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1教学目标
1.了解作者及其生平，理解每句诗的含义。
2. 品味分析课文中精炼形象的语言；学习作者描摹事物的方法。
3.感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间的艺术。
2学情分析
作为八年级的学生，已经学了大量的古诗词，也掌握了一些古诗词鉴赏的基本方法，已经能感悟诗词的语言美和意境美。并且我们已经用“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，重点是引导学生在诵读中揣摩文中的精妙语言。
3重点难点
重点：理解每句诗的含义；学习作者描摹事物的方法。
难点：感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间的艺术。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】苏幕遮
一、揭示学习目标（略）
二、指导学生先学
这首词通过回忆、想象、联想，以咏雨后荷花为中心，既细致传神的写景状物，又颇有诗意的表现思念故乡、思念朋友的情怀。
三、学生先学，教师巡视
1．借助课下注释及《配套练习》摘录作者有关资料。
2．自行解决生字读音，自由朗读词
3．默读词，结合课下注释疏通词意。
4．讨论疑难问题。
四、检查学习效果
1．周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被提举为大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》周邦彦作词不重感发而重思力 ，在艺术形式和技巧极尽能事，是婉约派之大宗。其词富艳精工，但多是些泛咏之作。
2．指名朗读词。
3．默读词，结合课下注释疏通词意。
4．提问、思考、明确：
（1）词的上片写景：问题一：上片的景中有哪些意象？（意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、风荷）
问题二：这些意象构成了一幅怎样的画面？（一二句写静境，焚香消暑，取心定自然凉之意。三、四句写室外之景，“鸟雀呼晴”，一“呼”字，极为传神，暗示昨夜雨，今
朝晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。“水面清圆，一一风荷举”，清新美丽、动态可掬，一个“举”字，全词站立了起来，动景如生。）
（2）下片直抒胸怀，语词如话，不加雕饰。己身旅泊“长安”，实即当时汴京。“王月渔郎相忆否”，不言自己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是反衬的写法。“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，即梦中划小舟入莲花塘中了，实以虚构的梦景作结，虽虚而实，变幻莫测。
4．用现代汉语讲解诗意
（参考）五月盛夏的汴京的一个早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味（嗅觉），昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱喳喳，异常可爱（听觉）。初升的太阳照着屋外茂盛的荷花，荷叶上的雨珠渐蒸干。清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风中摇摆（视觉）
五、学生讨论、更正，教师点拨
讨论1：这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间的感情纽带是哪个意象？（风荷）
讨论2：词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？（从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思乡之情）
六、当堂练习
1．背诵
2．填空
① “叶上初阳干宿雨，……荷举”描写了
（词人看到的荷塘美景）
②、“家住吴门，久作长安旅”结构上的作用是
（承前，把空间的想象落实在两个点上:一是“吴门”，一是“长安”。但仍以荷花把两地牵连。）
七、布置预习作业
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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