班级 姓名 学号 分数
2023 年下期高一语文必修上单元检测
第一单元（B 卷·能力提升练）
（时间：150分钟，满分：150分）
命题思路说明：
1.依据 2023 年全国高考新题型变化命制试题。
2.落实单元教学重点，素养能力考查提升。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一
新诗以中华文化为依托，在外来诗歌的影响下出生和成长。臧棣曾评价新诗是“在中
西文化冲突中不断拓展的一个新的审美空间自身发展的必然结果”。新诗如何接纳古今中
外的影响所呈现的迷思是其百年发展及未来所需关注的。
新诗是在古典诗歌基础上发展变化而来，但是无论其间的反叛还是背向，在本质上是
不可能将两者完全独立起来的。中国新诗无论如何发展，都是在中华文化土地上生根发
芽，汲取了古典诗歌精华，这一事实是不可否定的，也是不可忽视的。
追溯历史可见，早期新诗的发展离不开国外留学归来的知识分子的推动，他们的学识
和视野都经过国外教育的熏陶而得到了极大拓展。西方诗潮在中国的大力宣扬和广泛传
播，这背后既有被迫推动的命运之歌，更有诗歌发展态势的必然趋向。直到今天，中国现
代诗歌的发展依然和西方诗歌保持着紧密的联系。接受中国古典诗歌和西方诗歌的影响是
新诗自身发展的一大动力，然而也很可能带来视野的局限，对这两者应如何结合和接受所
呈现的迷思性是新诗一直在摸索与调适的。新诗在古典诗歌的土壤中接受阳光雨露变革旧
诗，结合西方诗艺追求新理念，两者结合从而指向重生，而两者在古今中外文化间的融合
和失真状态，是其不断追求中所一直呈现的迷思。
(摘编自陈西西《新诗的追逐与迷思》)
材料二
综观 20 世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题
旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨
守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。
胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡
适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作
或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。
古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟
《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句
‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的忧
伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。
古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下
片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗
十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。
古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗
歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、
吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗
歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式
与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色鲜明，与盛唐
边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题、爱国主题、
爱情主题、时间生命主题、历史主题、自然主题、乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，
像构句分节押韵、意象化、比兴象征、构思立意、意境营造与氛围渲染、叙事性和戏剧
化、互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。
开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识
结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，厘清 20 世纪新诗的诗学背景和诗艺渊
源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌
灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺
的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分
支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野
和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。
(摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》)
材料三
“五四”新文学作家主体是青年，从新文学的创作主体这一角度来说，将“五四”文
学说成是青年的文学是完全不过分的。以 1918 年时“五四”作家的年龄为例，陈独秀、
鲁迅两人算是比较大一些，其余李大钊 29 岁，周作人 33 岁，钱玄同 31 岁，刘半农 28
岁，沈尹默 35 岁，胡适 27 岁，都是很年轻的，至于郭沫若、郁达夫、张资平、陶晶孙、
冯沅君、庐隐、石评梅、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时许多人只 20 出头。他们的出
现给现代文坛带来一股青春风，一扫中国文坛的暮年气。以哪些作家为主体往往会决定一
种文学的性质，中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常是从载道或消闲的角度出
发。“五四”文学则是情感的自燃、青春的激情和幻想、青春的骚动和焦虑、青春的忧郁
和苦闷、青春的直露和率真……“五四”文学是青春性的文学，“五四”文学的审美是一
种青春心态的审美。
“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风。梁启超的“新文体”可算是它的
精神先兆，梁氏文章“雷鸣怒吼、恣肆淋漓、叱咤风云、震骇心魄”，一扫四平八稳、老
态龙钟之气。1900 年他的《少年中国说》表达了希望变老大中国为少年中国的憧憬，前文
提到的李大钊《青春》一文与之有着气脉上的承续关系。郭沫若也说，“五四”以后的中
国在我的心目中就像一位葱俊的有进取气象的姑娘，是“年轻的祖国”，“五四”作家的
青春气息是如此地富有感染力量，主体的气息投掷于对象的身上，使得对象也变成青春勃
发的了。祖国在更生，是年轻的祖国；时代在变化，是年轻的时代。这种整体的青春气息
在“五四”时代的文学杂志的名称上也可以明确地看出，《新青年》《新潮流》《少年中
国》《猛进》《创造》《狂飙》等等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上
的青春气息几乎是不证自明的。
(摘编自葛红兵《正午的诗学》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )(3 分)
A.我国新诗就是将古典诗歌的审美元素与外来诗歌的审美元素融合在一起而形成的。
