16、田忌赛马 教学设计

田忌赛马
【教学目标】
根据课文的关键词句，了解人物的思维过程，感受孙膑的过人智慧，初步培养认真分析的科学态度。
借助情境音乐、赛前采访、摆马匹位次图、分角色朗读等教学活动，创设实物模拟、活动体验等情境，品读文章细节，加深对课文的理解，锻炼语言表达能力。
通过课堂激发学生的兴趣，用阅读、讲故事、编故事等恰当作业，将读书与探究活动从课内延伸到课外，在班级掀起《史记》热。
【教学重点】
抓住关键词，理解课文内容，懂得在生活中要仔细观察、善于分析才能找到解决问题的好方法，体会孙膑足智多谋。
【教学难点】
抓住关键词句，借助双方赛马图、马匹位次图推想人物的思维过程，创造性地讲述田忌赛马的故事。
【教学过程】
历史故事，导入新课
1.同学们喜欢听故事吗？上课前我们就来猜故事，讲故事。看，这些故事你知道吗？
2.谁能选择其中一个故事，谈一下主要人物是怎么做的？怎么想的？引入课题：直到今天，我们仍被蔺相如的智慧和勇气折服。所以说啊，读史有智慧。今天，老师要带大家穿越时空，去 2000多年前，看一场比赛，请大家齐读课题。
【设计意图：从学生熟悉的历史故事入手，引导学生尝试从“关注主要人物思考过程”的角度出发讲故事，激发学生的学习兴趣，明确课时任务，活跃课堂气氛，为本节课的学习做铺垫。】
初读故事，检查预习
师：课前同学们已预习了课文，读了几遍？书读百遍，其义自见，下面请同学们再次朗读课文，一会与大家分享你的预习成果。
贴词语：田忌孙膑齐威王，学生结合资料，简单介绍，教师补充介绍（出示头像，简单资料）。
结合资料和课文说一下，他们三者是什么关系？怎样联系起来的？
门客、军师，我们现在不常用，已经快消失在历史长河里了，你知道是什么意思吗？
除了这些不常见的，文中还有一些活跃至今的成语，你积累了哪些？那你能够用上一个或者几个词语，说说故事的某个情节吗？5.会读善用，这才是有意义的积累。现在你能不能借助人物关系图和这些词语，简单的给大家讲一件这个小故事啊？
【设计意图：检查预习情况，帮助学生回顾人物背景，梳理人物关系。在此基础上理解门客、军师的意思。积累、运用课文中出现的成语并引导学生按照“起因经过结果”的顺序讲故事。】三、品味比赛，聚焦思维
接下来我们就走进比赛，感受这场智慧的较量，谁来读一下：出示第 10段：田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。大家都看过足球比赛吧？想一想解说员是怎么介绍的？
情境音乐，现在我们已经来到了比赛现场，双方摩拳擦掌，跃跃欲试，比赛马上就要开始了，结果到底如何？齐威王你是怎么看的？哪位大王来说一下？田将军？各位观众你们怎么看呢？
就在观众们兴致勃勃地猜测的时候，出示，齐读：孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。指导朗读，为什么要悄悄地说啊？哪位孙膑来给大家解惑？再次朗读。
孙膑到底说了什么呢？请一位同学朗读课文 11——13自然段，其他同学静静地听，思考，梳理。
谁能把对阵图画一下？用上“先，接着，最后”完整地说比赛过程。
推测之前比赛中，双方的顺序？也就是说在孙膑之前，这种顺序是一成不变的，从没有人想过要改变它，而孙膑调换了顺序，赢得了比赛，这对你有什么启示吗？孙膑的方法具体来说就是避其锋芒，以强压弱。春季运动会就要开始了，每个运动员限报两项，如何避开最强的对手呢？选择项目大有学问的，今年试着打破常规，也用智慧来赛一赛吧。美国著名思想家文学家爱默生说：智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。
【设计意图：通过朗读指导、情景音乐将学生拉回赛马现场，在倾听与思考中梳理比赛过程，借助“双方对阵图”和“先、接着、然后”等关联词引导学生完整说出比赛过程，在交流启示中体会孙膑“打破常规”的做法，并迁移到生活的真实情景中鼓励学生学会运用。】
四、回读背景，探寻思维过程
