-统编版三年级下册语文2023-2024学年第五单元 教案

第五单元教案
16.宇宙的另一边
课题 宇宙的另一边 课型 新授课
设计说明 知识与技能： 1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度价值观： 感受想象的魅力，学会大胆想象。
学前 准备 1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）
课时 安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1. 会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。 2.通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。
学习 重点 联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
学前 准备 1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）
教学 环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入。（用时：5分钟） 一、情景导入，激发兴趣。 1.同学们，你喜欢看星空吗？ 对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的作者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有趣的猜测。 让我们走进《宇宙的另一边》去了解一下，小作者都 在宇宙的另一边看到了什么。 板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）宇宙的另一边都有哪些秘密？（2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？ 1.学生回答并展开大胆有趣的猜测。 学生齐读课题。 学生提出对于题目的的质疑。
二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟) 二、初读课文，整体感知。 （一）自主预习 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 标出不理解的词句。 2.想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？ 3.学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 流淌． 秘．密 一栋． 气喘吁吁．． 思绪． 一篇． 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 正音 前鼻音：“篇”，后鼻音“淌 栋”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形近字比较：淌一躺 冻一栋 偏一篇 都一绪 熟字加熟字：“禾+必=秘”“口+于=吁” 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 1.用自己喜欢的方式读课文，把不认识、不理解的字词做上记号。 同桌互考生字词，并互相检查订正。 学生大胆想象。 并按初读要求自主预习。 1.学生认读生字词卡片上的词语。 2.同桌互考生字词，并互相检查订正。 3学生认读： 正音 前鼻音：“篇”，后鼻音“淌 栋”。 学生思考并交流识字方法。 认读 形近字比较：淌一躺 冻一栋 偏一篇 都一绪 熟字加熟字：“禾+必=秘”“口+于=吁” 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、品读对话。（用时：10分钟） 三、再读课文，理清顺序。 师： 1.思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果： （1）宇宙的另一边是这一边的倒影。 （2）宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。 （3）宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。 （4）宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。（5）当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，加法和乘法的算法是很特别的。 （板书：倒影 相反 太阳从西方升起 石头是有生命的 加法、乘法的算法很特别） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 1.学生思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？ 再读课文。 2.小组对问题进行交流讨论。 3.学生交流结果，并学习课文内容。 4.有感情地朗读课文，可以采用点读、小组读、比赛读等方式。
四、规范写字，书写指导 。（用时：5分钟） 四、规范写字，书写指导 1.（课件出示生字田字格课件） 淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越 2. 如何识记这些生字？ 形声字结构特点：淌 秘 密 栋 梯 铃 篇 熟字加部件（偏旁）：“纟+者=绪”“ +扁=篇” 组词扩展：流淌 秘密 一栋 电梯 铃铛 思想 超越 3.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 “篇”上窄下宽结构，下面的“扁”户字下面，同字框里是一横两竖。 “越”：半包围结构，注意“走”字，捺长一些，托住上面的部分。第九笔是竖提。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 学生在田字格本上练习生字： 淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越 2.理解形声字结构特点：淌 秘 密 栋 梯 铃 篇 熟字加部件（偏旁）：“纟+者=绪”“ +扁=篇” 组词扩展：流淌 秘密 一栋 电梯 铃铛 思想 超越 3.学生观察生字的位置和本身的结构。 4.学生练习写字。 “篇”上窄下宽结构，下面的“扁”户字下面，同字框里是一横两竖。 “越”：半包围结构，注意“走”字，捺长一些，托住上面的部分。第九笔是竖提。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
板书设计 16 宇宙的另一边 倒影 相反 太阳从西方升起 石头是有生命的 加法、乘法的算法很特别
教学反思
第二课时
学习目标 正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解宇宙另一边的秘密有哪些。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
学习重点 理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
学前准备 课文内容相关课件。（教师）
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习导入。（用时：5分钟） 1.指名朗读生字、新词。 流淌 秘密 一栋 梯子 电铃 乘法 思绪 一篇 飞越气喘吁吁 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习《宇宙的另一边》，看看宇宙的另一边藏着怎样的秘密。（板书：宇宙的另一边） 学生复习生字、词语。 2.学生开火车朗读课文。
边读边想象，重点感悟 。 （用时：20分钟） 1.小作者展开了丰富的想象，想象出了宇宙另一边的样子，你能找出最能体现宇宙这边和另一边关系的句子吗？ “宇宙的另一边是这一边的倒影。” 你是如何理解“倒影”一词的？（倒立的影子。）（板书：倒影） 也就是说宇宙的另一边和这边是？（截然相反的）（板书：截然相反） 作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？ 让我们带着充满好奇的心情读读2一11自然段。 4.师：宇宙的另一边肯定还有许许多多有趣的秘密，想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。 分小组，四人一组，讨论交流。 预设1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我正在准备睡觉；当我们正在升国旗的时候，宇宙另一边的我正在和同学们把国旗降下来。 预设2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们这边的水从高往低流，宇宙另一边的水是从低往高处流的。 …… 5.师：有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你认识了一个怎样的“我”呢？ 预设：善于思考的“我”。 预设：爱动脑的“我”。 预设：想象丰富的“我”。 6.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的“我”。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋） 7.小结：通过故事我们见识了宇宙的另一边的秘密。而正是因为了解宇宙另一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。 1.学生朗读课文，边找出文中最能体现宇宙这边和另一边关系的句子勾画下来。 学生交流对“宇宙的另一边是这一边的倒影。”的理解，教师及时反馈。 理解“倒影”一词，学生回答，教师及时指出（倒立的影子。） 学生回答。 学生思考：作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？ 学生开火车朗读 2一11自然段。 学生大胆想象。 分小组，四人一组，讨论交流。 5.生举手回答： 善于思考的“我”。 预设：爱动脑的“我”。 预设：想象丰富的“我”。 6.学生认识一个想象丰富、善于动脑的“我”。 7.学生学会爱上阅读，爱上书。
三、课外阅读，拓展延伸。（用时：15分钟） 师：《宇宙的另一边》是由陈诗哥创作的。他的作品充满了童真童趣，体现了大胆地想象。你还读过他的哪些作品？ 预设：我还读过：（课件出示12）《国王宝藏》、《长翅膀的小龙》、《会跳舞的房子》、《神奇的国家》、《小鬼考试》、《蔬菜总动员》等等。 师：没有读过这些书的同学抓紧时间读读，一定会让你爱不释手的。 学生从了解作者的其它作品中，展开大胆的想象，认识到作者的作品都会充满童真童趣，让学生爱上阅读。
板书设计 16 宇宙另一边 倒影 截然相反 宇宙的这边 想象丰富、爱动脑筋
教学反思
17.我变成了一棵树
课题 我变成了一棵树 课型 新授课
设计说明 课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生) 2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。 2.自读课文，了解课文主要内容。
