9.1《念奴娇·赤壁怀古》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
写作背景
苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。步入仕途后却屡遭贬谪，
历经坎坷，他受宦海沉浮之苦，因反对宰相王安石变法，
自求外放；宋神宗元丰二年(1079)因“乌台诗案”被捕
入狱。出狱后，任黄州团练副使。此职位实为虚职，因此 为排遣政治上的失意，他游历访古，三咏赤壁，写下“两 赋一词”。这首词是宋神宗元丰五年苏轼谪居黄州时所写，
当时作者四十五岁。
1.语言建构与运用：了解苏轼的生平经历、性格，以及主要成就；把握词
意。
2.思维发展与提升：把握词中周瑜的形象特点，探究明确词人写作周瑜的
用意。
3.审美鉴赏与创造：理解作者的情感，体会作品的意境。
4.文化传承与理解：体悟作者豁达的人生态度，树立积极的人生观。
学习目标
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苏轼(1037-110北宋 文学家、书画
泵 。字 东坡居士号 。一生鹰 浮，
诗与 并称 黄 ”, 弊阳
“苏辛”,散文与 养称“欧苏 ”苏辙 之 一 。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并
称“审图寄第一全身其父 、其弟
并称“三苏”。就个人创作成就而
言，许多人认为苏轼堪称
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2、解释词中红色字的意思：
大江( · )东去，浪淘( )尽，千古风流
( )人物。故垒西边，人道()是，三国周郎赤 壁。乱石穿( )空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山 如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发( )。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹( )灰飞烟灭。故国神 游，多情应笑我，早生华发()。人生如梦， 一尊 ()还酹江月。
大 江 (长江)东去，浪淘( 冲洗、冲刷)尽，千古 风流 (有文采，有功绩；杰出的) 人物。故垒西边，人 道( 说 )是，三国周郎赤壁。乱石穿( 直 插 )空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发( 姿容雄伟， 英气勃发)。羽扇纶巾，谈笑间，樯 橹( 代指曹操的水 军)灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华 发( 白 发 )。人生如梦， 一尊( 同“樽 ”, 酒 具)还酹江月。
解释词中加点的字的意思：
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解题
念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。
赤壁怀古是词的题目，交代写作内容。
赤壁：此指黄州赤壁， 一名“赤鼻矶”,在今湖北黄冈西。而三国古战
场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。所以此并非三国时 期赤壁大战之处
怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事迹，目的还在于“写今”
活动任务一：了解怀古诗
(1)定义：诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，
借登高望远、咏叹史实、吟咏古迹来达到感慨兴 衰、寄托哀思、借古伤己、借古讽今等目的。
(2)写作思路：眼前景(事) → 昔日人(事) → 心
中情(借古抒怀/借古讽今/昔盛今衰)
怀古诗词
念奴娇赤壁怀古
观眼前之景(临古地) 写历史之人(怀古人) 抒一已之怀(抒已志)
鉴 赏 思 路
活动任务二：诵读诗歌，把握内容
念奴娇赤壁怀古
苏轼
大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/ 人物。故垒西边，人道是，三国/周郎/赤壁
。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千 堆雪。江山如画， 一时/多少豪杰。
遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/ 英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。 故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人 生如梦， 一尊/还酹/江月。
诵读感知
临古地——写眼前之景
1、找出描写赤壁之景的句子，说一说词 人看到了哪些赤壁景观
大江、故垒、乱石、惊涛、干堆雪
分析鉴赏
所 见 之 景
临古地——写眼前之景
2、这些景有何特点 写景用了什么手 法 试抓住关键的词来分析赤壁之景， 并形象地概括景物特点。
分析鉴赏
乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
该向那几个字富有表现方
乱 石 穿 空
惊涛拍岸
岩石奇形怪状 形 夸张
雄奇狸丽气势磅礴
b.
