2.4 *《致云雀》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
HAIL to thee,blithe spirit! Bird thou never wert, That from heaven,or near it, Pourest thy full heart In profuse strains of unpremeditated art. Higher still and higher From the earth thou springest Like a cloud of fire; The blue deep thou wingest And singing still dost soar,and soaring ever singest.
The pale purple even
Melts around thy flight;
Like a star of heaven,
In the broad day-light
Thou art unseen,but yet I hear thy shrill delight,
Keen as are the arrows
Of that silver sphere,
Whose intense lamp narrows
In the white dawn clear,
Until we hardly see,we feel that it is there.
Yet if we could scorn
Hate,and pride,and fear;
If we were things born
Not to shed a tear
I know not how thy joy we ever should come near.
Better than all measures
Of delightful sound,
Better than all treasures
That in books are found,
Thy skill to poet were,thou scorner of the ground!
Teach me half the gladness
That thy brain must know,
Such harmonious madness
From my lips would flow,
The world should listen then,as I am listening now.
致云雀手稿
In the golden lightning
Of the sunken sun,
O'er which clouds are brightning, Thou dost float and run;
Like an unbodied joy whose race is just begun.
课前导入
TO A SKYLARK.
雪莱说：
“一切崇高的诗都是无限的，它好像第 一颗橡实，潜藏着所有橡树。我们固然可以 拉开一层层的罩纱，可是潜藏在意义深处的 赤裸的美却从不曾完全被揭露过。”
课前导入
冬天来了，春天还会远吗
这句话出自哪里 意思是什么
出自浪漫主义诗人雪莱《西风颂》。
表面上说冬天来了，那春天马上就会到来，实 质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天， 光明的前途。告诉了人们无论遇到什么困难都要 积极向上，永不放弃。
徐志摩：
我实在够不上读他，因为太浓厚伟大了。他的小诗， 很轻灵，很微妙，很真挚，很美丽，读的时候，心灵真 是颤动起来，犹如看一块纯洁的水晶，真是内外通灵。
郭沫若：
雪莱是我最敬爱的诗人中之一个。他是自然的宠子， 泛神宗的信者，革命思想的健儿。他的诗便是他的生命。 他的生命便是一首绝妙的好诗。
作者简介
珀西·比希·雪莱
作者简介
珀西·比希·雪莱
(Pe rcy Bysshe Shelley 1792-1822)英国浪漫主义诗人、 作家
1792年出生于贵族家庭，雪莱天资聪慧、根骨异于常
人，当同龄孩子还在识字的时候，他已经开始写诗了。
12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，
1811年由于散发《无神论的必然》,被牛津大学开除。
1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。
(Pe rcy Bysshe Shelley 1792-1822)英国浪漫主义诗人、 作家
雪莱被认为是历史上最出色的英语诗人之一，
一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云 雀》《西风颂》《自由颂》《解放了的普罗米修 斯》《暴政的假面游行》等一直为人们传唱不衰。
珀西·比希·雪莱
作者简介
作者简介
雪莱的第一个妻子在1816年12月自
杀去世，后来与生命中注定的伴侣玛 丽结为连理(这位玛丽·雪莱是科幻 小说先驱之作《弗兰肯斯坦》的作者 被誉为科幻小说之母)。
科幻小说之母
17世纪中叶到18世纪后期的资产 阶级革命和美国的独立战争使得欧美 资产阶级获得了一定程度的思想和言 论自由，但是好景不长，英国资产阶 级与封建主重新勾结，之后又爆发了 一系列战争，使得人民的自由又受到 了限制，雪莱借他的文学作品来歌颂 自由，表达了广大人民群众对自由的 极度渴望。
据雪莱夫人回忆，《致云雀》这首诗是1820年夏季的一个黄昏，
雪莱在郊野散步时听到云雀的鸣叫有感而作。
写作背景
“致云雀”中“致”是“送给”的意思；云雀是
丹麦、法国的国鸟。文题点明了诗歌的歌颂对象。
云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行
时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面。以食地 面上的昆虫和种子为生。有高昂悦耳的声音。
在诗歌中，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。
解读标题
化整为零
1、面对长文、诗歌的时候，我们
如何快速读懂文章
根据某种原则或者
标准对文本进行层 次划分。
诗歌朗读
不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。因为具有丰盛的乐音、激情和神秘
色彩而极具吸引力，符合“图形” 形容非常畅快、舒适。指文章绘画，文艺作
品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。的特征，然而此时，其图形地位尚
不明显。
第一节，云雀来自于天堂或附近，
倾泻而出的声音穿透天际而来。云
雀的声音作为一种听觉“图形”开 始从天堂的背景中渐渐浮现出来， 云雀的歌唱声虽然无形无边界，却
课文研读
你好啊，欢乐的精灵!