学习重点 认字、读词语，了解主要内容。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？ 2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！ 板书课题：我变成了一棵树。 1.交流自己想变成的事物及原因。 2.齐读课题。 3.质疑：会发生哪些事呢？
二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟） 1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。 2.说一说自己还有哪些不理解的词语。 3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。 1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。 2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。 3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。 4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？
三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟） 1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？ 2.交流自学生字词情况。 3.展示生字词情况。 1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。 2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密） 3.全班交流认记生字的方法。
四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟） 1.小组展示朗读课文。 2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？ 小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。
教学反思
第二课时
学习目标 1.理解课文内容，体会想象的神奇。 2.仿照课文的写法，写一写。
学习重点 理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
学前 准备 课文内容相关课件。（教师）
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习导入。（用时：5分钟） 1.听写词语。 2.回顾课文主要内容。（师板书课题） 1.学生听写词语。 2.回忆课文主要内容。
二、精读感悟。（用时：25分钟） 1.自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？ 2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。 3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？ 4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考： （1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？ （2）妈妈是一个怎样的人？ 5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？ 6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考： “噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？ 1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。 2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。 3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。 4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。 5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋?有点儿高兴，又有些失望?失望、着急?后悔?觉得变成树很麻烦。 6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。
三、拓展提升。(用时：10分钟) 1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。 2.仿照课文的写法，写一写或画一画。 1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。 2.仿写一篇想象作文或画一个场景。
板书设计
教学反思
习作：奇妙的想象
第一课时
学 习 目 标 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
学习 重点 引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
学前 准备 教师：多媒体课件，写作纸。 学生：在白纸上印上自己的指印。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！ 激发学生兴趣，学生踊跃参加。 学生分成四人小组参加闯关大比拼。
二、闯关游戏，大显身手。（用时：25分钟） 第一关：指印变变变 指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。 3．学生想象创作。 4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。 第二关：接龙编故事 1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出怎样的笑话或者不必要的麻烦？ 2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？ 第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。 3．小组交流。 4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”） 第三关：读故事写故事 1．第三关：铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？ 2．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？ 3．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出作文本，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。 4．展示交流，颁发奇思妙想星。 5．老师要把你们写的合在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。 第一关：指印变变变 1.学生思考并回答，图案变出来的原因。似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 学生默读游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。 学生了解游戏，拿出事先准备好的白纸和颜料进行创作。 学生分组展示自己的作品。 第二关： 学生回答：正是小瞌睡虫找到了我们，让我们昏昏欲睡。 2.学生根据问题，展开想象： 瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？ 学生根据故事开头，接着往下编故事：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友…… 以小组为划分，编得有趣的小组，就为小组加一枚奇思妙想星。 3.小组交流。 4.学生积极举手，交流自己创编的故事。 第三关： 1.学生带着问题：读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？ 阅读例文《铅笔的梦想》 学生再一次读：介绍铅笔的梦想的这部分。 学生学习新的习作方法。 学生拿出作文本，大胆展开想象：想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。 4.写完进行交流，评选 奇思妙想星。
三、总结闯关，提示写作 。(用时：10分钟) 1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。 2．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。 1.举手选出获胜小组。 2.学生根据作文题目，展开想象，下节课自己拉埃创作一篇富有想象的小故事。
板书设计 大胆的想象
教学反思
第二课时
学 习 目 标 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
学习 重点 引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
学前 准备 课文内容相关课件。（教师）
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话导入。（用时：5分钟） 谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 学生回顾上节课内容，阅读上节课写的小片段，这节课接着创作。
二、出示要求，创编故事。（用时：25分钟） 1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。 2．简单交流。 3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。 4．学生创作故事。 1.学生阅读题目，自己选出最喜欢的题目，进行创作。 也可以写其它的想象故事。 学生将自己要写的故事的主要内容在小组内进行交流学习。 明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法. 4.学生开始创作，时间为30分钟。
三、自己评价，同学互评。(用时：10分钟) 1.朗读自己认为最精彩的地方。 2.说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。 3．老师总结作文优缺点。 4．列出写的较好的学生名单。 5．选出几篇较好的文章作为范文朗读。 1.学生朗读自己认为最精彩的地方。 2.学生交流自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。 3.学生根据自己作文的优缺点进行修改，先同桌交换改，再自己修改。 4.学生其他同学的优秀作文。
板书设计 大胆的想象
教学反思