穿 山崖陡峭高峻
惊 江水汹涌 声 拟人
拍 怒涛力度之大
卷 波涛强劲有力 形 比喻
雪 江水纯白 色
角度 修辞
特点
面对大江奇景，词人触景 生情，发出深沉的感慨：
江山如画， 一时多少豪杰。
分析鉴赏
在上下片中起什么作用
明确：承上启下的过渡作用。 “江山如画” 承上，“一时多 少豪杰”启下，由写景过渡到怀 人，十分自然。
想 考 ：“江山如画， 一时多少豪杰”
分析鉴赏
雄姿英发 长相装扮：英俊潇洒、儒雅倜
巾 灰飞烟灭——傥 作战能力：指挥若定、非
战绩
塑造了年轻有为、英俊儒雅、镇
定自若的年轻将领的形象。
面描写
凡
正
橹
—
樯
—
间，
纶
笑
扇
谈
羽
怀 古 人 — 写 历 史 之 人
词中周瑜的形象有什么特点 请结合词中语句分析概括。
婚姻幸福美满、年少有为
(美女衬英雄)
小乔初嫁了——
侧面描写
周瑜
苏轼
年龄 24岁
47岁
婚姻 幸福美满
爱妻早亡
外貌 英俊儒雅
早生华发
职务 东吴都督
团练副使
际遇 功成名就
功业未成
词人刻画周瑜的“雄姿英发”,与自己的“早生华发”相互映衬，既显 出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴 望能够建功立业。
(抒一已之怀) 词人为什么只写周瑜，而不写其他人呢 对周瑜
形象的刻画，寄寓了词人怎样的情感
在全词结尾，作者在充满磨难 的人生境遇中，发出了怎样的感叹
人生如梦， 一尊还酹江月。
活动任务三：合作探究
有人说“人生如梦， 一尊还酹江月”表达了作者消极 颓废的处世态度，你如何看待 (请联系全词)
①联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘了一幅雄伟壮丽的赤壁江
山图，字里行间饱含着对祖国壮丽河山的热爱，其实更是作者旷达 胸襟的体现；下阕又集中笔力刻画出少年英雄的周郎形象，抒发了 作者对功业早成的周郎的仰慕、向往，借此表达自己年岁将老、壮 志难酬的无限感慨和悲叹。
②在这种意义上，“人生如梦”不是一般虚无的消极，而是对时光
疾逝、功业不成、“早生华发”的感喟，多少有些低沉，是作者借 “酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的出口。最后的这一举动，传 达 出的是一种与山河、明月、自然完全融合的旷达、乐观、超脱的情
怀 。
“人生如梦， 一尊还酹江月”,不是消沉，而是释怀，是 生命的自我觉醒和彻悟。
人生不如意之事十有八九，作者在理想和现实的矛盾中，从感叹自
己转为自我劝解。落差极大，壮志未酬，心境苍凉，难免消极。
可人生几何，何必太计较得失，不如让满腔愁绪随江东去，举杯赏
月!流露出苏轼旷达洒脱的人生态度。豪放中略见苍凉，苍凉只是豪
放的补充。
情感变化：
激昂慷慨——惆怅失意——旷达洒脱
活动四：拓展提升
夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟
江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取 之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
(选自《前赤壁赋》写于1082年，与《赤壁怀古》同一年。)
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而 遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 一蓑烟 雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。
《定风波》(写于苏轼被贬黄州后第三年)
拓展材料
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚
韧不拔之志。 ——苏轼
大千世界，既有晴天丽日、鲜花芳草，也有
狂风暴雨、荆棘泥潭。有过失败，但我们愈挫愈 勇；有过成功，但我们虚怀若谷。我们要真正做 到“不以物喜，不以已悲”;我们要像苏轼一样 以博大的胸怀与坦然的态度去面对，关照人生，
“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”。
·思考探究：如果你能穿越，你想成为“周瑜”
还是苏轼
主题思想：
这首词描绘了 赤壁雄奇 _ 景象，对
古代英雄人物的 赞美，抒发了作者
旷达豪迈的胸襟 _和_ 壮志未酬 _的感慨。
活动五：诗歌诵读
念奴娇赤壁怀古
苏轼
大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/ 人物。故垒西边，人道是，三国/周郎/赤壁
。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千 堆雪。江山如画， 一时/多少豪杰。
遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/ 英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。 故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人 生如梦， 一尊/还酹/江月。
朗 诵 展 示
咏赤壁：雄伟壮阔
颂周瑜：功成名就
抒感慨：壮志未酬
堂
积极进取
建功立业
怀古词
课 ·
渴望
1、《念奴娇赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写
赤壁雄奇壮阔的景物的语句：
0
2、《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形 象的语句是：
3. 《念奴娇赤壁怀古》中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若 定的儒将风度形象
4. 《念奴娇赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷 心情，只好以一杯清酒祭月的语句： 1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 2、小乔初嫁了，雄姿英发。
3、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。4、人生如梦， 一尊还酹江月。
作业
背通本首词。
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