你似乎从不是飞禽，
从天堂或天堂的邻近，
以酣畅淋漓的音乐，
读者的解读过程呈现空间画面感 大
地和深蓝色的天空作为背景，云雀这 个体型略似麻雀的小鸟，快速从背景
中向上移动。云雀本身背部是花褐色
和浅黄色，颜色并不鲜明，诗人将其 描述成火云，那红色的、热烈的色彩 与深蓝色天际形成了强烈的反差，突 出其“图形”的焦点位置。
向上，再向高处飞翔，
从地面你一跃而起，
象一片烈火的轻云，
掠过蔚蓝的天心，
永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱
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地平线下的太阳，
放射出金色的电光，
晴 空 里霞蔚云蒸，→比喻景物绚烂缛丽。
你沐浴着明光飞行，
似不具形体的喜悦刚开始迅速的远征。
背景缩小为夕阳西下时所放出的
“金色电闪的光明”和同样“明亮 的云间”,云雀的“图形”地位仅 仅依靠“浮游而又飞行”的运动 轨迹来凸显，在这个画面中，“ 背 景”以绚丽的色彩愈发引人注目，
而云雀的前景化地位有所下降。
课文研读
背景转化为“淡紫色的黄
昏”,云雀的“翱翔”逐渐 与之“融合”,随着云雀越 飞越高，渐渐消失在背景之 中。此时，读者循着诗人描
绘的路线，视野中已经渐渐
观察不到云雀。
淡淡的紫色黎明
在你航程周围消融，
象昼空里的星星，
虽然不见形影，
却可以听得清你那欢乐的强音———
课文研读
直到难以分辨，却能感觉到就在空间。 星辰银色光辉下，云雀的
“明光”缩小到若隐若现， 只能依稀辨别。
那犀利无比的乐音
似银色星光的利箭 它那强烈的明灯，
在晨曦中暗淡，
“背景”再一次转变为
“清澈的晨曦”,在清澈
课文研读
整个大地和大气，
响彻你婉转的歌喉，
仿佛在荒凉的黑夜，
从一片孤云背后，
明月射出光芒，清辉洋溢宇宙。
云雀的物理形态已经完全退出
画面，只留下歌声作为“图形” 与整个大地与天空构成的“背
景”鸣唱，产生了一种天人合
一的境界。
课文研读
能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。音美升华到精神美，并展开了现实 空间与虚拟空间的对比，诗人借此
展开了自己对一些重大命题，如
“快乐、死亡的冥思”。
我不知道，你是什么,
什么和你最为相似
从霓虹似的彩霞
也降不下这样美的雨，
从第7节到结尾，诗人又构建出一
个“真与美”的虚拟空间，从形美、
课文研读
【1节】诗人总体评价云雀及其歌声
二)【2-4节】云雀飞翔
三【5-12节】云雀的歌声
四 【 1 3-17节】歌声神圣、欢快的原因
五 【18-21节】人鸟对比，表达愿望
诗歌脉络
抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感 情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生 活，因此不去详细叙述生活事件的过程， 一般没有 完整的故事情节，不具体描写人物和景物。
抒情诗侧重直抒胸臆，借景抒情。优秀的抒情诗则
往往激荡着时代的旋律。根据内容的不同，分为：
文体知识——抒情诗
牧歌
哀歌
颂歌
情歌
挽歌
特征 3、惯用对比和夸张，重视丑的美学价值、大力
提倡想象
4、崇尚自我，具有强烈的个人主义倾向，强调 个人情感的书法，强烈的主观性
文体知识——浪漫主义
1、重视民间文学和历史题材
2、喜好描写和歌颂大自然
云雀代表了光明、欢乐、自由、
对生活充满的热爱。
