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1教材分析
教材一开始就用一副插图展示了古筝的发声的情景，再列举一些实例来启发学生的思维，从而帮助学生找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上，让学生参与一些使物体发声的活动，进一步探究物体发声时的共同特征。
2教学目标
（一）知识与技能
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；
2．知道声音是由物体振动发生的；
知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（二）过程与方法
1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
（三）情感态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
3重点难点
教学重点：发声的物体在振动、声音的传播需要介质；
教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入
教师:人类自诞生之日起，就用眼睛和耳朵不断不断的探究和认识这个世界，声音是人类获得和交流信息的重要途径，下面让我们进入声音的世界中。
播放视频——声的世界
学生：观看和倾听各种声音。
教师：在自然界中，在生活中有着各种各样的声音，我们生活在声音的世界里。
【提出问题】大家最想知道关于声音的哪些知识？
学生：思考，回答
（我们为什么能听到声音？声音是怎么产生的？为什么有些声音听起来很舒服，有些却很难受 ……）
教师：可见，大家对声音有着各自困惑，本节课我们先来学习声音的产生和传播。
【板书】声音的产生与传播
我们先来学习声音的产生。
【板书】一、声音的产生
活动2【活动】新课教学
1.声音是由物体的振动产生的
教师：下面我们来做个活动。
【活动1】请大家把手放在声带这里，大声的朗读李白的《望庐山瀑布》。由我起个头：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
学生：整齐大声的朗读
教师：手有什么样的感觉？
学生：振动
教师：什么在振动？
学生：声带
教师：好，我们在试一试，把你的手仍然放在这里，不发声，感觉一下，声带还在振动吗？
学生：不振动
教师：那也就是说，我们发声的时候声带在振动，而没有发声的时候，声带没振动。
学生：共同总结
教师：那么发声和振动是不是有什么样的关系呢？
【活动2】下面大家带着这个体验和想法，来帮老师一个忙。
同学们请看，老师这里有：音叉、鼓、装有水的水槽、摆球和碎纸屑。
同学们能不能把振动扩大化，让我们下面的同学都能够看到呢？下面就请同学们动动脑筋开始思考。
学生：思考
教师：想到办法的同学就可以来给同学们演示了。
学生：自愿上讲台演示（教师可以协助，并作说明）
【师生共同总结】
我们能够想办法让鼓发声，是因为振动，音叉能够发声是因为音叉在。
教师：它们都能够发声，那他们有没有什么共同特征呢？
学生：它们发声的时候都在振动。
教师：那也就是说，声音是由物体的振动产生的，物体振动了就能产生声音。
【板书】声音是由物体的振动产生的
【活动3】
教师：现在同学们两人一组，想办法让身边的物体发出声音，并讨论发声的原理。
学生：思考、动手，有学生代表上台演示。
2.声音的传播
教师：我在讲台上讲话大家都能够听到，我的声音是由我的声带振动产生的，不过，我现在有一个问题了。
【提出问题】
大家离我都有一段距离，那么，我的声音是怎样传播到大家那里去的呢？大家猜想一下。
【板书】二、声音的传播
学生：通过空气
教师：大家对这个回答有没有疑问呢？
学生：没有
【实验1】教师:肯定吗？我们先打个问号。来做下面的实验。
介绍器材，ppt呈现问题，开始演示实验（或播放一段教学视频）。
学生：边观察，边思考问题。
教师：通过实验，我们得到了什么结论？
学生：真空中不能传播声音（声音的传播需要介质）
【板书】1.真空中不能传播声音（声音的传播需要介质）
教师：什么是介质呢？
【板书】能够传播声音的物质称为介质
教师：当打开阀门，让空气重新进入真空罩，这时我们又可以听到铃声，说明了空气能够传播声音。那空气算不算介质呢？
学生：算
教师：空气属于气体，也就说气体是一种介质，那还有没有其他种类的介质呢？
【提出问题】比如：固体、液体是不是也能够传播声音呢
学生：思考
教师：下面，请大家做一个实验。
【实验2】一个同学轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上。
学生：同桌配合做实验
教师：现在有没有同学来说下实验的现象和结论
学生：清晰的听到敲击声，说明了声音可以在固体中传播。
教师：接下来，大家看我做个实验。
【实验3】将正在播放音乐的手机用密封袋装好后放入水中。
学生：观察
教师：大家还能够听到音乐的声音，说明了声音可以在液体中传播。现在我们知道了介质有三类。
【板书】介质包括：固体、液体和气体
学生：倾听
教师：通过学习，我们知道了声音是由物体的振动产生的，它的传播需要介质。那么，
【提出问题】声音在介质中以怎样的形式传播呢？
播放动画
学生：思考与观察
教师：在动画中，我们看到声音在介质中的传播类似于我们说熟悉的水波，我们把它叫做声波。也就是说声音以声波的形式在介质由近及远的传播开去。
【板书】2.声音以声波的形式传播
学生：聆听、总结
3.声速
教师：那我现在又有个问题了？
【提出问题】声音在介质中的传播需不需要时间呢？
学生：需要
教师：大家能不能举例子说明声音的传播需要时间。
学生：思考，并举例：
我们对着山崖喊话，要一会儿才听得到回声；我们总是先看到闪电，在听到雷声。
教师：通过大家的举例，我们知道声音的传播需要一定时间。一定的时间，对应了一定的路程，也就是说声音有一定的速度。
【板书】三、声速
【活动4】现在请同学们翻到教材第29页，仔细阅读声速这一部分，看看有哪些知识。
学生：仔细阅读书本。
教师：看完的同学可以给老师示意一下。
好大家都看完了，把手放下。通过看书你学到了哪些知识呢？现在我们来交流一下。
学生：说出自己学到的知识，由其他同学进行补充。
教师：总结
【板书】15℃空气中声音的传播速度是340m/s
4.小结
请同学来说本节课获得的知识。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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