1.为什么人家孙膑发现了，我们在场这么多人看了一次又一次，都没发现呢？我们再去文中找找其中的玄机吧，女生读第 2段，男生读第 10段，看看你又能从中受到什么启发。这就是会看的看门道，不会看的凑热闹，要想在平凡中发现奇迹靠猜测行吗？靠的是什么？善于观察的孙膑发现了能够出奇制胜的关键，那就是：大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。人物干了什么关心什么孙膑关注比赛的（）观众们关心比赛的（）
2.看似简单的一句话，其实语意丰富，你读懂了吗？老师考考你。（1）上等马与上等马比，当齐威王的上等马到达终点时，你觉得此刻田忌的上等马跑到什么位置？依据是？（2）接下来，我们提高难度，如果齐威王的中等马也加入上等马的比赛，此刻它会跑到什么位置？为什么？（3）语言训练：那你能用上“虽然......但是......”把贴图时的发现说一说吗？3.孙膑的思维从看比赛的时候就开始了。你能不能借助两次赛马图，把孙膑的思维过程完整地说出来？
【设计意图：让学生在朗读中对比孙膑和观众们的表现，引导学生发现他们关注点的不同，总结出孙膑“善于观察思考”的特点。通过摆放“马匹位次图”，创设真实情景，让学生在实物模拟、活动体验中推测比赛结果，体悟孙膑的思维过程并借助关联词用自己语言进行表达。】
关注描写，品读人物
师：我们刚才品读了孙膑的智慧，其实田忌、齐威王也都是非常了不起的人，你能从他们身上能学到什么呢？快速默读课文，完成随堂练习单，完成后，在小组内分享，分享时，要联系课文内容，说的有理有据。那个小组先来与大家分享你的收获？预设：1.田忌：赏识、信任孙膑，表现在哪？（1）品读对话。一天，孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”田忌问道:“你是说换几匹更好的马 ＂孙膑说:“一匹也不用换。”田忌有些不明白:“那怎么能有贏的把握呢 ” 孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您贏。”田忌很信任孙膑，决定全听他的。要想读好人物对话关键是什么？在这段话里，田忌是怎样的？那孙膑呢？哪个词充分体现出他的自信？这样的词还有吗？我们分角色读一读，老师读提示语，艰巨的任务交给你们，男生读出自信的孙膑，女生读出田忌的疑惑。现在你知道胸有成竹是什么意思了吗？（2）品读比赛，体会田忌的内心。情境音，读“第一场......一点不着急”。问：为什么？情境音，“接着......微微一笑”微微一笑，此时他心里在想什么呢？情境音，第三局“第三场，田忌用......”对什么满意？你看，从神态中我们可以读出人物丰富的内心世界。孙膑果然值得赏识、信任。（3）从田忌身上还能学到什么？你读读这句话田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。从“如实相告”这个词中，你感受到了什么？没有田忌的引荐，孙膑就没有了一展才华的机会，如果说孙膑是一匹千里马，那田忌就是——伯乐，千里马常有，而伯乐不常有。这是田忌最值得我们学习的地方。齐威王：心胸宽广重用人才
复述故事，总结全文
这就是作者的高明之处，寥寥数笔，就塑造出了个性鲜明的人物，每个人身上都有值得我们学习的地方，所以说啊，读史使人明智。田忌赛马是历史上以智取胜的经典，经典咏流传，现在，你能不能试着给大家讲一讲这个小故事呢？
总结：田忌赛马实际上赛的是什么？（智慧思考思维谋略）观马的本领我们可能用不上，但是通过人生中的一场竞赛来认识一个人，或者通过一个人来赢得一场比赛，都是我们将来一定会经历的事。老师希望同学们像孙膑一样，像齐威王、田忌一样，有智慧更有胸怀。
七、回扣单元主题，布置作业作业超市中，请大家根据自己的喜好，三选二。
创造性复述。借助微课尝试创造性复述故事，以“田忌”的口吻讲给其他门客听，以“齐威王”的口吻向大臣们讲述。
烧脑续写：齐威王让军师孙膑再赛一场，赢了田忌，这次孙膑又会如何决策呢？请你续编故事，写清楚孙膑的方法。
3.推荐阅读《史记》《孙膑兵法》，其中，有许多古人运用谋略获得胜利的故事，请收集一个运用谋略取得胜利的故事，并画出情节图，届时，在我们一起策划的“煮酒论英雄”故事会上进行分享。让思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。