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1教学目标
教学目标
知识与技能：
1、认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境。
2、理解本课重点词句的意思。
3、体会诗的思想感情。
过程与方法：
1、能正确流利，有感情地朗读此诗。
2、试背这首诗
情感态度与价值观：
1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，
2、激发学生对革命先烈的崇敬之情。
3、分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文
2学情分析3重点难点
教学重点:
了解诗人写诗时的险恶环境。
教学难点：
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激发情感，导入新课
同学们，让我们先来看一道特殊的数学题:
刘胡兰+董存瑞+邱少云+叶挺+吉鸿昌+…= 也许我们能在即将播放的视频中找到答案！
（生答）
师归纳：英雄们为了人民的解放事业，为了我们的幸福生活，前赴后继，英勇战斗，甚至牺牲了自己宝贵的生命，这是多么令人钦佩呀！今天，就让我们去认识这样一位英雄——陈然（板书）
1.走近作者：课件出示陈然像，指名了解陈然的基本资料
陈然：河北大名人抗日战争初期加入中国共产党，１９４７年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记，１９４８年4月不幸被捕入狱， 1949年10月28日英勇就义。
师补充：在狱中，敌人威逼陈然屈服，让他写所谓的“自白书”，你们知道什么叫“自白”书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）
对，就是在集中营的刑讯室里，陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了这份特殊的自白书——《我的“自白”书》
活动2【活动】初读诗歌，整体感知
初读诗歌，整体感知
1师范读课文。
下面，老师给大家两分钟的时间以自己喜欢的方式自由的朗读课文，在朗读中读准字音，把握好节奏。
2.自由读（指名读，师生评议）同学们读得十分投入，老师想请一位同学读一读，其他同学就是小评委。（生点评，师指出朗读时应当注意的地方）
3．下面请同学们根据老师的提示，将这首诗齐声朗读一遍，在朗读体会诗中传达的情感。
同学们读得真投入，相信通过朗读，对这首诗也有了一定的认识，下面就让老师来考考你们，请抢答。
1.敌人想要的自白是什么？为此敌人采取了哪些手段？
2.面对酷刑，陈然自白了吗？为什么？（原文回答）所以标题中的加上了“”号的自白可是有着特殊含义的。
3.陈然把敌人比作什么？其中包含了什么样的情感？
活动3【活动】再读诗歌，体会情感
同学们都非常聪明，看来老师要将问题的难度系数增大才行呢!请看大屏幕，将上面的问题和身边的同学交流，三分钟后，我们一起来分享你的答案。
第一个问题，“沉重的铁镣、高高举起的皮鞭、带血的刺刀”揭露了敌人怎样的本性？这节中 的“任、不需要、哪怕”体现表现了作者什么样的精神？铁镣是沉重的，让人寸步难行，皮鞭是举得高高的，抽在身上一定痛彻心扉，刺刀上残留的，那是战友们的血，是死亡的警告呀！也许陈然要面对的不仅仅是这些，还有更残酷的刑罚… 请大家用“任……我也不会自白”的句式，说出你的想像。任，也表现了陈然不把敌人放在眼里，对敌人的不屑一顾。凶残的敌人，险恶的环境，陈然一句：我不需要什么自白。需要多么大的勇气和毅力呀！我们仿佛看到了一个昂首挺胸、视死如归的陈然。我们请一大组的同学齐声朗读第一节，读出陈然对敌人的不屑一顾，对信仰的坚定。
第二个问题，这里的“人”指谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？人字，独立成句，是起强调作用，说明这里的人指的不是一般的人，而是特指有坚定信仰的革命者。革命者高贵的不是头，而是面对酷刑时不屈服不妥协的革命意志、是死亡也无法叫我开口的献身精神。这一节中不低头的革命者与乞求自由的怕死鬼形成了鲜明的对比，我们应该怎样朗读这一节呢？
第三个问题，生命是宝贵的，生命对每个人都只有一次，面对死亡，我们会恐惧，会害怕，可陈然却不但“放声大笑”还”高唱凯歌”，我们从他的笑声中、凯歌声中听到了什么？魔鬼的宫殿指的是什么？（听到了他为革命牺牲的决心，相信革命必将胜利的乐观主义精神；魔鬼的宫殿是指国民党反动派的黑暗统治。）在陈然的笑声中，凯歌声中，反动派的统治终将被埋葬，革命必将取得胜利。所以，我的自白书根本就不是敌人想要的投降书，而是一封什么书？陈然誓死不降的决心书，是反动派必然灭亡的宣判书。这也是引号的一种特殊用法，表示讽刺或否定。文中的自由也是如此。这一节我们应该怎样读呢？
接下来，老师将给大家两分钟的时间，有感情的自由朗读课文，一会我们将进行一次小小的朗诵比赛，以男生组女生组的方式进行。
活动4【讲授】课堂小结，拓展升情
同学们读得真好，看来一首真正好的诗是能让人百读不厌的。那么现在，老师想听同学们说说，通过对《我的“自白”书》的学习与朗读，你有什么感受或是收获？大义凛然、视死如归的革命气节、誓死为革命献身的精神。老师也有两点感受。一：陈然才华过人。面对敌人，他能一气呵成，写下了这首十二行诗，不但意象鲜明，而且格律工整，读来朗朗上口。二：反动派愚蠢透顶。陈然不但没写所谓的自白书，反而将自白变成了讨伐敌人罪行的檄文，并非对他们发出了必然灭亡的诅咒，而反动派竟任他潇洒的写下去，广泛的传播开来，岂非愚蠢至极！真实情况真是如此吗？原来这是陈然的战友，《红岩》的作者罗文斌等人根据陈然遗愿集体创作而成，在《红岩》中英勇就义的革命者成岗，他的原型就是陈然。大家课外可以读一读这本书。所以，《我的自白书》不仅仅是陈然一个人的自白，更是所有愿为共产主义付出一切的陈然们的“自白”。让我们全体起立，怀着对所有革命者最崇高的敬意一齐来朗诵这首诗。
活动5【练习】课堂练笔
在大家的朗读声中，老师仿佛看到了烈士们倔强的身影、坚定的眼神，想到这些为我们的幸福生活作出牺牲的烈士们，你会对他们说些什么呢？请拿出纸笔，写下此时此刻你最想对他们说的话。（学生展示）
同学们写得真好，郁达夫曾经说过：一个没有英雄的民族是可悲的，一个有英雄而不知道尊重英雄的民族是不可救药的，在你们身上，老师惊喜的看到了我们民族的希望，中国梦即将实现的美好明天！同学们，让我们努力学习，为祖国的建设奉献自己的青春与热血吧！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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