B.我国新诗在发展中与古典诗歌出现了反叛与背向，因为两者在本质上就是独立的。
C.我国新诗早期受到留学国外的知识分子的推动，被迫与西方诗歌保持着紧密的联系。
D.我国新诗一直没有停止摸索与调适自身应如何将我国古典和西方诗歌结合的问题。
答案 D
解析 A 项，由原文“在中西文化冲突中不断拓展的一个新的审美空间自身发展的必然结
果”及后文“两者结合从而指向重生”可知，并非简单地将两者融合在一起就形成了新
诗。B 项，“因为两者在本质上就是独立的”分析错误，原文“在本质上是不可能将两者
完全独立起来的”。C 项，“我国新诗早期受到留学国外的知识分子的推动，被迫与西方
诗歌保持着紧密的联系”分析错误，原文“这背后既有被迫推动的命运之歌”指的是时代
命运，而不是留学国外的知识分子的推动。
2.下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是( )(3 分)
A.能够扩宽古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国诗歌史的发展演变。
B.能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。
C.能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。
D.能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。
答案 B
解析 A 项，“整体把握中国诗歌史的发展演变”分析错误，原文说“形成关于中国诗歌史发
展演变的整体观”；C 项，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形
成一个新的分支学科”；D 项，原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀
的民族文化传统进行创造性转化”。
3.下列对材料二有关内容的分析与概括，不符合文意的一项是( )(3 分)
A.中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品，并对外来作品进行现代创造
性转化。
B.白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者胡适对此给
予了肯定。
C.古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内
在联系。
D.小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉
络和痕迹。
答案 A
解析 A 项，材料二第一段说“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的现代创造
性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”。
4.有人说“‘五四’新文化运动从本质上讲就是一场青年文化运动，它标志着中国传统的
长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生”。这种说法是否合理？请结合材料谈谈
你的看法。(4 分)
答案 合理。以哪些作家为主体往往会决定一种文学的性质，中国古代文学以士大夫为主
体，他们写作常常是从载道或消闲的角度出发。“五四”新文学作家主体是青年，他们的出
现一扫中国文坛的暮年气，使“五四”文学的审美形成一种青春心态的审美。
5.中国新诗有其独特的风格，请结合材料简要分析这种独特风格形成的原因。(6 分)
答案 ①新诗是在古典诗歌基础上发展变化而来，汲取了古典诗歌精华。②受西方诗歌
理论的影响，既有被迫推动的命运之歌，也有诗歌发展态势的必然趋向。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面这首诗歌，完成 6～9 题。
一个小农家的暮
刘半农
她在灶下煮饭，
新砍的山柴，
必必剥剥的响。
灶门里嫣红的火光，
闪着她嫣红的脸，
闪红了她青布的衣裳。
他衔着个十年的烟斗，
慢慢地从田里回来；
屋角里挂去了锄头，
便坐在稻床上，
调弄着只亲人的狗。
他还踱到栏里去，
看一看他的牛，
回头向她说：
“怎样了——
我们新酿的酒？”
门对面青山的顶上，
松树的尖头，
已露出了半轮的月亮。
孩子们在场上看着月，
还数着天上的星：
“一，二，三，四……”
“五，八，六，两……”
他们数，他们唱：
“地上人多心不平，
天上星多月不亮。”
【注】 1920 年，刘半农离开风雨飘摇的祖国前往欧洲学习，该诗就写于在外留学期间。
6.下列对诗歌有关内容的理解，不正确的一项是( )(3 分)
A.诗歌选取一户普通农家作为对象，描写了农家从傍晚时分到夜幕降临时的日常生活场
景。
B.男主人带着锄头从田里回来，一会儿到栏边看牛，一会儿问新酿的酒，显示出了他的勤
劳。
C.诗歌第四节写景，通过青山、松树、半轮月亮写出了夜的宁静美好，也表示天色已经晚
了。
D.诗歌最后两句暗示了现实社会中并非都是诗中所写的这种能享受祥和、安宁生活的农
家。
答案 B
解析 B 项，“显示出了他的勤劳”错误，这一小节中对男主人回家后一系列动作的描写
表现的是他的悠闲、惬意。
7.下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3 分)
A.全诗主要采用了白描手法，勾画出农妇夜炊图、农夫收工图、孩子观月图三个画面。
B.本诗没有直接抒发感情的句子，而是着重写人物活动、生活场景，将情感蕴藏其中。
C.诗中暗含着空间的变化，诗人的视线随着人物的活动从厨房转到庭院，再转到场上。
D.结尾借助儿歌暗示现实，且以“星”和“月”为喻体，与诗境巧妙融合，浑然天成。
答案 D
解析 D 项，诗歌结尾两句中“星”“月”是本体，不是喻体。
8.本诗擅长细节描写，起到了很好的作用，请举两例并分析。(4 分)
答案 ①“新砍的山柴，/必必剥剥的响”，女主人正在做饭，灶中柴火的响声这一细节具
有生活的真实性，同时营造了温馨的氛围。⑦“五，八，六，两……”，孩子们数星星时
数错了数这一细节，表现了孩子的纯真，也使诗歌显得真实自然。
解析 回答本题，首先寻找诗中的“细节描写”。要找的必须是很细致的描写内容，如灶
内的柴烧起来发出的响声、火光在女主人的脸上闪动、男主人回来时“衔着个十年的烟
斗”、孩子们数星星数错数等，而男主人去看牛之类就不算细节描写。然后分析细节描写
的作用。细节描写一般可以增加真实性或增强感染力，具体需要结合诗歌内容以及要表达
的情感来分析。
9.诗歌蕴含了诗人什么样的情感？请简要分析。(6 分)
答案 ①对安宁平静的田园生活的憧憬与向往；②对现实中无法拥有这种生活的农民的同
情；③作为在海外求学的学子对祖国、故土深深的思念。
解析 分析诗人的情感，要先看诗歌内容。诗歌描写的是温馨、美好的农家生活场景，结
合写作背景可知，此时的祖国风雨飘摇，人们的生活也不安定，愈是如此，愈表现出诗人
对安宁平静的生活的渴望与向往。而这样理想化的生活在现实中是很难实现的，因此诗中
寄寓着诗人对农民的同情。作者此时在国外求学，写这样的中国乡村景象，无疑是在抒发
对祖国、故土的思念。
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
王守仁①，字伯安，余姚人。年十五，访客居庸、山海关，纵观山川形胜。弱冠举乡
试，学大进。顾益好言兵，且善射。登弘治十二年进士，寻授刑部主事。正德元年冬，刘
瑾②逮南京给事中御史戴铣等二十余人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿
丞。龙场万山业薄，苗、僚杂居。守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。瑾
诛，守仁移庐陵知县。
兵部尚书王琼素奇守仁才。十一年八月擢右佥都御史，巡抚南赣。当是时，南中盗贼
蜂起。守仁亲率锐卒屯于上杭。佯退师，出不意捣之，连破四十余寨，俘斩七千有奇。
