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1教学目标
1. 知识能力：了解作者及其生平，理解每句诗的含义。
2. 过程方法：品味分析课文中精炼形象的语言；学习作者描摹事物的方法。
3. 情感态度：感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间的艺术。
2重点难点
重点：理解每句诗的含义；学习作者描摹事物的方法。
难点：感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间的艺术。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】苏幕遮
主备人：陈艳霞 备课组长签字： 学科主任审核签字：
课 题
苏幕遮
学 习
目 标
1. 知识能力：了解作者及其生平，理解每句诗的含义。
2. 过程方法：品味分析课文中精炼形象的语言；学习作者描摹事物的方法。
3. 情感态度：感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间的艺术。
重 点
难 点
重点：理解每句诗的含义；学习作者描摹事物的方法。
难点：感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间的艺术。
教法
选择
导学式教学法
课型
新授
课前准备
制作多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第1课时
备课 总数
第33课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习内容
学生活动
教师活动
一、揭示学习目标（略）
二、指导学生先学
这首词通过回忆、想象、联想，以咏雨后荷花为中心，既细致传神的写景状物，又颇有诗意的表现思念故乡、思念朋友的情怀。
三、学生先学，教师巡视
1．借助课下注释及《配套练习》摘录作者有关资料。
2．自行解决生字读音，自由朗读词
3．默读词，结合课下注释疏通词意。
4．讨论疑难问题。
四、检查学习效果
1．周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被提举为大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》周邦彦作词不重感发而重思力 ，在艺术形式和技巧极尽能事，是婉约派之大宗。其词富艳精工，但多是些泛咏之作。
2．指名朗读词。
3．默读词，结合课下注释疏通词意。
4．提问、思考、明确：
（1）词的上片写景：问题一：上片的景中有哪些意象？（意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、风荷）
问题二：这些意象构成了一幅怎样的画面？（一二句写静境，焚香消暑，取心定自然凉之意。三、四句写室外之景，“鸟雀呼晴”，一“呼”字，极为传神，暗示昨夜雨，今
看屏幕朗读目标，明确学习任务。
看投影，听老师要求，掌握先学方法。朗读课文， 学生自主、合作探究，质疑问难，写批注。
出示学习目标。引导学生探索目标。
多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。指名学生回答，补充并板书要点。
学习内容
学生活动
教师活动
朝晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。“水面清圆，一一风荷举”，清新美丽、动态可掬，一个“举”字，全词站立了起来，动景如生。）
（2）下片直抒胸怀，语词如话，不加雕饰。己身旅泊“长安”，实即当时汴京。“王月渔郎相忆否”，不言自己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是反衬的写法。“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，即梦中划小舟入莲花塘中了，实以虚构的梦景作结，虽虚而实，变幻莫测。
4．用现代汉语讲解诗意
（参考）五月盛夏的汴京的一个早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味（嗅觉），昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱喳喳，异常可爱（听觉）。初升的太阳照着屋外茂盛的荷花，荷叶上的雨珠渐蒸干。清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风中摇摆（视觉）
五、学生讨论、更正，教师点拨
讨论1：这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间的感情纽带是哪个意象？（风荷）
讨论2：词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？（从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思乡之情）
六、当堂练习
1．背诵
2．填空
① “叶上初阳干宿雨，……荷举”描写了
（词人看到的荷塘美景）
②、“家住吴门，久作长安旅”结构上的作用是
（承前，把空间的想象落实在两个点上:一是“吴门”，一是“长安”。但仍以荷花把两地牵连。）
七、布置预习作业
常规预习《荔枝图序》。
[文本框: 苏幕遮] 上片 写景 盛夏晨景
下片 抒情 梦回故乡
汇报交流探究结果。自由讨论、更正，各抒己见。
按老师的方法结合板书背诵。
学生在练习本上默写、互相检查、纠正。
指名回答，引导补充明确答案要点。
引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。
指导背诵方法，引导、检查背诵。
抽查中差生的默写情况、点评。作业
设置
完成《配套练习》第69页4-6题
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检 查
签 阅
第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（签章）：
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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