诗中云雀的形象，并不纯然是自
然界中的云雀，而且还是诗人理想化 中的自己，展示出浪漫主义时代的理 想形象。
诗歌中的“云雀”
有什么特点 如 何理解“云雀”
这一形象
整体感知
①云雀展翅翱翔冲上天际体现着诗人希望
冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的新社会
到来。
②云雀隐身在云中歌唱体现着诗人不求功 名利禄、高官显爵，他愿意用自己的笔唤 起人间的爱与同情的高贵品格。
③云雀的歌声清脆动听，如同雪莱的作品 风格自然清新，优雅大气。
④云雀具有旺盛生命 力 、欢快而又充满不 屈的战斗精神，表达诗人希望人们保持乐观 的精神去战胜痛苦与悲哀，呼唤更多的读 者像云雀一样，冲破旧世界与旧思想的藩 篱，最终达到个人的全面自由。
诗歌中的“云雀”
有什么特点 如 何理解“云雀”
这一形象
整体感知
诗人和云雀有许多相似之处：都
渴望离开地面，翱翔天际。
但是诗人受到现实的束缚，无法
像云雀那样随心所欲，展翅高歌。诗
人通过云雀这一意象，表达自己追求光
明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情
感。
诗歌中的“云雀”
有什么特点 如
何理解“云雀”
这一形象
整体感知
①运用拟人的写法，将云雀人格化 “明朗、欢悦”“甜蜜美妙”等词 语生动地表现了云雀的美、力量以 及诗人对它的爱。
②用第二人称表明诗人视云雀为朋 友、知音，更能直接地倾诉诗人内 心的苦闷与追求。
诗中以第二人称“你”
来代指云雀，有什么 好处
整体感知
整体感知
1.语言风格清丽明快，大开大阖、雄浑磅礴。
2.富于幻想性，无一处不写云雀，无一处不 有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。
本诗的艺术特色有哪些 3.运用比喻、拟人等多种修辞手法。
4. 节奏匀称，每节五行，四短一长。 押韵和谐，韵脚整齐，隔行押韵。
《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有
雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如布朗兑斯 所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。理解《致云 雀》可以成为理解雪莱其人其诗的一把金钥匙。
内容主旨
唉，假如我是一片枯叶被你浮起，
假如我是能和你飞跑的云雾，
是一个波浪，和你的威力同喘息， 假如我分有你的脉搏，仅仅不如
你那么自由，哦，无法约束的生命! 假若我能像在少年时，凌风起舞
便成了你的伴侣，悠游天空
(因为呵，那时候，要想追你上云霄， 似乎并非梦幻),我就不致像如今
这样焦躁地要和你争相祈祷。
哦，举起我吧，当我是水波、树叶、
浮云!
我跌在生活的荆棘上，我流血了!
这被岁月的重轭所制伏的生命
原是和你一样：骄傲、轻捷而不驯。
基础练习
阅读下面的文字，完成题目。
西风颂
雪莱
把我当作你的竖琴，当作那树丛： 尽管我的叶落了，那有什么关系!
你那非凡和谐的慷慨激越之情
定能从森林和我同奏出深沉的秋韵，
甜美而带苍凉。给我你迅猛的劲头，
狂暴的精灵!化成我吧，借你的锋芒!
请把我尘封的思想散落在宇宙 让它像枯叶一样促成新的生命! 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的心声，像是灰烬和火星
从还未熄灭的炉火向人间播散!
