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1教学目标
一、知识与技能
1、通过观察和实验，初步认识声音和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握研究问题难道方法。
三、情感态度与价值观
1、通过教学活动，激发学生学习物理的兴趣和对科学的求知欲望。
2、注意在活动中培养学生的合作意识。
3、学会用物理知识描述生活中的声现象。
2学情分析
1、同学们对现实生活中的可闻声非常熟悉，以此入手，由易入难。
2、学生对生活中的个别声现象，比如超声波有一定了解，需在本节课中加深理解。
3重点难点
1、发生的物体在振动。
2、声音的传播需要介质。
3、解释生活中的声现象。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境、引入新课
讲述先进武器“波音枪”，引出声现象的神奇之处，播放媒体：优美的歌声、神奇的超声波、琴声、锣鼓声等。
活动2【讲授】新课讲授，师生互动
一、让同学找方法，使自己的课本纸张发出声音。
二、让同学找方法，使塑料瓶发出声音。
三、回忆古筝的发音方法。
四、总结物体发声时的共同特点：在振动。
五、使正在发声的物体停止振动，观察现象。
六、总结：声音是由物体振动产生的。
活动3【活动】观看课件，交流讨论
教师引导：声音是由物体振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？
媒体播放：水中物体发出声音时，水面上产生水波。
教师引导：声音是以波的形式向外传播的。
媒体播放：声音在不同介质或不同温度时的传播速度的比较。
学生发言：声音传播需要介质，不能在真空中传播，可以在固体、液体、气体中传播。
活动4【练习】课堂练习
判断：
1、一切发声的物体都在振动。（）
2、声音的传播需要介质，宇航员在月球上可以直接讲话交流。（）
3、声音在空气中是以声波的形式传播的。（）
填空：
在15摄氏度的空气中，声音的传播速度是（ ）
活动5【测试】小测试
一、 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（D）
A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱
B．把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音
C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开
二、 请你想象一下，如果声音的速度变为0．1m／s，我们的世界会有什么变化？请写出3个合理场景．
分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联想，从而得出一些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉，由于对身边的声现象熟视无睹，缺乏感性材料而无法进行联想。其实，本题重点考查了两个知识：我们周围充满空气，声音要靠空气传播；声音在15℃空气中的传播速度是340m／s，当声速变慢，会出现声音滞后现象。
（1）过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；
（2）在教室里上课时，后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音；
（3）发令枪响后，好长时间运动员才能起跑．（4）看表演时，会发现，演员的动作出现了很长时间，才听到发出的声音。
活动6【作业】课后作业
1．动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？
2．古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，小红和小明同学却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮．这是为什么呢？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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