：大家喜欢玩游戏吗？ 今天咱们就一起来玩一次――――《分物游戏》。
板贴课题，生齐说：分物游戏
师：和大家一起参加游戏的是来自动物王国的小动物们，他们正在看着一大桌美食不知道怎么分呢 你愿意来帮他们分一分吗？
（二）分桃子，感知“一样多”
师：机灵的猴兄弟最先找到咱们。你发现了什么数学信息？
生：有四个桃子、两只猴子
师：把四个桃子分给两只猴子，可以怎么分呢？
师：请你来分一分？
生：每只猴子分得两个桃子。
师：除了可以这样分，还可以怎么分？
生： 谁来分一分？（生：猴哥哥1个，猴弟弟3个）还有吗？
师：猴哥哥3个，猴弟弟1个行吗？
师：这几种分法，猴兄弟会最满意哪一种呢？
生：每只猴子2个桃子
师：为什么呢？
生：因为这样最公平
师：哦！我明白了，把4个桃分成了两份，而每份分得一样多。
（板书：每份分得一样多）
（三）分萝卜，体会“一样多”的分法
师：兔老大、兔老二、兔老三也听说你们很能干，也来找大家帮忙了，请看
师：小兔要你们帮忙分什么？
生：分萝卜
师：怎么分呢？
师：对！分得要一→样→多！
师：现在我们用小棒代替胡萝卜，再用三个圆圈代替小兔，，在老师给你准备的白纸上摆一摆。（巡视）
师：师下去巡查，找到各种不同分法的同学，让孩子在课件上展示出分的过程。边摆边说。
生：我是一根一根的分的，第一次每只小兔分一根，第二次（如果学生把小棒摆在后面，师说：我能不能给你提个建议？为了让同学们看得更清楚这是第二次分的，我们把它放在第二行可以吗？）
师：你们看懂他的分法了吗？他是怎么分的呀？（一个一个分的）来，我们再来把这种一个一个分的方法再试一次吧？（播课件展示）师下去巡视，表扬：你们动作真迅速。
师：分完后，师说：来，检查一下，每次是不是分得一样多？每只小兔得到的一样多吗？
师：刚刚我发现XX同学，他的方法跟你们的不一样，请他到前面来分一分。
师：他是怎么分的？
生齐说：2根2根分的
师：每只小兔每次分到2根
生：每次分的一样多，每只兔子分得的一样多。
师：还有不同分法吗？（请你来）
生：4根4根分的。
……
总结分法
师：老师把你们的分法都放在大屏幕上，有一根一根分的，有两根两根分的……（生接）虽然是不同的分法，却都能把12根萝卜分成每份一样多。
师：在数学中，我们把这种每份分得一样多的分法叫做“平均分”
师：板书：（平均分）
（四）分骨头
师：你们解决问题的方法太多了，小狗们都等不及要你们帮忙了，看看有什么任务呢？（生默读题）
师：你们注意到关键信息了吗？（课件圈出平均分。）
师：什么是平均分？
生：每只小狗分得要一样多。
师：现在我们难度升级，不给你骨头，也不给你小棒，你能不能用画图的方法来记录平均分的过程呢？试一试吧！
师：拍照展示学生作品 （找有代表性的）
请生说说这几幅图都是怎么分的？
（五）展示书上学生作品
师：还有一种画法，非常非常特别。出示课件，谁看懂了？
生先说，出不来再说（为什么3根一圈？每只小狗分得几根骨头？你怎么发现的？（数几个圈就是分了几根）
我们来体验一下他的画法好不好？第一次圈出3根，那我们就可以拿起3根小棒，每只小狗分一根骨头，再来分第二次，第二个圈……这个图从哪里看出了每只小狗分到了5根骨头（师带着孩子操作，要求数好15根小棒）
课堂小结：
师：这节课后，你最想回家和父母分享什么？
带着我们的收获，一起完成下面的练习吧！（出课件）
请同学们打开书，翻到59页，大家可以用圈一圈、连一连、画一画这些你喜欢的方法做一做？
师：拍照交流学生的想法
课堂总结:
师：这些分法，你发现了什么？(无论我怎么分，最后的结果都是分得一样多。）
师：今天我们通过分物游戏，认识了平均分，还学会了用摆一摆、圈一圈、画一画的方法做到了平均分。请同学们回家和自己的爸爸、妈妈玩一玩平均分的游戏，在游戏的过程中可以试着不断的增加、增大物品的数量，你就会发现摆一摆、圈一圈、画一画的方法又不方便了，新的知识等待同学们继续探究和学习。
板书设计：
分物游戏
每份分得一样多
平均分
教学反思：
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第1课时的内容，属于概念知识。由于除法对于二年级的小朋友来说是一个比较难理解的概念，因为他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的．数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。因此在教学中我充分利用教材所创设的"分物游戏"的具体情境，通过"分桃子"的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过"分萝卜"让学生供助小棒来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让孩子们尝试用自己的方式独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。三个活动层次分明，由分实物到学具再画图，让孩子经历了由直观到抽象的过程，从而让学生不断积累分物活动的经验，体会平均分的意义。除此之外，让自己满意的地方还在能将课堂还给学生并在学习中渗透数学思想方法。能让孩子自己自主体会经历分物的过程。
但也存在很大不足，在练习的时候，给的时间比较长，因此练习较少，表扬学生的话术还太单一，课堂灵活变通的能力还欠缺一些，在教学语言上，还要再精炼，更书面，不能太随意。对于孩子们没能还好反馈的活动，不要纠结，要换个方式再渗透。
教学目标：
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学过程：
