5草船借箭 教学设计

草船借箭
【教学目标】
正确认读“瑜、督”等 9个生字，会写“妒忌、都督、擂鼓”等 11个词语。
能按“起因、经过、结果”的顺序，并结合关键词概括课文主要内容。通过“联语境、猜心情”“抓人物、理情节”“关联前后文”“抓住细节”等方法，感受人物形象，初步落实阅读古典名著的方法。
了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
【教学重难点】
教学重点：1、感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。2、了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。（既是重点也是难点）
教学难点：1、通过“联语境、猜心情”“抓人物、理情节”“关联前后文”“抓住细节”等方法，感受人物形象，初步落实阅读古典名著的方法。2、感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
【教学过程】
创设情境、激趣导入
听歌曲，学生猜名著。本节课，让我们走近中国古典名著，开启一场“古典名著之旅”一起领略中国古典名著的风采和神韵。
、由《三国演义》引出草船借箭的这则故事。
了解发生草船借箭的背景。【设计意图：部编教材是采用专题的形式来组织材料纳入学习单元的，在进入课文学习前先从整体把握单元特点，了解本单元要完成的学习任务，让学生做到心中有数，明确学习目标的导向，有利于提高学生的学习效率，突破传统教学的局限性，让学生在脑海中对知识有整体性的建构。用时大约 2分钟】
检查预习、整体感知
1、检查字词：通过课前预习的反馈，学生认为难读的词语。
2、重点指导书写：通过课前预习的反馈，学生认为难写的字。
3、找出主要人物：【板贴：诸葛亮周瑜曹操鲁肃】【设计意图：通过预习课文，引导学生读准字音，读通语句，找出主要人物，感受古典名著的魅力做好准备。用时大约 3分钟】
（三）再读课文、梳理内容
1、学习要求：默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。【板贴：抓人物理情节】
2、在这故事当中，谁是主角？【设计意图：再读课文，引导学生按照起因、经过、结果的顺序和抓住主要人物说一说故事的主要内容，从而学习抓人物理情节的阅读古典名著的方法。用时大约 5分钟】
（四）精读课文、体会人物特点
过渡句：课文中的一个词，点评一下诸葛亮。（神机妙算）
学习要求：（1）快速浏览课文，用横线画出描写诸葛亮神机妙算的语句，并在旁边简单批注。（2）独立思考后，小组内合作交流，碰撞出更多智慧的火花。【用时大约 5分钟】
汇报交流。预设 1：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。引导学生借助相关背景资料，加深对诸葛亮的认识：当时孙刘联盟，诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。预设 2：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。(1) 指名朗读，体会雾大。(2) 体会鲁肃、诸葛亮、曹操等面对这样的大雾，他会怎么说或怎么想？过渡句：诸葛亮草船借箭——巧用天时。预设 3：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。体会诸葛亮的运筹帷幄、胸有成竹，知天文过渡句：鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂。小结：阅读名著的方法：关联前后文【板贴：关联前后文】预设 4：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子......我的计划就完了。”体会诸葛亮神机妙算的——识人心。预设 5：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”(1) 从“笑”中体会鲁肃、诸葛亮、曹操的心情。(2) 用朗读，体会与不同人物的对话。
小结：阅读古典名著的方法：抓住细节。【板贴:抓住细节】
预设 6：”曹操得知江上的动静后，就下令说：’江上雾很大，敌人忽然来功，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。’”(1) 体会诸葛亮神机妙算的——识人心。(2) 曹操生性多疑。过渡句：诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计。预设 7：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。” “诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”体会诸葛亮神机妙算的——晓地理。过渡句：诸葛亮草船借箭——多多益善。预设 8：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭。”体会心理战术。过渡句：诸葛亮草船借箭——满载而归。预设 9：这时候周瑜派来的五百个军士已经等在江边了。看着这满载而归的十万多支箭，周瑜大吃一惊，长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不过他！”指名朗读，体会周瑜的心情。
【设计意图：聚焦人物，让学生交流对人物的印象，重视学生的自读感受，寓学生的主动研究于阅读活动中，激发了学生为自己的看法去文中找到语言立足点的动力。本环节引导学生结合语句走进故事，走进情景，感受人物特点，体会古典小说的魅力，激发阅读古典名著的兴趣。用时大约 25分钟】
（五）布置作业
《三国演义》是一部谋略之书，智慧之作，人物的一言一行都充满了智慧，文中其他人物性格特点也非常明显，像《草船借箭》这样的故事还有很多，请同学们课下继续阅读《三国演义》，下节课我们继续交流。