5树和喜鹊 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 第二学期
课题 《树和喜鹊》
教学目标
【知识能力】1.认识“窝、孤”等9个生字的和子字、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。 2.规范端正地书写本课“单、招、呼、快”4个字。 【数学思维】利用规律记忆生字词的偏旁部首，找到适合自己的记忆方法。 【问题解决】正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。 【情感态度】让学生体会朋友的价值，营造和谐的校园氛围。
教学重难点
【教学重点】理解生字词的含义并正确书写和运用；“一”的变调。 【教学难点】体会朋友的价值，树立正确的价值观。
教学过程
一、开篇立意，直奔主题 【任务导向】 一、导入课程，开启有趣的竞赛之旅。 师：同学们，早上好！ 咱们今天的课题是：部编版一年级语文《树和喜鹊》。 师：还记得我们前两个单元学过哪些小动物吗？（是的，有小公鸡、小鸭子、小青蛙等） 师：本节课，我将继续给你们介绍一个新朋友，它就在这幅图中，哪位同学知道它的名字呢？ 师：是的，它就是卡通版的喜鹊。 师：你们知道现实中的喜鹊长什么样子吗？如果你见过的话，请简单描述下他的样子。 二、研读正文，讲授新课 师：小A同学说它很娇小，羽毛有光泽，长得比麻雀大一点，在生活中很常见。这个回答非常好，为一些没有见过喜鹊的同学提供了更加具体的想象。 师：下面就让我们来看看，喜鹊的真面目吧！也许你们看过之后，就会想到曾经见过的哦！ 在开始观看之前，我给你们留一个问题，请同学们带着这个问题去观看视频。“喜鹊真的会报喜吗？” 师：好了同学们，我们看完了第一个小视频，谁能回答老师的小疑问呢？喜鹊真的会报喜吗？ 师：是的，没有证明说喜鹊真的能报喜，这只是我们的美好愿望而已。 师：那么有关喜鹊的更多信息，你们想不想知道呢？让我们一起来了解一下吧！ 师：谁能总结一下喜鹊的外形特点呢？是的，小B说：喜鹊的外形娇小，嘴尖尾长，羽毛鲜亮有光泽。 师：那么同学们，喜鹊其实和我们每个小朋友一样，有独特的外观，也有自己的声音，让我们一起来听一听，喜鹊们在说什么吧！ 师：谁能用一句话或者一个词语总结以下喜鹊的声音呢？嗯~小C说喜鹊的声音很尖，很清脆。这个描述比较准确，喜鹊的声音的确是清脆悦耳的。 师：那么最后我们来了解一下喜鹊到底是靠吃什么来长身体的呢？是和我们一样吃米饭和蔬菜吗？ 师：看完视频后，谁能帮我们总结一下喜鹊可以吃的食物有哪些呢？ 师：同学们可真棒，有学习了一个小动物的知识。现在我们已经了解了本课的小动物——喜鹊！接下来是你们最喜欢的卡片游戏，请同学们结合课文生字词，展开想象大胆猜谜哦~ 师：首先我们来看看翻卡片游戏，我会给每组均等的机会翻卡片，随意选择不同的同学来翻卡，里面有生字也有小礼物哦~就看谁是我们的幸运儿了。（第一组的小D，请您选择一张卡片进行翻牌……第二组的小E……第三组的小F……第四组的小G……以此类推，直到卡片翻完） 师：同学们，通过这个游戏我们已经认识了本课的全部生字，给自己鼓鼓掌吧！但是有没有人发现什么问题呢？是的，我们的生字里有多音字，但是生字上面的拼音却只有一个，这是为什么呢？原来啊，这些多音字在本课中的读法多为上面标注的拼音，但是在学习中，我们可能会遇到这个字的不同读法，所以，除了这篇课文，我们也要知道该生字的其他读法和用法。老师给大家一个小提示，每一排里都有一个这样的多音字小怪物，你们用心地找找吧！ 师：小明说：第一排的多音字是：只。它读三声也读一声，三声可以组词：只有，只要；一声可以组词：一只。（给所在组加分）小红说：第二排的多音字是：种。它读三声也读四声。三声可以组词：种子。四声可以组词：种树、种花。