十四年六月，宁王宸濠反。守仁因集众议曰：“贼若出长江顺流东下，则南都不可
保。吾欲以计挠之，少迟旬日无患矣。”乃多遣间谍，檄府县言：“都督许泰、郤永将边
兵，都督刘晖、桂勇将京兵，各四万，水陆并进。南赣王守仁、湖广秦金、两广杨旦各率
所部合十六万，直捣南昌。”又为蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，而纵谍泄
之，宸濠果疑。十余日诇③知中外兵不至，乃悟守仁绐之。
七月壬辰朔，留宜春王居守，而劫其众六万人，袭下九江、南康，出大江，薄安庆。
或请救安庆，守仁曰：“不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝
我后，是腹背受敌也，不如直捣南昌，贼守备虚，攻必破贼。闻南昌破，必解围自救，逆
击之湖中，蔑不胜矣。”众曰“善”。宸濠果自安庆还兵，联舟为方阵。官军以小舟载
薪，乘风纵火。宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，追执之。凡三十五日而贼平。
守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至安阳卒，年五十七。
守仁天资异敏年十七谒上饶娄谅与论朱子格物大指。还家，日端坐，讲读《五经》，
筑室阳明洞中，泛滥二氏学，数年无所得。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致
知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂笃信不疑。学者翕然从之，
世遂有“阳明学”云。
(选自《明史·王守仁传》，有删节)
【注】 ①王守仁：世称阳明先生，明代著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。②刘
瑾：明朝武宗时权宦，专擅朝政，后被判以凌迟。③诇：音 xiòng，刺探，得知。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
守仁天资异 A 敏 B 年十七 C 谒上饶 D 娄谅 E 与 F 论朱子 G 格物 H 大指
答案 BCE
正确断句：守仁天资异敏/年十七/谒上饶娄谅/与论朱子格物大指
句意：王守仁天资异常聪敏，十七岁时拜访上饶人娄谅，和他讨论朱子推究事理的主要意
思。
解析 文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一
般考查较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分上，还要注意一个事件不要强行
断开，不然句子就会支离破碎；相反，两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意
选项的对比，然后结合文意进行分析。此题较容易，注意标志性的词语有“年”
“谒”“与”
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )(3 分)
A.古代男子成年时要行冠礼，戴上帽子，表示已经成人，文中“弱冠”指男子 20 岁刚成
年。
B.进士是古代科举制度中通过殿试者。录取分为三甲，一甲三名，二、三甲各若干名。
C.兵部是我国古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
D.晦，指阴历每月初一。“朝菌不知晦朔”一句中的“朔”，指阴历每月的最后一天。
答案 D
解析 D 项，朔，指阴历每月初一；晦，指阴历每月的最后一天。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3 分)
A.王守仁不畏强权，正直敢言。曾因上奏章救戴铣等人得罪刘瑾，被贬为贵州龙场驿丞。
B.王守仁擅长军事。上杭一战中，他佯装撤兵，然后出其不意直捣敌人营寨，制敌获胜。
C.王守仁精于计谋。在平定朱宸濠叛乱时，王守仁审时度势，使用反间计迷惑了朱宸濠。
D.王守仁博学勤思，最终悟得格物致知“当自求诸心”的道理，以此就创立了阳明学派。
答案 D
解析 D 项，“阳明学派”不是凭借“当自求诸心”而建立的。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。(4 分)
(2)留宜春王居守，而劫其众六万人，袭下九江、南康，出大江，薄安庆。(4 分)
答案 (1)王守仁根据他们的风俗加以教化引导，这些少数民族人民很高兴，大家一起砍伐
树木建造房子给守仁居住。
(2)(朱宸濠)留宜春王据守(本营)，胁迫他的部下六万人，袭击攻下九江、南康，兵出长
江，逼近安庆。
14.在宁王军队逼近安庆时，王守仁不去救援安庆而去攻打南昌，请用自己的话概括其原
因。他的这一做法与“三十六计”中的哪一计相吻合？(3 分)
答案 (1)原因：因为如果救援安庆会被断绝后路，以致腹背受敌。而假如攻打南昌，引叛
军回救，安庆之围自解。(2)围魏救赵。
参考译文
王守仁，字伯安，是余姚人。王守仁十五岁时，曾到居庸关、山海关访问客人，放眼
观览山川壮美。二十岁乡试考中，学业大有长进。只是更加喜欢谈论军事，并且擅长射
箭。弘治十二年考中进士，不久授官刑部主事。正德元年冬天，刘瑾逮捕南京给事中御史
戴铣等二十多人，守仁上奏章营救，刘瑾大怒，当廷杖打王守仁四十下，又把他贬到贵州
的龙场做驿丞。龙场一带群山连绵，苗族、僚族人杂居。王守仁根据他们的风俗加以教化
引导，这些少数民族人民很高兴，大家一起砍伐树木建造房子给守仁居住。刘瑾伏诛后，
守仁调任庐陵知县。
兵部尚书王琼一向以为王守仁是个奇才。十一年八月(因为他的推荐)王守仁被提拔为
右佥都御史，巡抚南贛。正当此时，南中地带盗贼蜂拥而起。王守仁亲自率领精锐部队驻
扎在上杭。又佯装撤兵，出其不意直捣敌人四十多个营寨，俘虏、杀伤七千多敌人。
正德十四年六月，宁王朱宸濠造反。王守仁于是召集众人商议说：“朱宸濠假如出兵
沿长江顺流东下，那么南都就无法防守。我想用计阻挠他们，至少十天内没有忧患。”于
是他派出很多间谍，用檄文传命府县说：“都督许泰、郤永率领边疆部队，都督刘晖、桂
勇率领京城部队，各四万人，水陆并进。南赣王守仁、湖广秦金、两广杨旦各率领自己的
部队合计十六万人，直接攻打南昌。”又写了封在蜡丸中的密信送交朱宸濠的丞相李士
实、刘养正，内中说到他们归国的诚心，然后让间谍泄漏信的内容，朱宸濠果然心中怀
疑。十多天后侦察得知朝廷和地方部队并没来到，才明白是王守仁欺骗了他。
七月初一日，(朱宸濠)留宜春王据守(本营)，胁迫他的部下六万人，袭击攻下九江、
南康，兵出长江，逼近安庆。有人请求出兵援助安庆，王守仁说：“不能这样。现在九
江、南康已被敌军占有，我们越过南昌和敌人在江面上相持，九江、南康两郡兵力断我后
路，这样将会腹背两面受敌，不如直接攻打南昌，敌人守备空虚，我军进攻必胜。朱宸濠
听到南昌被攻下，一定会解围自救，我们在湖中迎击他们，没有不能取胜的。”大家说
“好”。宸濠果然从安庆撤兵而回，把战船连在一起组成方阵。官军用小船载着柴草，乘
着风势放火。朱宸濠的船搁浅，仓促间换船逃跑，被(王守仁部下的士兵)追上活捉。总共
三十五天朱宸濠的叛乱就被平定了。
王守仁(后来)病得很厉害，上书请求告老回乡，推荐郧阳巡抚林富代替自己，不等朝
廷的批复就回去了。走到安阳就病死了，终年五十七岁。
王守仁天资异常聪敏，十七岁时拜访上饶人娄谅，和他讨论朱子推究事理的主要意
思。回家后，每日端坐，研读《五经》。他在阳明洞中建造住室，广泛阅读程、朱两家的
学说，几年下来没有什么收获。贬官于龙场，荒僻之地，无书可读，天天思索旧有知识。
(一天，)忽然悟到要推究事物原理获得知识，应当自求于己心，而不应当求之于外物，
(他)慨然感叹说：“道就在这里呀。”从此深信不疑。当世学者聚集在一起跟从他，所以
社会上有“阳明学”的称法。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。
别元九后咏所怀
白居易
零落桐叶雨，萧条槿①花风。
悠悠早秋意，生此幽闲中。
