1《沁园春 长沙》课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
沁园春· 长沙
毛泽东
教学目标
1. 学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
2.理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力，提高文学作品鉴赏能
力。
3.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解作者对国家前途命运的关注，激
发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
(毛泽东在长沙求学工作13年之久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥嵘岁 月。文章内容写长沙之景，忆长沙之人，有着深深的长沙印迹。)
标题
词作内容；与作者的关系
词牌名
文体：词
析题
1、产生时间：是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，进入到词的全盛时期。
2、名称：词最初称为“曲词”或者“曲子词”,
别称有：近休乐府、长短句、曲子、曲词、乐章，琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而
填写的歌诗。
3、词牌：最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”,各种词调的名称
便是“词牌”,
如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。
有的作家在词牌下另标词题，有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春.长沙》。
词可以分上下两段，叫做“片”或者“阙”。
关于词的常识：
1、按字数分为：小小令(58字以内);中调(58-90个字);长调(91
个字以上)
2、片段：单调；双调(上下片、或上下阕);三叠、四叠。
3、创作风格：大致可分为婉约派和豪放派。
关于词牌：“沁园春”
据《辞海》记载：
“沁园春，词牌名。东汉窦宪仗势
夺取沁水公主园林，
后人作诗以咏其事，此调因此得名，
又名《寿星明》,《洞庭春色》等。
双调一百十四字，平韵。”
毛泽东(1893年12月26日- 1976年9月9 日),字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者、 无产阶级革命家、战略家、理论家。1949至
1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导 人。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主 席，被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现 代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志 也将他评为20世纪最具影响100人之一。
代 表 作 ：《七律·长征》《沁园春·雪》等。
走进伟人：
这首词写于1925年。当时正值第一次国 内革命时期，全国各地工农运动风起云涌， 如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动， 先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南 第一个党支部——韶山支部。同年秋，军阀 赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家 乡去广州。途经长沙，重游橘子洲，面对如 画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战 斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了 这首气势磅礴的诗篇。
背景介绍
1925年的毛泽东
朗读诗歌
独立/寒秋，
湘江/北去，
橘子洲/头。
看/万山红遍， 层林/尽染；
漫江/碧透，
百舸/争流。
鹰击/长空，
鱼翔/浅底，
万类/霜天/竞自由。
怅/寥廓，
问/苍茫大地，
谁主/沉浮
携来/百侣/曾游。
忆/往昔/峥嵘/岁月稠。
恰/同学少年，
风华/正茂；
书生/意气，
挥斥/方遒。
指点/江山，
激扬/文字，
粪土当年/万户侯。 曾/记否，
到/中流击水，
浪遏/飞舟
①深秋时节，毛泽东独立橘子洲头， 看到了什么 想到了什么 圈点出 塑造“我”的形象的关键词语。
②请同学们结合全词，展开想象， 看看这首词描述了几幅画面。根据 内容给各幅画加个小标题。
理清思路感知内容
探讨：“我”的形象
立 → 看 → 问
介
忆 → 恰 → 记
“看”“忆”。在古诗词中这叫“一字领起”,俗称“领字”。
独立寒秋图
湘江秋景图
怅间大地图
峥嵘岁月图 中流击水图
探讨：诗歌画面
赏 析 上 片
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西
下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)
一声梧叶一声秋， 一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
(徐再思《水仙子·夜雨》)
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
(范仲淹《苏幕遮》)
你知道哪些写秋景的诗词 意境上有何特点
萧瑟
凄凉
诵读诗词上片内容，词人所写秋景和一般秋景有何不 同
生机勃勃
济世苍生_
在横线上填入合适的词语。
之景
之情
看 __
生
品味鉴赏：
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
开头三句，点明时间、地点和
写景抒情的独特环境，把自己置
身于秋天的广阔背景之中，把读
者带进一个高远的深秋境界。
独立寒秋图
提问：“独立”能否换为“站立”
“直立”等 为什么 结合作者创 作这首词的背景谈谈。
“独立”既表明一个人，更显示
诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、 踌躇满志。
品 味 鉴 赏 ：
品味鉴赏：
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
想象：描绘了一幅什么样的画面
看万干山峰全都变成了红色， 一层层树林好像
染过颜色一样，江水清澈澄碧， 一艘艘大船乘风 破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈 的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生 活。
●思考：
1、诗人写景时分别选用了那
些意象(景色)
品 味 鉴 赏 ：
万山红遍 层林尽染
漫江碧透 百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
