18 威尼斯的小艇 教学设计

18 威尼斯的小艇
【教学目标】
借助动态静态描写的关键语句，想象画面、反复品读感受威尼斯的动静之美。
按照一定顺序，抓住小艇特点、船夫高超技术等，宣讲心中的威尼斯白天夜晚的动静之美。
【教学重难点】
进一步品味动静之美的表达效果。按照一定顺序，抓住小艇特点、船夫高超技术等，宣讲心中的威尼斯白天夜晚的动静之美。
【教学过程】
一、复习导入
1、师：上节课我们初步学习了第18课《威尼斯的小艇》，谁来读读这些词语，用上这些词语回顾课文学过的内容。（出示生字）
2、想一想：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
生：小艇的样子、船夫高超的驾驶技术，还有小艇与威尼斯人的生活的联系。〈出示幻灯片〉
3、同学们，我们从第一段已知小艇对威尼斯来说，有着举足轻重的作用，为什么？威尼斯的小艇是主要的交通工具呢？那就让我们带着思考，一起走进今天的学习。
二、学习新课
4、师：请同学们带着问题（想想威尼斯小艇为什么是主要的交通工具？）去默读课文，做好批注，你们也可以开展四人小组合作，在小组内分流自己的观点。〈出示幻灯片〉
生：小组交流
5、师：那好，我们来听听这个小组的汇报。〈出示幻灯片〉逐一播放
△△1我们小组认为，小艇能够成为主要的交通工具，主要是小艇的特点，现在大家一起跟我看课文，第二自然段。
△△从“威尼斯的小艇二三十英尺，长又窄又深，像独木舟”我了解到小艇的外形特点。
△△2联系上文，我知道威尼斯河道纵横交错，水路很长，水道很狭窄。要想在狭窄的水道中自由穿梭，行稳舒适，不占道，又能满足载人载货需要，那又窄又深又长的小艇最符合需要。
△△3船头船艄向上翘起，像挂在天边的新月行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这两个比喻句，既写出了小艇的外形特点，又写出小艇的行动特点。
△△4小艇像新月的造型令人赏心悦目。而像水蛇般轻快的行动，体现了小艇的价值。小艇速度快，出行方便，便捷，从这些地方体现了小艇成为威尼斯主要的交通工具的原因。
6、师：你看这个小组的同学能够抓住关键词语，联系上下文，感受这小挺的特点，（船头和船稍，向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）
7、师：同学们，田沟里的水蛇，你看过吗？这水蛇仿佛穿梭于长长的水沟之中，轻快灵活。而这威尼斯的小艇呀！仿佛这水蛇一样穿行于狭长的威尼斯水道之中。这句话中还有一个分号请大家注意。
8、师：他通过这样的标点符号更好的表达了将静态的描写、动态的描写。你看静时像新月，动时像水蛇。小艇一静一动的特点表现得淋漓尽致啊
9、师：你看，此时一轮新月挂在天边，河面上停着几艘小艇，这样安静的画面，为威尼斯增添了几份静态美呀！〈出示幻灯片〉
10、△△那就我们读出小艇的特点吧。读出它的一静一动。〈出示幻灯片〉
△△让生读文
11、师领读：这是一艘狭长简约的小艇一一生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。一一师：停靠河面上，这小艇一一生：从头船艄向上翘起，像挂在天边的新月。一一师：穿梭在河道中，这小艇一一生：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
12、师：这动静相宜的小艇，真令人陶醉呀！
（二）船夫的驾驶技术
13、师：我们了解了威尼斯小艇的特点，继续探究为什么威尼斯的小艇是主要的交通工具呢？他为这城市增添了怎样的美呢？请同学们带着问题默读课文。小组合作，在小组内交流自己的观点。〈出示幻灯片〉
14、师：我们来听听这小组的分享吧！〈出示幻灯片〉逐一播放
生1： 从船夫的驾驶技术中，我们知道小艇成为主要交通工具的原因。课文先写了船夫的驾驶技术特别好，之后详细说明好的原因。
生2：这段话中，从“操作自如”，“左拐右拐”感受到船夫高超的驾驶技术。无论发生什么情况，船夫都毫不手忙脚乱。从“毫不”一词我不仅感受到船夫的驾驶技术好，更感受到了他的自信满满。
生3：我找到本段中的三个“极”字，分别是“行船的速度极快”“遇到极窄的地方”“我们的眼睛忙极了”这形容船夫的驾驶技术非常高。只有驾驶技术特别好的船夫才能开得这么快，快得周围的景物都让人眼睛都看花了（目不暇接。），甚至还能从非常窄的地方穿过。这都说明了船夫的驾驶技术高超。
生4：从“不管……总能……而且……还能”这组关联词语也可以看出，船夫的驾驶技术特别好。不管遇到什么的情况，他总能面对，这是驾驶技术高超的体现啊！