（给所在组加分）小兰说：第三排的多音字是：乐。它可以读yue，组词：音乐，乐器。也可以读le，组词：快乐、乐趣。 师：同学们总结得可真好啊！看来你们平时都有阅读的习惯，那我们现在就来学习一下这些多音字和其他生字吧。（幻灯片7-18页按顺序提问+奖励+练习书写即可） 师：时间过得可真快，我们现在已经来到了本课的重点内容，课文的部分。我们将进行分组朗读，比一比哪一组的声音最整齐、最洪亮。在开始朗读比赛之前，我们用半分钟的时间来给文章分段吧。好了，时间到，一共用几个自然段呢？大家一起说吧。 首先是一组，你们来读第一二自然段，准备好了吗？一、二、三，开始！非常好，让我们给喜鹊组的代表们鼓鼓掌吧~感谢他们为我们开了个好头。读得很洪亮！ 然后是二组：请你们来读读第三自然段吧！ 最后是三组和四组，最后的部分需要两组合作，三组读第四和第六自然段，四组读第五自然段。每读一段，我都会帮各组起头，希望你们能读得整齐洪亮哦！准备好了吗？第四自然段，一、二、三，开始！第五自然段，小青蛙组！一、二、三，开始！最后一个自然段，小公鸡组，一、二、三，开始！大家觉得他们两组配合得好不好呀？ 师：通过刚才的较量，相信大家也对本课文章有了进一步的了解，下面请同学们看图片，老师在第一段中的红点，三个同样的词语“只有”能不能删除呢？为什么？（同学说不能，因为这样更显孤单，更有感情） 师：非常好，那么第二段中这句“树很孤单，喜鹊也很孤单”是一种句型，谁看出来了？（对，如果前半句和后半句表示相同的意思，则需要在后半句中加入“也”这个字来表达更显流畅。 师：那么，同学们，读了第一段，你知道了“孤单”是什么意思嘛？（有同学说通过“只有”看出来孤单就是单一，一个的意思；还有同学说，通过一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊看出孤单就是只唯一的一件事物。）我觉得大家观察的都很仔细，能够练习上下文猜测孤单的含义，的确，当只有唯一的一个时，不管是事物还是人，都会显得很孤单。 师：老师把第一二自然段分为文章的第一部分，作者通过一二自然段写出了以前的树和喜鹊，然后在第三四自然段中，作者着重描写的是后来的树和喜鹊，最后在五六自然段中，作者借以后来的树和喜鹊表达了自己的思想感情。下面我们就一起先来看一看后来的树和喜鹊有哪些变化吧！后来，这里种了好多好多树，通过句型“都有、都有”更显得树多鸟多，相比较前面“只有……只有……”的孤单，第二部分“都有……都有……”的快乐，有了一个强烈的对比，好一幅热闹的景象。 师：最后让我们带着这种欢快的感觉，一起来看看文章的最后一个部分吧！喜鹊变成了喜鹊们，一只在飞变成了一起飞出去了，它们叫着飞着好不快乐，通过作者的细致描写，使我们更加有画面感了，好像自己就身在其中。 师：通过初读文章和品读文章，相信大家已经掌握了这篇课文，现在让我们通过三张图片再来回顾一下文章的重点吧。请你填写正确的词语来表达这三张图片的意思。（分别使、一棵树——孤单的树和喜鹊；很多树很多鸟——树和喜鹊有了邻居；都是树和喜鹊的笑脸——快乐的树和喜鹊。其实，这三张图片和这三句话正是文章的三大部分，通过这样简单的三张图片我们就串联起了文章的全部内容。 师： 三、师小结 师：好了，小朋友，恭喜大家全部顺利进入到了我们本次课的最后一部分，这次的任务是：说说你学完这一课的故事后，给你的启示是什么？ 师：学生自由发言，教师总结展示。 师：感谢大家的分享。冠军不能骄傲，其他的同学要不要气馁。好的学习过程是需要有预习、学习、复习这三大步骤的，这才是科学的学习方法。最后，让我们一起来看下本节课的作业有哪些吧！第一，有感情地朗读课文并录制朗读视频进行展示；第二，书写本课生字词，尤其是“单、招、呼、快”这四个重点字；第三，用文中生词造句。 师：好了，这节课就到此结束，小朋友们要记得复习哦！感谢大家倾听，下课！