远望山上
近观江中
仰视天空
俯察水里
立体交错
绚丽多彩
生机勃勃
静 动
万类霜天竞自由
看
●思考：
2、你认为那些字用的比较好
为什么
品 味 鉴 赏 ：
“遍”:写出 了红之广。
万山红遍
层林尽染
"染“:拟人，化静为动，写
出秋色之深浓。
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漫江透
“透”:突出江 水清澈见底。
“争”:写出群舟争相行
驶，盎然奋进之动态，充 满活力，活现出干帆竞发 的热闹场面。
“击”:显示出雄鹰展翅 奋飞，搏击长空之强劲有
力。
鹰 长空
鱼翔浅底
“翔”:本是写鸟的动 词，用在此，写尽了鱼 在水中的自由、轻快的 状态，充满了无限的生 命力。
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“竞”:写出寒秋中 万物蓬勃活跃、奋发 自强的情状。气势磅 礴，意境开阔。
万类霜天竞自由
●思考：
3、词人面对生机勃勃，美丽壮
阔的秋景，生发出什么感慨
品 味 鉴 赏 ：
品味鉴赏：
长 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，
一个“怅”,写出诗人思绪万干，百感交集。诗人 很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性 的思考，提出谁是大地主宰的问题。
内容上，这一问透露出了
诗人的忧国忧民、以天下 为己任的博大胸怀和凌云 壮志；结构上，承上启下
的过渡作用。
品味鉴赏：
思考：最后三句在起什么作用
比较鉴赏：
研讨：
诗中所写秋景与古人常写的秋景，在
感彩上为什么会出现这种不同
以我观物，故物皆着我之色彩。
无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文
章者殆未之有也。
——王国维<<人间词话>>
主要原因：“诗言志”。人的情怀抱负不同，作品的情感自然
有异。
他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。19岁，他 在湖南省立中学读书时，就写下了《商鞅徙木立信论》,被老师 评价为“有法律知识，具哲理思想”的力能扛鼎之作。正因为他 的博大的胸襟和改天换地的壮志豪情，才使得笔下的景物欣欣向 荣、竞相向上、充满生机，倾注了词人对故土和祖国山河的挚爱。 他借景物传达了乐观、昂扬向上的情绪。
赏析下片
品味鉴赏：
思考：下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转
入对往事的回忆
携来百侣曾游 ，忆往昔峥嵘岁月稠
>峥嵘，本来形容山势高峻。
> “峥嵘岁月”是对往日不平凡
的斗争生活的形象概括。指不 平常的斗争岁月。
品味鉴赏：
请说说对“峥嵘岁月”的理解。
思考：下片塑造了一群怎
样的人 词人借对人的描 写表达了怎样的情感
品味鉴赏：
品味鉴赏：
“同学少年，风华正茂”——青春年少，才华横溢
“书生意气，挥斥方遒” ——热情奔放，敢想敢做，以天 下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心 国家命运，针砭时弊，宣传真理
——蔑视反动军阀、官僚，救国 救民，敢于斗争
“指点江山，激扬文字”
“粪土当年万户侯”
品味鉴赏：
写出了“同学少年”的精神面
貌、战斗风姿和高尚志趣，形象概 括了早期革命者雄姿英发的战斗风 貌和豪迈气概，抒发了昂扬向上的 青春激情，流露出对往事的无限怀 念和改造旧世界的革命战斗豪情。
品味鉴赏：
讨论：
“到中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情
在全词中有什么作用
知识补充：象征手法
所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或
不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过 特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和 感情的一种表现手法。
如 ：
以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；
以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。
品味鉴赏：
“中流击水，浪遏飞舟”,采取
象征的手法，形象地表达了一代革 命青年的凌云壮志，以天下为己任 以及在新时代的大潮里，乘风破浪 鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪 情，含蓄地回答了上片提出的“谁 主沉浮”的问题。
教考衔接：
1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A. 开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人乐观主义的革命激情。
B. 一个“看”字，总领七句，描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的
秋景图。
C. 通过对湘江深秋景色的描绘，借景生情，抒发了词人豪迈的革命激情。
D. 一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪
迈气概。
A [“洋溢着词人乐观主义的革命激情”在开头三句中没有体现，词人独立在寒秋中是对革命形势的沉思。可以从
“谁主沉浮”的疑问中体会。]
教考衔接：
2 .下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 词的开头三句写出了特定的氛围(寒秋)、眼前的景物(湘江),还写出了欣赏秋景
的立足点(橘子洲头)和词人“独立”的高大形象。
B.“看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态
色彩的描写，还有动态形象的描写。
C. “百舸争流”突出船多船快，“鹰击长空”着意描写力度，“鱼翔浅底”展现出自由自
在。这三句点明“万类霜天竞自由”。
D. “怅寥廓”抒发自己的情怀，“问苍茫大地”蕴含着忧思和责任，两句都运用了拟人
手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。
D [“怅寥廓”没有运用拟人手法。]
教考衔接：
《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物的两句诗是：
“鹰击长空，鱼翔浅底”。
《沁园春·长沙》中，用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：
“鹰击长空，鱼翔浅底”。
《沁园春·长沙》中，中景物描写富有层次，其中最具动态美的两句是：
“鹰击长空，鱼翔浅底 ”。
《沁园春·长沙》中，概括湘江秋景的一句是：
在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”。
一 . 背诵本词。
二 .诵读毛泽东其
作 业 布 置 ：
他 诗 词 。