让预言的喇叭通过我的嘴巴
把昏睡的大地唤醒吧!哦，西风啊，
如果冬天来了，春天还会远吗
基础练习
二
基础练习
1.下列对第四节相关内容的理解，不正确的一项是( D )
A.第四节开始，由写景转向抒情，由描写西风的气势转向直抒诗人的胸臆，抒发诗人对西风的 热爱和向往，达到情景交融的境界。
B.作者开篇连用虚拟条件句来表达自己渴望化作浮云、落叶或是波浪，去扫荡腐朽的反动势力 的决心。
C. 节选部分格律完整，结构严谨，诗句气势恢宏，把西风的狂烈、急于扫除旧世界创造新世界 的形象展现在人们面前。
D.作者用委婉细腻的笔调表达了希望自己能像在西风下翻滚的浪潮、飞扬的枯叶和疾驰的飞云 一样，不畏荆棘、不怕流血牺牲地与黑暗反动势力斗争。
1.答案：D
解析：本题考查学生对诗歌内容的理解与分析能力。解答此题，首先明确题干的要求，然后要 了解诗歌创作的时代背景，结合注释及意象，理解诗歌内容，感悟诗歌表达的情感，思考其运 用的表现手法，再对照选项——确认，得出答案。D. “委婉细腻的笔调”应为“豪迈、奔放的 笔调”。故选D。
基础练习
1.下列对第四节相关内容的理解，不正确的一项是( D )
A.第四节开始，由写景转向抒情，由描写西风的气势转向直抒诗人的胸臆，抒发诗人对西风的 热爱和向往，达到情景交融的境界。
B.作者开篇连用虚拟条件句来表达自己渴望化作浮云、落叶或是波浪，去扫荡腐朽的反动势力 的决心。
C. 节选部分格律完整，结构严谨，诗句气势恢宏，把西风的狂烈、急于扫除旧世界创造新世界 的形象展现在人们面前。
D.作者用委婉细腻的笔调表达了希望自己能像在西风下翻滚的浪潮、飞扬的枯叶和疾驰的飞云 一样，不畏荆棘、不怕流血牺牲地与黑暗反动势力斗争。
1.答案：D
解析：本题考查学生对诗歌内容的理解与分析能力。解答此题，首先明确题干的要求，然后要 了解诗歌创作的时代背景，结合注释及意象，理解诗歌内容，感悟诗歌表达的情感，思考其运 用的表现手法，再对照选项——确认，得出答案。D. “委婉细腻的笔调”应为“豪迈、奔放的 笔调”。故选D。
基础练习
1.下列对第四节相关内容的理解，不正确的一项是( D )
A.第四节开始，由写景转向抒情，由描写西风的气势转向直抒诗人的胸臆，抒发诗人对西风的 热爱和向往，达到情景交融的境界。
B.作者开篇连用虚拟条件句来表达自己渴望化作浮云、落叶或是波浪，去扫荡腐朽的反动势力 的决心。
C. 节选部分格律完整，结构严谨，诗句气势恢宏，把西风的狂烈、急于扫除旧世界创造新世界 的形象展现在人们面前。
D.作者用委婉细腻的笔调表达了希望自己能像在西风下翻滚的浪潮、飞扬的枯叶和疾驰的飞云 一样，不畏荆棘、不怕流血牺牲地与黑暗反动势力斗争。
1.答案：D
解析：本题考查学生对诗歌内容的理解与分析能力。解答此题，首先明确题干的要求，然后要 了解诗歌创作的时代背景，结合注释及意象，理解诗歌内容，感悟诗歌表达的情感，思考其运 用的表现手法，再对照选项——确认，得出答案。D. “委婉细腻的笔调”应为“豪迈、奔放的 笔调”。故选D。
基础练习
2.下列对诗歌第五节的赏析，不正确的一项是( B)
B. “狂暴的精灵!化成我吧，借你的锋芒!”表明了诗中的西风形象具有暴躁性格的特点。
C.诗人愿西风给予他“迅猛的劲头”,播散“尘封的思想”“促成新的生命”,从而“把昏睡 的大地唤醒”。
D.“如果冬天来了，春天还会远吗 ”寓以深刻的哲理：黑暗即将过去，曙光就在前方。
2.答案：B
解析：本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表 达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析 ,主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面 主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。B. “形象具有暴躁性格的特 点”错误，应该是西风形象具有猛烈刚强的性格。故选B。
A. 开篇诗人要求西风把他作为琴弦，使诗人能施展自己的力量去传播革命的思想。
3.答案：诗人以“假如我是一片枯叶被你浮起”领起，连用几个假设表达出诗人对现实、对自 己的不满。
解析：本题考查概括诗歌主要内容的能力。要根据第四节写的主要内容，答题时还要加上情感
o
4. “东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼望着，东风来了 ,春天的脚步近了”,“东风”就是指“春风”,那么这里的“西风”又象征什么
4.答案：西风作为革命力量的象征，既赞颂它对腐朽的旧势力的扫荡，又热情地讴歌它对新生 事物的保护和促进作用，揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽 势力的憎恨，对光明未来的信心和希望。
解析：本题考查鉴赏诗歌意象的能力。根据“像枯叶一样促成新的生命”“像是灰烬和火星/ 从还未熄灭的炉火向人间播散”分析可知，作者又把“革命力量”比作“西风”。
基础练习
3.诗歌的第四节写了哪些内容，请加以概括。