况与故人别，中怀正无悰②。
勿云不相送，心到青门东③。
相知岂在多，但问同不同。
同心一人去，坐觉长安空。
［注］①槿（jǐn），木槿，落叶灌木，夏秋开花，朝开夕凋。②悰（cóng），欢乐，乐
趣。③青门，长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故称为“青门”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．诗歌以写景开篇，既奠定了全诗的情感基调，又暗中点明了诗人与友人分别的时间。
B．诗人没有详写与友人分别的具体情景，而是假设自己问友人，给读者留下了想象空
间。
C．诗歌最后四句言简意赅，不求朋友多，但求一知己，体现了诗人与友人的情谊之深。
D．这首诗是诗人在送别友人后写的，综合运用了多种表达方式，情感真挚，引人共鸣。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解赏析诗歌内容和表达技巧的能力。
B.“而是假设自己问友人”错误，诗人假设友人问自己为何“不相送”，而“心到青门
东”是诗人的回答，表意为“不要说我没有送你离开，我的心已经随你远去”。
故选 B。
16．这首诗抒发了哪些情感？请简要分析。(6 分)
【答案】①伤秋之情。秋风秋雨中桐叶凋零，槿花衰败，这样的萧瑟之景自然引发了诗人
的伤感。②悲伤和落寞之情。面对萧瑟的秋景，诗人想起与友人离别时的场景，心中愈发
感到悲伤；与友人分别之后，顿生落寞之情。③对朋友的思念之情。诗人感慨知音难寻，
身处繁华的长安城，内心却是空荡荡的，诗人思念朋友，珍惜友情。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“零落桐叶雨，萧条槿花风”写秋季甫至，秋意却浓，诗人看到凋零的梧桐叶、衰败的木
槿花悠然飘落在秋风秋雨之中，目光所及皆为萧瑟之景，伤秋之情油然而生。
“况与故人别，中怀正无悰”写到与老朋友分别，让我心中再没有欢乐。本句诗将诗人的
伤秋之情与和友人分别之后的落寞之情自然地连接起来。 “勿云不相送，心到青门东”
写到不要问我为什么（说我）没有到青门为你送行，我的心已经跟随你远去。寥寥数笔，
勾勒出二人离别之时的大致情景，也写出与友人分别之后，顿生落寞之情。
“相知岂在多，但问同不同。同心一人去，坐觉长安空”写到知心的朋友何必求多，只要
是心意相通、情趣相投即可。你离去后就剩下我独自一人，即使身在这繁华的长安城心也
空荡荡的。再次点明二人交情之深，言简意赅的写出诗人思念朋友，珍惜友情。
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)苏轼在《水调歌头》 (明月几时有 )中，借月亮表达对亲人美好祝愿的诗句是：
“ ， 。”
(2)白居易在《钱塘湖春行》中，借助莺、燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人
喜悦之情的诗句是：“ ， 。”
(3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中辛弃疾以“ ， ”两
句，表达了作者希望建立抗金复国功业的雄心壮志，表现了作者奋发有为的积极思想。
答案 (1)但愿人长久 千里共婵娟 (2)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 (3)了却君王
天下事 赢得生前身后名
三、语言文字运用(20 分)
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 18～19 题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多
好啊！其实，我们更应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，
使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代
价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一
长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能
归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复
杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的
阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一
部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查
阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些
训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密，每处不超过 10 个字。（4 分）
19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。（6 分）
18. A 自己拥有遗忘的能力 B 记住所有的信息(每处 2 分，意对即可)
【解析】补写句子 A 处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好
啊”可知，我们希望拥有过目不忘的能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因
此我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，根据后面的“因为遗忘可以 ”
可知，此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。B 处，此处所在的句子是在前文的
基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合横线前的“没有办法也没有必要”和
后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，可知此处是说我们没必要记住所有的信息，故
此处应填“记住所有的信息”之类的内容。
19.语句：①；可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。(2 分)
语句：⑥；可修改为；这导致他不能理解隐喻等修辞手法。(2 分)
语句：⑨；可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。(2 分)
【解析】正确使用词语+辨析和修改病句 ①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部
和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，故可将“只能”改为“难以”。⑥处，
“不能理解隐喻等修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达
到一定目的，用在语境中不合适，故应将“促使”改为“导致”。⑨处，“记忆大师奥布
莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转折关
系，故应将“虽然”改为“但是”。
（二）语言文字运用 II（本题共 3 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 20～22 题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；
在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干
燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车
轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的
天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一
哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，
向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死
战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎
了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这
个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这
一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无
敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语
意上各自有什么不同。（3 分）
【答】三个重叠词语“处处、微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化：
“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；“微微”表
示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；“早早”意为很早，比“早”更突
出祥子拉车的时间之早。(3 分)
【解析】分析重叠词语的含义 “处处”意为到处、每处，“处”意为某个地方，前者范
围更广，结合文中“地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实”可
知，“处处”比“处”更能突出地面的干燥、结实。“微微”和“早早”分别是程度副词
和时间副词，“微”有稍微、略微之意，两个“微”字叠用，使程度更轻，结合“黑土的
颜色已微微发些黄”可知，微微更能表现黄色之浅；“早”指时间早，两个“早”字叠
用，有比平常时间更早的意思，更能突出祥子拉车时间之早。
21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请
任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4 分）
【答案】
示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完
每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。(4 分)
示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的
时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。(4 分)
【解析】分析标点符号的作用 逗号在句中标示停顿，其表现力需结合画横线语句具体展
开分析。第①处画横线句中，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的
动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱祥子拉车的艰
难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰
难吃力。第②处画线句中，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语
更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打
出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
考情速递：客观性知识在特定情境中的考查 本题语段节选自老舍的《骆驼祥子》，考
查名家作品中逗号的表现力，是对逗号在特定情境中的作用的考查，在不同的情境中，小
小的标点符号被赋予了不同的表现力，有助于考查考生的审美鉴赏能力。
22．语言文字运用 I 和 II 中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不
同。（3 分）
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，
“像 似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打
比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像 似的”表示
“与 相似”。(3 分)
【解析】辨析词语在不同语境中的含义 分析两处“像 似的”的含义，需先结合画波浪
线句的前后句分析其所在句子的意思，然后对比品味二者表意上的不同。(1)句，根据“我
们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像 似的”具
有否定意味，表示看似是，但其实不是。(2)句，结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥
子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，
“像 似的”表示“与 相似”，表述更加形象。
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
我们的青年是一种正在不断成长、不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑
来创造新的生活方式和生活条件。——高尔基
青年人有着大好机遇，关键是要迈稳步子，夯实基础，久久为功。——习近平
请结合材料，以“青春的力量”为题写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：选准
角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
【佳作鉴赏】
青春的力量
青春是耀眼骄阳，点亮世界；青春是小鸟欢歌，自信活泼；青春是新绿初显，无限可
能。作为新时代青年的我们，更应了解青春的力量，用以成就自我，造福家国。
毛主席曾说：“青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。”身为青年
的我们正处在自己人生中最美的年华：最健康的身体、最活跃的头脑、最灵活的思维。这
无一不彰显着我们身上所蕴藏的无尽的潜力，试看奥运赛场：全红婵、杨倩、谷爱凌、苏
翊鸣这些 00后小将早已斩获桂冠；再观科技领域：刘宸、刘屹靖已取得让国家乃至世界
为之惊讶的成果。而他们，不过是青年的缩影，我们每一位青年身上，都潜藏着各自的青
春力量，我们都有让世界刮目相看的能力与力量！
奋斗是青春力量的源泉，只有“浚其泉源”才能让青春力量不断涌流。
李大钊曾言：“青年者，与自身奋斗，与境遇奋斗，与时代奋斗。”我们青春的力量
正是来源于奋斗，奋斗是我们不断成长，不断上升的必要条件。正因不思奋斗，有多少
“神童”只落得泯然众人的下场；正因不思奋斗，又有多少国家遭遇过任人宰割的境遇。
我们正年轻，应当摒弃“躺平”“佛系”的心理，像刘耀东发明创造，手握 11项专利，
像张建一样用自己学识，生产绿色农药，助力可持续发展。激发深埋心底的奋斗之心，才
能让我们青春力量永远不竭。
坚持是青春力量的保障，只有“锲而不舍”才能让青春力量长久不绝。
“青年人有着大好机遇，关键是要迈稳步子，夯实基础，久久为功。”“三分钟热
度”在生活中早已屡见不鲜，我们也深切明白“锲而舍之，朽木不折”的理道，这些都警
