16.田忌赛马 教学设计

田忌赛马
【教学目标】
会写“赏识、脚力”等 8个词语，理解“脚力，出谋划策、门客、军师”等词语，理清人物关系，概括课文内容。
借助对阵图理解赛程，设计图表推测孙膑的思维过程，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，练习概括与表达。
体会孙膑的足智多谋，引导学生初步明白遇到问题要先分析观察到的情况，再选择合适对策，才能达到预期效果的道理。
【教学重难点】
借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，用自己的话讲述田忌赛马的故事。
【教学过程】
创设情境，引入课题
师：孩子们，老师邀请大家做客我的新闻主题栏目：思维辨天下，在这个单元中，我们将化身小记者跨越古今，来体验一场神秘的思维探险之旅，直击三大热门事件，挖掘它们背后的真相。接下来，我们就穿越到两千多年前的齐国，对一场赛马事件进行追踪报道。（上课）齐读课题。这个历史故事出自——西汉史学家司马迁的《史记·孙子吴起列传》
设置任务，推测思维
师：读史使人明智。田忌赛马这个故事就是一场智慧的较量。作为小记者，这篇课文我们需完成以下四个任务：任务一 理清人物知事件 任务二 亲临现场说比赛 任务三 走进幕后鉴思维 任务四 学以致用品经典
任务一：理清人物知事件
师：课前预习了课文，考考你。这篇课文主要写了哪几个人物？生：孙膑，田忌和齐威王。（课件出图带名）师：结合你的自主学习单，谁来简单介绍一下这三个人物？（生介绍）
刚才我们了解了事件的人物，接下来我们再来读一读事件中的这几个关键词，谁来读？（脚力、引荐、胸有成竹、出谋划策）师：课前老师翻阅大家的自主学习单，发现大家画出了这两个难理解的词。引导理解：脚力、出谋划策师：理解了意思，齐读。
师：能抓住事件的主要人物、借助关键词，简要说说课文讲了一件什么事吗？
任务二：亲临现场说比赛
过渡：这究竟是一场怎样的比赛呢？
师：请同学们快速默读课文，找找文章当中哪些段落直接写了比赛的过程。（10-14段）师：请大家先出声朗读 10-14段，再完成课后第二题，在课本上连线对阵图。生读课文，标画课后题，师交流答案。
2.师：一张对阵图让这个赛事一目了然，对阵结果是——田忌赢了。马还是那些马，怎么这次就赢了呢？（调换了马的出场顺序）接下来，我们就用精彩的语言再现当时的盛况！借助学习单上的解说词，同桌两人练习播报。计时 1分钟（生练习）师：各位在座的小记者，上一期我们已经在楚国街头做过报道，现在一场精彩的赛马比赛开始了，第一场比赛，谁来播报？（指生依次播报三场比赛）师小结：感谢大家来自前方现场的精彩播报，掌声鼓励！
任务三 走进幕后鉴思维
过渡：田忌这次赛马获胜，背后的大功臣是——孙膑，（板贴孙膑），他的这个对策是怎么想出来的呢？让我们一起来到任务三——走进幕后鉴思维。
师：孙膑在之前的赛马比赛中发现了什么？谁找到了文中的句子？生：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，分为上、中、下三等。师：找的准确。这句话很简短，里面可藏着关键的信息呢，大家都出声的读一读，看你从中能发现几个？生：①大家的马脚力相差不多②分为上、中、下三等师：大家的马脚力相差不多，是所有等级的马脚力都相差不多吗？生：同一等级/（上等级对——上等级，中等级——中等级，下等级--下等级）师：既然同一等级的马脚力相差不多，咱们来猜测之前的赛马结果。（生说结果，并说理由）师：可见同一等级的马对阵，双方是输赢不定/胜负难料啊，那不同等级的马对阵呢？生：上一等级的马和下一等级的比能取胜。师：这个发现可了不起。谁来读。师：获得了这些关键信息，孙膑会怎么想？预设生①下等马消耗掉上等马，再用上等马对阵中等马，中等马对阵下等马。生②调换马的出场顺序。师评：机智如你，你推测出了孙膑的所思所想（谁再来读）师：孙膑正是基于这样细致的观察，深入的分析，让这场比赛有了赢的可能。简短的文字背后，那可是智慧的思考啊！生齐读。
