Unit 6 What time is it story time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 What time is it story time 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-07-06 18:14:51 | ||
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文档简介
Unit 6 What time is it (story time)
主备教师发言 教材的编写意图及分析： 本单元教材以时间为话题，掌握时间类词汇，让学生学会句型what time is it 及回答It’s nine o’ clock. 句型 It’s time for...”的理解和运用。学生在各种小组活动中培养学生的合作精神以及激发学生学习英语的兴趣。学习本节课让学生学会珍惜时间，培养学生的效率感以及时间观念。 教学起点及确立理由： 本单元教材以时间为话题，掌握时间类词汇，让学生学会句型what time is it 及回答It’s nine o’ clock. 句型 It’s time for...”的理解和运用。学生在各种小组活动中培养学生的合作精神以及激发学生学习英语的兴趣。学习本节课让学生学会珍惜时间，培养学生的效率感以及时间观念。培养正确的价值观和人生观，同时发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。 教学目标及确定依据： 1.能初步感知、体验单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve.，并理解单词的意思； 2.能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up. 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。 重点、难点及突破方法： 重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 难点：能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up. 教学过程： Step 1. Greeting and warm up Greetings. T: It’s time for class. Hello, boys and girls. S: Hello, ... T: Nice to see you. S: Nice to see you, too. T: Last lesson, we learned the numbers. Can you count from one to ten Ss: Yes! (Ss count from one to ten,) （学生一边数一边做数字手势，尤其强调0、5和10的手势） Time for song.(学唱数字歌并做出相应的动作。) Step 2．Presentation and practice . Practice： 1. T:This class we will talk about the time.(领读time) 2.Introduce yourself. (巩固数字) 3. Time for game. When you see the number, say it loudly When you see a turtle, say ”hurry”. (快速反应) Presentation： 1、 learn： eleven、twelve 2、 learn：what time is it It’s…o’clock. 3、 根据图片，同桌两人互相问答时间。 4、 Time for the story. (1) watch and tick.(故事中提到了哪些时间，找出来。) (2) listen and choose.（选出与课文内容相关的事件。) (3) read and choose.(同桌读课文，为时钟选择相应的事件) Step 3. Consolidation . 1、根据时钟完成填空。 2、Let’s chant.(听音乐学唱Rhyme) 3、Let’s read. （1）跟读录音，注意语音语调表情和动作。 （2）选自己喜欢的方式读课文。 （3）表演课文对话，注意语音语调表情和动作，分等级加星星。 （4）Time for dialogue. 一个场景和时间发挥想象和同桌一起编个小对,可以自己创编别的时间和场景. Step 4. Emotion Time cannot be won again. （时间一去不再来。） Never put off till tomorrow what may be done today.（今日事，今日毕。） Step 4 Homework 1. Read after the tape for three times. 2. Make a clock. 板书设计： Unit 6 What time is it A: What time is it B: It’s … o’clock. It’s time for … 教学反思： 这一课时我带着学生从整体把握课文的主题Liu Tao's Day。引导孩子们理清Liu Tao这一天分别在几点做了什么事情。让孩子们学着画这一主题的思维导图并复述课文，这是本节课的亮点之一。 这节课对课文朗读的处理很到位，让孩子们知道该怎样，在哪里重读、连读、升调、降调，并做到注重英语发音与感情。三人一组的朗读环节，也有尊重孩子们的个体差异性，选择适合自己的，在自己能力范围内的朗读方式。总结的环节，也让孩子们很清楚这一课学到了哪些知识点。 美中不足就是，在让孩子们上台表演时，没有让各组的表演形式多元化，也就是在某一组表演时，没有做到让其他各组都吸引其中，这是以后需要注意和加强的。
主备教师发言 教材的编写意图及分析： 本单元教材以时间为话题，掌握时间类词汇，让学生学会句型what time is it 及回答It’s nine o’ clock. 句型 It’s time for...”的理解和运用。学生在各种小组活动中培养学生的合作精神以及激发学生学习英语的兴趣。学习本节课让学生学会珍惜时间，培养学生的效率感以及时间观念。 教学起点及确立理由： 本单元教材以时间为话题，掌握时间类词汇，让学生学会句型what time is it 及回答It’s nine o’ clock. 句型 It’s time for...”的理解和运用。学生在各种小组活动中培养学生的合作精神以及激发学生学习英语的兴趣。学习本节课让学生学会珍惜时间，培养学生的效率感以及时间观念。培养正确的价值观和人生观，同时发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。 教学目标及确定依据： 1.能初步感知、体验单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve.，并理解单词的意思； 2.能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up. 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。 重点、难点及突破方法： 重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 难点：能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up. 教学过程： Step 1. Greeting and warm up Greetings. T: It’s time for class. Hello, boys and girls. S: Hello, ... T: Nice to see you. S: Nice to see you, too. T: Last lesson, we learned the numbers. Can you count from one to ten Ss: Yes! (Ss count from one to ten,) （学生一边数一边做数字手势，尤其强调0、5和10的手势） Time for song.(学唱数字歌并做出相应的动作。) Step 2．Presentation and practice . Practice： 1. T:This class we will talk about the time.(领读time) 2.Introduce yourself. (巩固数字) 3. Time for game. When you see the number, say it loudly When you see a turtle, say ”hurry”. (快速反应) Presentation： 1、 learn： eleven、twelve 2、 learn：what time is it It’s…o’clock. 3、 根据图片，同桌两人互相问答时间。 4、 Time for the story. (1) watch and tick.(故事中提到了哪些时间，找出来。) (2) listen and choose.（选出与课文内容相关的事件。) (3) read and choose.(同桌读课文，为时钟选择相应的事件) Step 3. Consolidation . 1、根据时钟完成填空。 2、Let’s chant.(听音乐学唱Rhyme) 3、Let’s read. （1）跟读录音，注意语音语调表情和动作。 （2）选自己喜欢的方式读课文。 （3）表演课文对话，注意语音语调表情和动作，分等级加星星。 （4）Time for dialogue. 一个场景和时间发挥想象和同桌一起编个小对,可以自己创编别的时间和场景. Step 4. Emotion Time cannot be won again. （时间一去不再来。） Never put off till tomorrow what may be done today.（今日事，今日毕。） Step 4 Homework 1. Read after the tape for three times. 2. Make a clock. 板书设计： Unit 6 What time is it A: What time is it B: It’s … o’clock. It’s time for … 教学反思： 这一课时我带着学生从整体把握课文的主题Liu Tao's Day。引导孩子们理清Liu Tao这一天分别在几点做了什么事情。让孩子们学着画这一主题的思维导图并复述课文，这是本节课的亮点之一。 这节课对课文朗读的处理很到位，让孩子们知道该怎样，在哪里重读、连读、升调、降调，并做到注重英语发音与感情。三人一组的朗读环节，也有尊重孩子们的个体差异性，选择适合自己的，在自己能力范围内的朗读方式。总结的环节，也让孩子们很清楚这一课学到了哪些知识点。 美中不足就是，在让孩子们上台表演时，没有让各组的表演形式多元化，也就是在某一组表演时，没有做到让其他各组都吸引其中，这是以后需要注意和加强的。