（一）故事引入
师：大家喜欢玩游戏吗？ 今天咱们就一起来玩一次――――《分物游戏》。
板贴课题，生齐说：分物游戏
师：和大家一起参加游戏的是来自动物王国的小动物们，他们正在看着一大桌美食不知道怎么分呢 你愿意来帮他们分一分吗？
（二）分桃子，感知“一样多”
师：机灵的猴兄弟最先找到咱们。你发现了什么数学信息？
生：有四个桃子、两只猴子
师：把四个桃子分给两只猴子，可以怎么分呢？
师：请你来分一分？
生：每只猴子分得两个桃子。
师：除了可以这样分，还可以怎么分？
生： 谁来分一分？（生：猴哥哥1个，猴弟弟3个）还有吗？
师：猴哥哥3个，猴弟弟1个行吗？
师：这几种分法，猴兄弟会最满意哪一种呢？
生：每只猴子2个桃子
师：为什么呢？
生：因为这样最公平
师：哦！我明白了，把4个桃分成了两份，而每份分得一样多。
（板书：每份分得一样多）
（三）分萝卜，体会“一样多”的分法
师：兔老大、兔老二、兔老三也听说你们很能干，也来找大家帮忙了，请看
师：小兔要你们帮忙分什么？
生：分萝卜
师：怎么分呢？
师：对！分得要一→样→多！
师：现在我们用小棒代替胡萝卜，再用三个圆圈代替小兔，，在老师给你准备的白纸上摆一摆。（巡视）
师：师下去巡查，找到各种不同分法的同学，让孩子在课件上展示出分的过程。边摆边说。
生：我是一根一根的分的，第一次每只小兔分一根，第二次（如果学生把小棒摆在后面，师说：我能不能给你提个建议？为了让同学们看得更清楚这是第二次分的，我们把它放在第二行可以吗？）
师：你们看懂他的分法了吗？他是怎么分的呀？（一个一个分的）来，我们再来把这种一个一个分的方法再试一次吧？（播课件展示）师下去巡视，表扬：你们动作真迅速。
师：分完后，师说：来，检查一下，每次是不是分得一样多？每只小兔得到的一样多吗？
师：刚刚我发现XX同学，他的方法跟你们的不一样，请他到前面来分一分。
师：他是怎么分的？
生齐说：2根2根分的
师：每只小兔每次分到2根
生：每次分的一样多，每只兔子分得的一样多。
师：还有不同分法吗？（请你来）
生：4根4根分的。
……
总结分法
师：老师把你们的分法都放在大屏幕上，有一根一根分的，有两根两根分的……（生接）虽然是不同的分法，却都能把12根萝卜分成每份一样多。
师：在数学中，我们把这种每份分得一样多的分法叫做“平均分”
师：板书：（平均分）
（四）分骨头
师：你们解决问题的方法太多了，小狗们都等不及要你们帮忙了，看看有什么任务呢？（生默读题）
师：你们注意到关键信息了吗？（课件圈出平均分。）
师：什么是平均分？
生：每只小狗分得要一样多。
师：现在我们难度升级，不给你骨头，也不给你小棒，你能不能用画图的方法来记录平均分的过程呢？试一试吧！
师：拍照展示学生作品 （找有代表性的）
请生说说这几幅图都是怎么分的？
（五）展示书上学生作品
师：还有一种画法，非常非常特别。出示课件，谁看懂了？
生先说，出不来再说（为什么3根一圈？每只小狗分得几根骨头？你怎么发现的？（数几个圈就是分了几根）
我们来体验一下他的画法好不好？第一次圈出3根，那我们就可以拿起3根小棒，每只小狗分一根骨头，再来分第二次，第二个圈……这个图从哪里看出了每只小狗分到了5根骨头（师带着孩子操作，要求数好15根小棒）
课堂小结：
师：这节课后，你最想回家和父母分享什么？
带着我们的收获，一起完成下面的练习吧！（出课件）
请同学们打开书，翻到59页，大家可以用圈一圈、连一连、画一画这些你喜欢的方法做一做？
师：拍照交流学生的想法
课堂总结:
师：这些分法，你发现了什么？(无论我怎么分，最后的结果都是分得一样多。）
师：今天我们通过分物游戏，认识了平均分，还学会了用摆一摆、圈一圈、画一画的方法做到了平均分。请同学们回家和自己的爸爸、妈妈玩一玩平均分的游戏，在游戏的过程中可以试着不断的增加、增大物品的数量，你就会发现摆一摆、圈一圈、画一画的方法又不方便了，新的知识等待同学们继续探究和学习。
板书设计：
分物游戏
每份分得一样多
平均分
教学反思：
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第1课时的内容，属于概念知识。由于除法对于二年级的小朋友来说是一个比较难理解的概念，因为他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的．数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。因此在教学中我充分利用教材所创设的"分物游戏"的具体情境，通过"分桃子"的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过"分萝卜"让学生供助小棒来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让孩子们尝试用自己的方式独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。三个活动层次分明，由分实物到学具再画图，让孩子经历了由直观到抽象的过程，从而让学生不断积累分物活动的经验，体会平均分的意义。除此之外，让自己满意的地方还在能将课堂还给学生并在学习中渗透数学思想方法。能让孩子自己自主体会经历分物的过程。
但也存在很大不足，在练习的时候，给的时间比较长，因此练习较少，表扬学生的话术还太单一，课堂灵活变通的能力还欠缺一些，在教学语言上，还要再精炼，更书面，不能太随意。对于孩子们没能还好反馈的活动，不要纠结，要换个方式再渗透。