师：最终能获胜，仅仅是因为观察到了马的因素吗？生：不是。
师：看，老师帮大家设计了一个表格，（出表格）梳理孙膑的所见所想。他还会观察到哪些因素呢？（生答）师：孙膑观察赛马的角度与众不同，他还会有怎样的发现和分析呢？观察角度发现分析（孙膑想到的）马脚力相差不多，分成上、中、下三等可以调整出场顺序，提高胜算赛制三局两胜只赢两场即可齐威王按上中下顺序出马不会调换出场顺序田忌信任完全听孙膑的师：填完的同学同桌小声交流。带着你的思考，哪个同学上台来汇报？生汇报，师随机订正、评价
师：文中有一段对话正说明了田忌对孙膑的信任。（出示 3—8自然段）师：好，让我们聚焦赛前两人的对话，谁想读？生读师：除了田忌对孙膑的信任，你还读出了什么？生：我从“胸有成竹、保证、一定”读出了孙膑的自信。师：就带着这份自信，谁来读读孙膑的这两个句子。（师指导朗读）师：孙膑信心十足，那田忌呢？——田忌非常信任他，决定全听他的。引入文外资料：战国时期，中原大地七国征战。田忌是齐国的大将，他爱好赛马，多次与齐威王及贵族们设重金赛马，常落败而归。为此，田忌十分苦恼，故常与诸门客商议对策，却无解法，着实困扰已久。师：读了资料，你有什么想说的？生①：田忌总是输，颜面扫地。/生②：田忌很苦恼。（师接：田忌很想赢）师：了解了这段资料，带着这份想赢的急切心情，我们再来读田忌的这两句话。（指导朗读——分角色朗读两人对话）师：孙膑对自己的计策胸有成竹，正是因为他对马、赛制、人经过了细致观察、深入分析，选择了最佳策略（板书）这就是孙膑的思维过程，田忌赛马——赢在思维（板书）。
师：《田忌赛马》的故事是中国历史上运用谋略，以弱胜强的典范，值得我们学习传承。接下来让我们讲一讲这个故事，重点讲清孙膑的思维过程，还要做到——生：预设①——语言、动作、神态预设②——把自己设想成故事中的人物，让人身临其境预设③——变换情节顺序，设置悬念，讲清思维过程师：讲故事时我们要做到内容完整，语言流畅，还要把人物的思维过程讲清楚。（呈现评价标准）生练讲故事，指名讲故事师评价：一个看似浅显的故事，藏着缜密的思维过程，故事声情并茂，掌声送给他。
任务四、学以致用品经典
师：思维的火花照亮时空，历史上善用谋略取得胜利的故事有很多，《马陵之战》就是孙膑被任命为军师之后的又一个靠谋略获胜的经典案例，接下来，请同学们参照地图，读懂故事，借助表格，梳理出孙膑的思维过程，帮齐国出谋划策。观察角度发现分析对策结果魏国齐国生完成并汇报
布置作业，课后拓展
孙膑看到 后发现 。他想：如果 ，就会；但如果，就会。孙膑看到 后发现 。他想：如果 ，就会；但如果，就会。孙膑看到 后发现 。他想：如果 ，就会；但如果，就会。孙膑看到后发现。他想：如果，就会 ；但如果 ，就会。
师：英雄人物数今朝，变通思维观天下，学了本课，我们也要像孙膑一样，在今后的学习生活中，遇事要善于观察分析，选择最佳策略打破常规，完成目标。
课后拓展单：1、把《田忌赛马》的故事讲给家长听。2、搜集历史上善用谋略取得胜利的故事，下节课开展思维辨天下故事会。3、完成《围魏救赵》阅读题，推测孙膑的思维过程。