16《田忌赛马》 教学设计

16《田忌赛马》
【教学目标】
有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气，并能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
推想孙膑制定计策的思维过程，体会孙膑的足智多谋。
理解田忌赛马胜利的原因。
引导学生遇事要根据实际情况选择合适的对策。
【教学重难点】
借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，用自己的话讲述田忌赛马的故事。
【教学过程】
话题导入，整体感知
出示孙膑的介绍文字。你关注了哪些关键信息？生交流，师适时板书：孙膑（门客）田忌 齐威王（军师）“门客”“军师”，哪个职位更高？生交流对两个词语的理解。孙膑怎么会从门客到军师呢？有人说他靠的是运气，有人说他靠的是能力。到底靠的是什么？这节课我们通过学习《田忌赛马》来了解。齐读课题。
大家已经预习过课文，谁能联系这三个人物，来说一说田忌赛马的故事？
田忌赛马这个故事的主角究竟是谁呢？生交流。
【设计意图】通过了解人物关系理解故事，未完成后面的任务打下坚实的基础。
聚焦对阵，梳理过程
师：孙膑凭什么能让田忌赢呢？现在我们化身齐国大臣，到现场来看看比赛实况。
之前的比赛：出示课文第 2段
抽生读。2、之前的赛马对阵是怎样的？抽生到黑板上摆一摆并做介绍。追问：课文中没有这样，你是怎么知道的？（联系下文）3、倘若你是齐国的大臣，根据这种现状，如果田忌和齐威王赛马，比赛结果会怎样？你来猜猜，说出理由。生自由交流。
约好的比赛
出示课文 11-14自然段男生齐读一二段，女生齐读三四段2、这场赛马的对阵和常规赛马一样吗？请翻开课本 76页，连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。3、抽生到黑板上摆对阵图并做解说。4、各位大臣，你们就在现场，都看到了这场比赛，请发表你的观赛感言。生自由交流。师洁：这就是思维过程，大臣们也有思维。
【设计意图】用极强的现场代入感引导学生发表自己的看法及感受，深刻认识这场比赛。
三、探究思维，了解原因
师：诸位大臣们，在这场比赛中，孙膑的策略能让田忌赢，是有思维密码的。你能找出几个密码？请你默读课文，用横线画出相关语句，把孙膑观察到的填写在任务单中的鱼骨图中，并思考他会想些什么。生交流，师适时引导归结师根据学生交流结果板书：仔细观察、认真思考、合理分析、这些都是决定比赛胜负的关键因素，看似简单的一场赛马比赛，其实背后是一场智慧的较量，思维的比拼。板书：思维
【设计意图】这是本课教学的重点，通过寻找思维密码，感悟孙膑的思考过程，帮助学生理解孙膑知事、知人的思维过程。
四、补全对话，深化策略
1、在相约比赛之前，田忌和孙膑有这样一场对话：我们来读一读，怎么样才能读好孙膑和田忌呢？师引导学生通过标点符号读出不同的语气。田忌要用疑惑的语气读，孙膑要用坚定沉稳的语气读。师生合作读。你读懂了什么？预设：田忌对孙膑很信任。孙膑胸有成竹。孙膑的自信给田忌吃了一颗定心丸，田忌放心的约了齐威王赛马，这不比赛就要开始了，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。孙膑怎样能说清楚自己的计策呢？
2、对话补白，表达训练老师提供了两个句式，学生任选一个句式和自己的同桌演一演。也可以自由发挥。要求：把自己的计策说清楚。“将军您请看......首先......然后......最后......”“将军据我观察......如果......就......这样......”请两位同学上前表演“悄悄话”。
3、当别人在看热闹的时候，孙膑看的是什么？当别人重结果的时候，孙膑重什么？当大家只顾看的时候，孙膑在干什么？因此史记中还有一句话，高祖本纪中写道：运筹帷幄之中，决胜千里之外。齐读。
【设计意图】通过补白人物对话，再次感悟孙膑的思考过程，深化策略。
思维训练，能力提升
赛后的发展如何呢，从一个门客到军师，《史记》中是这样记载的：忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。师范读——生自读——齐读
说一说自己的理解。3、齐读最后一个自然段。
4.你认为在这场比赛中谁是真正的赢家？他赢得了什么？预设：a.田忌赢得了赛马的胜利。田忌很满意。b.孙膑被任命为军师。c.齐威王获得了一位优秀的军师。师小结：那到底谁是真正大赢家？这是一场没有输的比赛。
5、让我们一起来一次穿越，回到公元前 354年的古战场，来一场思维之战。请生上前，师生合作表演思维对话。6、播放视频：围魏救赵。
【设计意图】通过思维训练，引导学生进行深度思考，借助课前查阅的资料探索人物的思维过程，进行深度学习。
拓展延伸，推荐阅读
师：这个历史事件被收录在《三十六计》这本书中，《田忌赛马》的策略也在其中，课后推荐大家去读一读这本书，对历史感兴趣的可以读一读《史记》。相信你们在阅读中会有更大的收获。也希望你们在生活中能仔细观察，认真于思考，合理分析，用智慧和思维开启你们的成功大门。