醒着我们应当坚持、脚踏实地才能久久为功。我们都曾惊讶于中国航天的飞速发展。羲和
逐日、祝融探火、嫦娥奔月、天宫课堂……可这背后蕴藏着的艰辛与不易我们却难以看
见。那是多少特别能吃苦、特别能攻关、特别能奋斗的航天人的坚持啊！翟志刚出舱的那
一句“我感觉良好”又是多少调度员的不眠不休。身为新时代青年的我们，不仅要心怀热
情，还要怀着长久的热情，坚持下去，才能激发我们无尽的青春的力量。
“图南未可料，变化有鲲鹏。”青春的样貌，绚丽而多姿，有无限可能，而当我们拥
有了青春的源泉和青春的保障，青春的底色将更健康，青春的力量将喷薄而出。
【点评】
这篇作文立意准确，从“是什么”、“怎么做”两个角度，表达见解。第二段能紧扣
材料，诠释涵义，关联现实，但仍然不够深入。本文三、五段的两个分论点本寻常无奇，
但因有了对现实问题的观照，且内容上体现出一定层次感，文章整体也就有了一定的思想
深度。班级 姓名 学号 分数
2023 年下期高一语文必修上单元检测
第一单元（B 卷·能力提升练）
（时间：150分钟，满分：150分）
命题思路说明：
1.依据 2023 年全国高考新题型变化命制试题。
2.落实单元教学重点，素养能力考查提升。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一
新诗以中华文化为依托，在外来诗歌的影响下出生和成长。臧棣曾评价新诗是“在中
西文化冲突中不断拓展的一个新的审美空间自身发展的必然结果”。新诗如何接纳古今中
外的影响所呈现的迷思是其百年发展及未来所需关注的。
新诗是在古典诗歌基础上发展变化而来，但是无论其间的反叛还是背向，在本质上是
不可能将两者完全独立起来的。中国新诗无论如何发展，都是在中华文化土地上生根发
芽，汲取了古典诗歌精华，这一事实是不可否定的，也是不可忽视的。
追溯历史可见，早期新诗的发展离不开国外留学归来的知识分子的推动，他们的学识
和视野都经过国外教育的熏陶而得到了极大拓展。西方诗潮在中国的大力宣扬和广泛传
播，这背后既有被迫推动的命运之歌，更有诗歌发展态势的必然趋向。直到今天，中国现
代诗歌的发展依然和西方诗歌保持着紧密的联系。接受中国古典诗歌和西方诗歌的影响是
新诗自身发展的一大动力，然而也很可能带来视野的局限，对这两者应如何结合和接受所
呈现的迷思性是新诗一直在摸索与调适的。新诗在古典诗歌的土壤中接受阳光雨露变革旧
诗，结合西方诗艺追求新理念，两者结合从而指向重生，而两者在古今中外文化间的融合
和失真状态，是其不断追求中所一直呈现的迷思。
(摘编自陈西西《新诗的追逐与迷思》)
材料二
综观 20 世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题
旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨
守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。
胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡
适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作
或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。
古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟
《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句
‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的忧
伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。
古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下
片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗
十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。
古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗
歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、
吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗
歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式
与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色鲜明，与盛唐
边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题、爱国主题、
爱情主题、时间生命主题、历史主题、自然主题、乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，
像构句分节押韵、意象化、比兴象征、构思立意、意境营造与氛围渲染、叙事性和戏剧
化、互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。
开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识
结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，厘清 20 世纪新诗的诗学背景和诗艺渊
源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌
灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺
的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分
支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野
和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。
(摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》)
材料三
“五四”新文学作家主体是青年，从新文学的创作主体这一角度来说，将“五四”文
学说成是青年的文学是完全不过分的。以 1918 年时“五四”作家的年龄为例，陈独秀、
鲁迅两人算是比较大一些，其余李大钊 29 岁，周作人 33 岁，钱玄同 31 岁，刘半农 28
岁，沈尹默 35 岁，胡适 27 岁，都是很年轻的，至于郭沫若、郁达夫、张资平、陶晶孙、
冯沅君、庐隐、石评梅、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时许多人只 20 出头。他们的出
现给现代文坛带来一股青春风，一扫中国文坛的暮年气。以哪些作家为主体往往会决定一
种文学的性质，中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常是从载道或消闲的角度出
发。“五四”文学则是情感的自燃、青春的激情和幻想、青春的骚动和焦虑、青春的忧郁
和苦闷、青春的直露和率真……“五四”文学是青春性的文学，“五四”文学的审美是一
种青春心态的审美。
“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风。梁启超的“新文体”可算是它的
精神先兆，梁氏文章“雷鸣怒吼、恣肆淋漓、叱咤风云、震骇心魄”，一扫四平八稳、老
态龙钟之气。1900 年他的《少年中国说》表达了希望变老大中国为少年中国的憧憬，前文
提到的李大钊《青春》一文与之有着气脉上的承续关系。郭沫若也说，“五四”以后的中