生5：船夫的驾驶技术特别好，也表现了小艇轻快灵活的特点。如果小艇不是轻快灵活的话，船夫又怎么会操纵自如呢？所以这里对船夫的描写，从侧面描写了小艇轻快灵活的特点。这更能说明，小艇适合威尼斯的水上工具，是重要的交道工具。
15、师：你们看，这个小组的同学，抓住关键词语，就让我们感受到了船夫的驾驶技术特别好，同时，通过他们的分析，我们还发现这个段落是总——分结构。
16、师：同学们，正是因为小艇是威尼斯主要的交通工具，所以船夫才会天长日久的驾驶着威尼斯的小艇，练就了一身高超的本领啊！
17、师：这自信满满的船夫，高超的驾驶技术，同时也为威尼斯增添了一番独特的风景啊！
18、师：你们看，不管怎么拥挤？他总能左拐右拐的挤你过去，通过一个“挤”字，你有什么更加深入的理解吗？〈出示幻灯片〉
生1：这个“挤”用得很传神。好像船夫驾着小艇挤得毫无摩擦，挤得轻巧自如，体现了船夫的驾驶技术高超。
生2：我觉得这里写出了小艇数量众多，无数艘小艇紧紧挨着，但又有轻快穿行的流畅，给人一种美感。
19、师：你们看，马克吐温的语言多么值得我们推敲啊！一个“挤”字，既让我们感受到小艇静时的安逸，又让我们感受到小艇动时的灵活，怎么样？这一静一动，是不是写得很巧妙呢？
20、师：正因为这小艇静时一一生：（读）船头船艄向上翘起，像挂在天边的新月
21、师：正因为这小艇动时一一生：〈读〉轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
22、师：你看，对一静一动的小挺，这小艇仿佛有了生命一般，这灵动的小艇，这船夫高超的驾驶技术，不正为威尼斯整个城市增添了无限的美感，无限的情趣吗？
23、师：亲爱的同学们，让我们一同坐着小艇，也来感受一下船夫高超的驾驶技术吧！【放视频观看】
（三）小艇在人们生活中的作用
24、师：同学们，课文最后两个自然段啊，写了威尼斯人的生活，他们的生活与威尼斯的小艇有什么关系呢？难道他们也能证明威尼斯的小艇是主要的交通工具吗？你们有什么想法呢？
生：因为这两段更难说明，小艇是主要的交通工具，因为小艇与威尼斯人的生活息息相关。人们离不开小艇，第五自然段写白天人们的生活离不开小艇，第六自然段写晚上人们的生活依就离不开小艇。〈出示图片）
25、师：看来这小艇与威尼斯人的生活有密切的联系呀，请同学们自由读5、6段，完成表格。（出示表格）
生：汇报
26、师：你们看，这样的表格让我们直观地感受到了小艇的重要作用。
27、师：看来不论是商人、妇女、孩子、老人，无论是谁的出行，都离不开这小挺呀。再想一想还会有哪些人会坐小艇做什么事？〈出示幻灯片〉
生：汇报
28、师：还有哪些地方也写出了小艇的重要性 〈出示幻灯片〉
生： 文章的最后写到半夜，小艇从“簇拥”“散开”“消失”“停泊”，人们从“拥＂“哗笑”“告别”“沉寂”这城市的人也由动到静，这个城市也沉沉入睡，可见，小艇在城市生活中的重要作用。
30、师：同学们，你们也能找出这些词语吗？过这一系列的动词，让我们感受到了，这小艇的重要作用，白天人们生活离不开小艇，晚上人们的生活依旧离不开小艇，真可谓是“人动则艇动，人歇则艇歇”呀。
31《师：同学们，正因为威尼斯是水城，才有了这独特的小舟，正因为有着独特的小舟，才有了威尼斯人别样的生活。正因为威尼斯人依赖小艇，有着独特的生活方式，才酿就了威尼斯城独特的风景。可见这人，这城，这艇，构成了一幅别样的画面。这独特的风景，酝酿着独特的风情啊！
32、师：（出示画面）你们看，阳光下，几艘小艇串联出如画的风景，它承载着人们的欢声笑语，承载着人们对美好生活的憧憬与向往，它穿梭于这城市之中，夜晚啦，戏散场啦！你瞧，你听一一生：（读）最后一自然段。（一大群人一一前几句）。
33、师：此时的威尼斯仿佛笼罩着轻纱似的梦一一生：水面上渐渐沉寂一一〈出示幻灯片〉
34、师：夜深啦，人入梦了，船靠岸了，其实，威尼斯的小艇在人们的睡梦中摇曳着（出示小艇）
第二天早上，红日初升，人醒了，艇动了，这威尼斯的小艇依旧穿梭在人们的，生活之中
35、师：你看这小艇一静一动的特点，是多么的美呀。
36、师：让我们再来读读《威尼斯的小艇》吧，要读出它的静，要读出它的动，更要读出它的美。
生：读（全文）〈出示幻灯片〉
三、作业设计〈出示幻灯片〉
37、师：同学们，威尼斯的小艇动是一首歌，一支舞；静是一幅画，一首诗。
△△这威尼斯城同样吸引了众多人的目光。请同学们紧扣链接。
38、师：边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来，并思考三位作家在表达方法上有什么相似之处。