2《祖父的园子》教学设计

2《祖父的园子》
【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文内容，体会“我”在园子里自由自在、无忧无虑的心情，感受童年生活的乐趣。
运用多种方法体会文章表达的思想感情，领悟课文的表达方法。
阅读课后链接，品味结尾，更深入地体会课文表达的情感。在阅读中学会关注作家的语言特色，激发阅读《呼兰河传》的兴趣。
【教学重难点】
1、运用多种方法体会文章表达的思想感情，领悟课文的表达方法。
2、阅读课后链接，品味结尾，更深入地体会课文表达的情感。在阅读中学会关注作家的语言特色，激发阅读《呼兰河传》的兴趣。
【教学过程】
单元引领，导入新课。
师：今天我们一起走进一位中国现代史上著名的女作家（屏幕出示萧红的照片）。她是谁？萧红。今天我们要学习的课文《祖父的园子》，就节选自她的长篇小说《呼兰河传》。在书中她回忆了童年时故乡的人和事。（出示本单元的主题：童年往事。语文要素：体会课文表达的思想感情。）在这篇《祖父的园子》中，又写了怎样的人和事，表达了怎样的思想感情呢？齐读课题。
【设计意图】从谈话导入，引发学生对作者萧红的关注，回顾单元主题和语文要素，激发学生学习兴趣，明确本课学习的重点。
梳理内容，初步体会情感。
1、检查预习情况。课前同学们预习了课文和生字，老师检查一下预习情况。听写几个词语。（出示正确答案：承认、腻烦、蚯蚓）对照屏幕自己检查修改。
2、（出示任务一）请同学们快速默读课文，想一想，祖父的园子里有些什么？“我”和祖父做了哪些事？（学生交流，板书：园中景）“我”和祖父（板书：园中人）做了哪些事 （板书:园中事）同学们预习得很充分、认真，请你根据梳理的表格修改你的学习单。
【设计意图】引导学生走进园子，走进萧红的童年世界。通过交流“园中景”和“园中事”大体梳理文章脉络，把景物描写和叙事写人区分开来，借此了解文章的结构。
抓住“自由”，细读品味情感。
这是一座怎样的园子呢？请同学们自由朗读课文，画出自己感受深刻的词语或句子，在旁边做一下批注。学生自读后交流。（板书：生机勃勃、自由自在）。同学们有这么多发现，真会读书。
2、研读第 16自然段，体会自由快乐的情感。说到自由快乐，有一个自然段特别能体现这一点。(第 16段）。为什么这个自然段让读者有自由的感觉？（预设：课文中有“自由”这个词语，排比的修辞手法，把这些景物写得很具体，反复出现的句式：“愿意...就...”。）你觉得哪种景物最自由？读一读吧。是啊，漫天飞舞的蝴蝶，会开的花，会飞的小鸟，会叫的小虫子，都是一幅幅自由快乐的画面。展开你的起象，你现在就是国中的一株小草，一朵小花，一只毛毛虫......写一写你的自由生活吧。（出示要求，学生仿写练习）。集体交流。几个同学写的文字连起来就是一首美好的小诗呀。同学们写得多好。看，这就是萧红式的语言，简单平实，一学就会。但是看似简单、重复的语言中，却蕴藏着强烈的情感。萧红之所以这样写，仅仅是为了说明景物的自由吗？她更想说明的是，自己是自由快乐的。萧红是这样写的：因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。——《呼兰河传》（板书：这种写法叫借景抒情）
【设计意图】第 16自然段语言浅显但不单调，具有独特的构图美和强烈的色彩美。通过想象画面的方法指导学生抓住关键词句品读看似简单、重复的语言背后所展现的生机勃勃的园中景象，感受萧红内心对自由与生命的渴望。
研读第 4-14自然段，感受“我”和祖父在园子里的快乐时光。在课文中还有一段反复结构的话，出示语句。师生合作读一读，你体会到什么心情？（自由、快乐）带着这种心情再读读。祖父劳动，我就劳动。我是真的在劳动吗？（是在玩儿、瞎胡闹。）请你找一找小萧红瞎胡闹的描写，读一读。学生交流后，出示三部分语句，学生再自己读一读。如果你是祖父，会怎样？祖父却（慈祥、宽容、有耐心）从哪里看出来？（祖父的三次“笑”）萧红在书中也是这么写的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。——《呼兰河传》
【设计意图】抓住作者语言特色品读场景，体会到蕴含其中的那份浓浓的祖父之爱。
延伸原著，深层领悟情感。
（出示小视频，这是一个有趣的小片段）。这个片段的情节选自《呼兰河传》第三章。这段时间同学们课下也在阅读《呼兰河传》的第三章，里面主要写了我和祖父在一起的快乐时光。（出示任务三：小组交流在《呼兰河传》的第三章中，我最喜欢的情节是：我体会到作者 的情感。小组合作交流。（代表说）在这个园子里，什么都是自由的，和祖父在一起，怎样都是快乐的。在《呼结尾处，萧红是这样写的。（出示阅读链接）静静地读一读这段文字。现在你觉得这是一个怎样的园子呢？（预设：荒凉的，一无所有的......)出示刚才反复读过的文字，作者借景物的描写仅仅是抒发自由、快乐的情感吗？（藏着深深的怀念）。
【设计意图】课后的阅读链接是原著的尾声，也与本文内容形成呼应。它引导学生对园子有一个更加全面的认识，也引导学生带着阅读期待去阅读原著。
师：老师这里有一段萧红的生平介绍，或许能帮助你更加理解她的情感。（出示视频）。萧红这本回忆录，在看似平淡、朴素的文字中，让我们体会到的是自由、快乐、依恋、怀念，还有许许多多的情感也融入到那座小城的人，小城的事中，课下让我们继续去阅读吧！（出示作业：1.继续阅读《呼兰河传》，体会书中表达的情感。2.摘抄喜欢的语句，完成阅读卡，一起交流。）
【设计意图】通过了解作者的生平更加激发学生对原著的阅读兴趣，实现了从课堂到课外的延伸拓展。