国在我的心目中就像一位葱俊的有进取气象的姑娘，是“年轻的祖国”，“五四”作家的
青春气息是如此地富有感染力量，主体的气息投掷于对象的身上，使得对象也变成青春勃
发的了。祖国在更生，是年轻的祖国；时代在变化，是年轻的时代。这种整体的青春气息
在“五四”时代的文学杂志的名称上也可以明确地看出，《新青年》《新潮流》《少年中
国》《猛进》《创造》《狂飙》等等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上
的青春气息几乎是不证自明的。
(摘编自葛红兵《正午的诗学》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )(3 分)
A.我国新诗就是将古典诗歌的审美元素与外来诗歌的审美元素融合在一起而形成的。
B.我国新诗在发展中与古典诗歌出现了反叛与背向，因为两者在本质上就是独立的。
C.我国新诗早期受到留学国外的知识分子的推动，被迫与西方诗歌保持着紧密的联系。
D.我国新诗一直没有停止摸索与调适自身应如何将我国古典和西方诗歌结合的问题。
2.下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是( )(3 分)
A.能够扩宽古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国诗歌史的发展演变。
B.能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。
C.能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。
D.能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。
3.下列对材料二有关内容的分析与概括，不符合文意的一项是( )(3 分)
A.中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品，并对外来作品进行现代创造
性转化。
B.白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者胡适对此给
予了肯定。
C.古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内
在联系。
D.小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉
络和痕迹。
4.有人说“‘五四’新文化运动从本质上讲就是一场青年文化运动，它标志着中国传统的
长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生”。这种说法是否合理？请结合材料谈谈
你的看法。(4 分)
5.中国新诗有其独特的风格，请结合材料简要分析这种独特风格形成的原因。(6 分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面这首诗歌，完成 6～9 题。
一个小农家的暮
刘半农
她在灶下煮饭，
新砍的山柴，
必必剥剥的响。
灶门里嫣红的火光，
闪着她嫣红的脸，
闪红了她青布的衣裳。
他衔着个十年的烟斗，
慢慢地从田里回来；
屋角里挂去了锄头，
便坐在稻床上，
调弄着只亲人的狗。
他还踱到栏里去，
看一看他的牛，
回头向她说：
“怎样了——
我们新酿的酒？”
门对面青山的顶上，
松树的尖头，
已露出了半轮的月亮。
孩子们在场上看着月，
还数着天上的星：
“一，二，三，四……”
“五，八，六，两……”
他们数，他们唱：
“地上人多心不平，
天上星多月不亮。”
【注】 1920 年，刘半农离开风雨飘摇的祖国前往欧洲学习，该诗就写于在外留学期间。
6.下列对诗歌有关内容的理解，不正确的一项是( )(3 分)
A.诗歌选取一户普通农家作为对象，描写了农家从傍晚时分到夜幕降临时的日常生活场
景。
B.男主人带着锄头从田里回来，一会儿到栏边看牛，一会儿问新酿的酒，显示出了他的勤
劳。
C.诗歌第四节写景，通过青山、松树、半轮月亮写出了夜的宁静美好，也表示天色已经晚
了。
D.诗歌最后两句暗示了现实社会中并非都是诗中所写的这种能享受祥和、安宁生活的农
家。7.下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3 分)
A.全诗主要采用了白描手法，勾画出农妇夜炊图、农夫收工图、孩子观月图三个画面。
B.本诗没有直接抒发感情的句子，而是着重写人物活动、生活场景，将情感蕴藏其中。
C.诗中暗含着空间的变化，诗人的视线随着人物的活动从厨房转到庭院，再转到场上。
D.结尾借助儿歌暗示现实，且以“星”和“月”为喻体，与诗境巧妙融合，浑然天成。
8.本诗擅长细节描写，起到了很好的作用，请举两例并分析。(4 分)
9.诗歌蕴含了诗人什么样的情感？请简要分析。(6 分)
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
王守仁①，字伯安，余姚人。年十五，访客居庸、山海关，纵观山川形胜。弱冠举乡
试，学大进。顾益好言兵，且善射。登弘治十二年进士，寻授刑部主事。正德元年冬，刘
瑾②逮南京给事中御史戴铣等二十余人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿
丞。龙场万山业薄，苗、僚杂居。守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。瑾
诛，守仁移庐陵知县。
兵部尚书王琼素奇守仁才。十一年八月擢右佥都御史，巡抚南赣。当是时，南中盗贼
蜂起。守仁亲率锐卒屯于上杭。佯退师，出不意捣之，连破四十余寨，俘斩七千有奇。
十四年六月，宁王宸濠反。守仁因集众议曰：“贼若出长江顺流东下，则南都不可
保。吾欲以计挠之，少迟旬日无患矣。”乃多遣间谍，檄府县言：“都督许泰、郤永将边
兵，都督刘晖、桂勇将京兵，各四万，水陆并进。南赣王守仁、湖广秦金、两广杨旦各率
所部合十六万，直捣南昌。”又为蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，而纵谍泄
之，宸濠果疑。十余日诇③知中外兵不至，乃悟守仁绐之。
七月壬辰朔，留宜春王居守，而劫其众六万人，袭下九江、南康，出大江，薄安庆。
或请救安庆，守仁曰：“不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝
我后，是腹背受敌也，不如直捣南昌，贼守备虚，攻必破贼。闻南昌破，必解围自救，逆
击之湖中，蔑不胜矣。”众曰“善”。宸濠果自安庆还兵，联舟为方阵。官军以小舟载
薪，乘风纵火。宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，追执之。凡三十五日而贼平。
守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至安阳卒，年五十七。
守仁天资异敏年十七谒上饶娄谅与论朱子格物大指。还家，日端坐，讲读《五经》，
筑室阳明洞中，泛滥二氏学，数年无所得。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致
知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂笃信不疑。学者翕然从之，
世遂有“阳明学”云。
(选自《明史·王守仁传》，有删节)
【注】 ①王守仁：世称阳明先生，明代著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。②刘
瑾：明朝武宗时权宦，专擅朝政，后被判以凌迟。③诇：音 xiòng，刺探，得知。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
守仁天资异 A 敏 B 年十七 C 谒上饶 D 娄谅 E 与 F 论朱子 G 格物 H 大指
