10.青山处处埋忠骨 教学设计

忠山处处埋忠骨
【教学目标】
正确、流利、有感情的朗读课文。
找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界并尝试运用。
结合课文内容和资料，谈谈对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【教学重难点】
有感情的朗读课文，找出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
【教学过程】
情境导入：
在匈奴时时入侵唐朝边关之际，王昌龄说——
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
在文天祥被俘虏之时，他毫不犹豫地说 ——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。在徐锡麟游历边境之后，看到荒芜的情景，不禁感慨 —只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
2.课题中的“忠骨”在本文中具体指的是什么？
3.课文分成两部分，请同学们用学过的小标题的形式概括这两部分内容。
板书： 闻噩耗 做抉择
闻噩耗
岸英怎么会牺牲在朝鲜战场呢？让我们穿越时空，了解七十年前的抗美援朝战争。出示地图：师讲解。
默读课文第一部分——闻噩耗，边读边思考：课文怎样描写主席的内心？用“——”画出相关的动作、语言、神态、心理的句子，体会这样表达的效果。
全班交流
①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（这是对主席的动作描写，听到岸英牺牲的消息，主席并没有撕心裂肺地哭喊，而是把这种痛埋在心底，这些默默的动作更能让我们体会到他无比悲痛的内心。）带着我们的体会来读读这句话。②“岸英！岸英！“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（这是对主席的语言、动作、神态的描写，岸英是个怎样的人呢？让我们进一步了解【补充资料】如此历经磨难又优秀上进的儿子烧死在了朝鲜战争，对于父亲来说，犹如晴天霹雳，此时你能用一个四字词语来形容这位父亲的内心吗？）怎一个痛字了得，齐读这句话。
③那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（这是主席的心理描写，也是他的内心独白，作者把主席的失子之痛融入到了他的心理描写。）让我们一起走进他的内心，读这句话。
对比朗读，体会效果。如果我把这些细节去掉，会是什么样的表达效果呢？请同学们对比读一读，说说你的感受。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，悲痛欲绝。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会...... “岸英！岸英！“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。文章最能打动人心的就是细节描写了。让我们一起再来品读这些细节描写。
深情朗读：此时此刻，这位父亲虽未曾说一句话，其实他的内心早已泣不成声，齐读：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。此时此刻，这位父亲虽未曾流一滴泪，其实他的内心早已肝肠寸断，齐读：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎会......此时此刻，这位父亲虽未痛哭流涕，其实他的内心早已悲痛欲绝，齐读：“岸英！岸英！“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
第一部分，我们通过人物的语言、神态、动作、心理的描写，体会到了这位父亲内心的悲痛。
做抉择
小组自学课文第二部分，作者是怎样抓细节，描写主席做抉择的艰难的？在旁边做批注，并先在组内交流。
小组交流：主席由自己的儿子想到了谁？由自己想到了谁？此时的你看到了一位怎样的主席？3.第二部分，我们从人物的细节描写中，看到了一位伟岸胸怀的主席。
学习言行显精神。
出示资料，了解课文背后的故事。
小练笔：走入主席内心夜深人静，当所有人都离开的时候，毛主席---这位老年丧子的父亲悄悄地打开了箱子————————————————————。
深悟“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
（五 ）检测与作业：
运用语言、动作、神态描写，选择一种情景写下来。焦急地等人 期待落空 就别重逢
2.观看电影《上甘岭》《长津湖》