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1新设计2教学目标
1.了解作者及相关背景，掌握生字词。
2.有感情的朗读诗歌，并背诵积累。
3.理解诗歌大意，体会所表达的主旨。
4.体会蕴含诗词中的诗人的情感，从中得到美的熏陶。
3学情分析
1.学生积累了一定的赏析诗歌的方法。
2.在学之前已经熟读成诵并做了预习工作。
3.诗歌篇幅短小因而学的积极性较大。
4重点难点
1、翻译诗歌。
2、体会诗歌主旨。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】过故人庄
老师希望你们周末的生活并不是全在看书，做作业中度过，因为五天的读书生活已经很累，需要放松放松，去户外走走，去逛逛街，去找朋友聊聊都可以。也并不希望你们连续数小时奋战在网络游戏中甚至通宵达旦，我倒是希望你们能趁着难得的机会睡个懒觉，把自己闲下来，吃顿好的补一补。因为毫无紧迫感，毫无压力的生活很难得，我们要珍惜。在我国古代诗人孟浩然也和陶渊明一样选择辞官归隐，因为他向往农家人的闲适田园生活，因此他也是著名的写田园诗的诗人。今天我们就跟随孟浩然的脚步和他去田园访问他的老朋友。
活动2【讲授】过故人庄
一、作者介绍（从名、时、地、评、作五个方面介绍）
孟浩然，唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。早年有志于从政，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身，曾经隐居鹿门山。多写山水田园和隐居的逸兴。和王维并称“王孟”。有《孟浩然集》
二、正字音
1、请一个学生读，其他同学注意他的字音、节奏、与感情并在之后对其作出评价。
2、教师强调易错读音
故人具鸡黍青山郭外斜开轩面场圃把酒话桑麻还来就菊花
三、齐读多遍
活动3【活动】过故人庄
一、借助课后注释及参考书自行翻译，将把握不准的地方画横线标记，以便小组讨论求解。
二、开火车请同学翻译。（教师注重对学生的鼓励性评价并将重点字词的意思板书黑板。如：具、合、斜、轩、面、场、圃、把酒、话桑麻、就菊花）
活动4【活动】过故人庄
一、回顾五种表达方式及律诗的相关知识（判断首联、颔联、颈联分别属于哪种表达方式）
二、思考下列问题并用原句作答。
1、作者访问老朋友的原因是？
2、老朋友家周围的环境如何？
3、村庄（农家人）的生活场景是怎样的？
4、在老朋友家访问作者有何感想？
5、最能体现作者感情的是哪一句？
三、巩固提高
综合上述问题的解答我们可以做笔记总结如下：
1、首联交代做客田家的原因。
2、颔联由近而远的描写秀美的农村风光。
3、颈联叙述平静质朴的田园生活。
4、通过描写农家恬静闲适的生活场景，写出了作者对这种生活的向往也写了老朋友之间的情谊。
四、背诵并默写诗歌
活动5【练习】过故人庄
完成《学法大视野》P53页的1——6题.
活动6【测试】过故人庄
1、给小黑板上的字词注音。
2、解释小黑板上给出的重点字词。
3、最能表现作者情感的句子是哪一句？描写田园风光的句子是？写农村生活场景的句子是？
活动7【作业】过故人庄
完成《学法大视野》P54页第7、8题。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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