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )(3 分)
A.古代男子成年时要行冠礼，戴上帽子，表示已经成人，文中“弱冠”指男子 20 岁刚成
年。
B.进士是古代科举制度中通过殿试者。录取分为三甲，一甲三名，二、三甲各若干名。
C.兵部是我国古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
D.晦，指阴历每月初一。“朝菌不知晦朔”一句中的“朔”，指阴历每月的最后一天。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3 分)
A.王守仁不畏强权，正直敢言。曾因上奏章救戴铣等人得罪刘瑾，被贬为贵州龙场驿丞。
B.王守仁擅长军事。上杭一战中，他佯装撤兵，然后出其不意直捣敌人营寨，制敌获胜。
C.王守仁精于计谋。在平定朱宸濠叛乱时，王守仁审时度势，使用反间计迷惑了朱宸濠。
D.王守仁博学勤思，最终悟得格物致知“当自求诸心”的道理，以此就创立了阳明学派。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。(4 分)
(2)留宜春王居守，而劫其众六万人，袭下九江、南康，出大江，薄安庆。(4 分)
14.在宁王军队逼近安庆时，王守仁不去救援安庆而去攻打南昌，请用自己的话概括其原
因。他的这一做法与“三十六计”中的哪一计相吻合？(3 分)
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。
别元九后咏所怀
白居易
零落桐叶雨，萧条槿①花风。
悠悠早秋意，生此幽闲中。
况与故人别，中怀正无悰②。
勿云不相送，心到青门东③。
相知岂在多，但问同不同。
同心一人去，坐觉长安空。
［注］①槿（jǐn），木槿，落叶灌木，夏秋开花，朝开夕凋。②悰（cóng），欢乐，乐
趣。③青门，长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故称为“青门”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．诗歌以写景开篇，既奠定了全诗的情感基调，又暗中点明了诗人与友人分别的时间。
B．诗人没有详写与友人分别的具体情景，而是假设自己问友人，给读者留下了想象空
间。
C．诗歌最后四句言简意赅，不求朋友多，但求一知己，体现了诗人与友人的情谊之深。
D．这首诗是诗人在送别友人后写的，综合运用了多种表达方式，情感真挚，引人共鸣。
16．这首诗抒发了哪些情感？请简要分析。(6 分)
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)苏轼在《水调歌头》 (明月几时有 )中，借月亮表达对亲人美好祝愿的诗句是：
“ ， 。”
(2)白居易在《钱塘湖春行》中，借助莺、燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人
喜悦之情的诗句是：“ ， 。”
(3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中辛弃疾以“ ， ”两
句，表达了作者希望建立抗金复国功业的雄心壮志，表现了作者奋发有为的积极思想。
三、语言文字运用(20 分)
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 18～19 题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多
好啊！其实，我们更应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，
使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代
价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一
长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能
归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复
杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的
阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一
部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查
阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些
训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密，每处不超过 10 个字。（4 分）
19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。（6 分）
（二）语言文字运用 II（本题共 3 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 20～22 题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；
在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干
燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车
轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的
天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一
哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，
向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死
战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎
了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这
个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这
一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无
敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语
意上各自有什么不同。（3 分）
21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请
任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4 分）
22．语言文字运用 I 和 II 中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不
同。（3 分）
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
我们的青年是一种正在不断成长、不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑
来创造新的生活方式和生活条件。——高尔基
青年人有着大好机遇，关键是要迈稳步子，夯实基础，久久为功。——习近平
请结合材料，以“青春的力量”为题写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：选准
角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
