初中语文 中考 二轮专题 古诗词鉴赏《知人论世品形象》教学设计
文档属性
| 名称 | 初中语文 中考 二轮专题 古诗词鉴赏《知人论世品形象》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-07-07 08:45:23 | ||
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文档简介
初中语文《知人论世品形象》教学设计
教学目标：
1.了解诗人及写作背景把握形象特征；
2.了解影响作品形象特征的主要因素。
3.学习古诗词形象鉴赏方法--知人论世。
教学重难点：
通过对比，明确诗人的气质、遭际影响诗歌形象特征。
课 时：一课时
教学过程：
一、导入
鉴古代诗歌的形象分三大类：人物形象、景物形象、事物形象，鉴赏人物类可以抓住身份、性格、手法加情感；景物类可以是绘景、氛围和情感；事物形象物象、手法加上意义构成。
二、授新
1.仔细阅读下面三首“咏蝉”诗，我们从诗歌中“蝉”的形象、手法、及意义的对比中找出异同。
蝉
唐﹒虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
（1）理解诗歌原意：我垂下的触须吸到的是清冽的露珠，我婉转悦耳的叫声是从茂密的梧桐林远远的远播。我站得高，所以我的声音就传得远，不要认为我是借助了秋风才这样的。
（2）用恰当的双音节词概括形象：品行高洁、清扬远播、自信
“饮清露”“流响”都形象地写出了蝉居住在挺拔疏朗的梧桐林间，喝的是清露，自是和沟渠腐草间的其他虫类性格不同，婉转悠扬的叫声当然要远远地传播。
（3）诗人及背景简介：虞世南，初唐重臣，他仕认陈、隋两代，虞世南为人沉静寡欲，虽容貌怯弱，但志性纯烈，意志坚定，他的书法，外柔而内刚。唐太宗曾经屡次称赏虞世南的“五绝”，曾一度与房玄龄平起。《蝉》用托物言志的表现手法以物喻人，寄托了自己的人生志趣和情操。
（4）概括作品中人物形象：以蝉喻人，梧桐高峻挺拔，蝉的清香，站得高，都是声名远播的基础，人格化了的蝉清雅俊逸，很有逸韵。品格高洁，居高致远，自能声名远播。诗中作者充满了对蝉的赞美之情，正是诗人高度自信，应对生活的从容。
在狱咏蝉
骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。
（1）理解诗歌原意：秋天来了，蝉儿在枯叶间嘶哑的啼叫，囚禁在狱中的我听到这阵阵悲鸣，不免生出了阵阵思乡的悲哀。我经不起那像妇人黑发般的蝉儿来对着我这满头白发人儿啼叫，它只能使我更加伤心。秋露浓重，蝉儿即使努力的张开双翼也是难以高飞的，瑟瑟秋风阵阵袭来，那嘶哑的叫声也被轻而易举的淹没。没有人相信蝉的清洁，即使食洁居高，谁能为蝉申述内心的沉冤呢？
（2）用恰当的双音节词概括形象：品性高洁、盛年遭冤
（3）作者及背景：这首诗作于唐高宗年间。曾以闲人自居，孤傲狂放，耽误了仕途，后无比谦卑，寻各种机会自荐，机会很少。一篇《讨武氏檄》虽使武则天蒙上千古骂名，写到了则天漂亮，也讨得了欢心。曾经以幕僚身份屈居，好容易升为侍御史，努力上书，针砭时弊，武则天烦不胜烦，又弹劾酷吏的不法行为，遭到奸人诬陷，被冠以贪赃罪下狱。闻一多先生说骆宾王侠肝义胆，极好打抱不平，或许这就是落狱的直接原因吧。这首诗作于这个特殊的患难时刻，时年51岁。开篇用比兴手法 ，自然地用典抒情，借物喻人，托物以言志。
（4）概括诗歌形象：诗人写出了蒙冤受屈落入狱中的囚徒形象。首联用蝉的叫声起兴引出狱中难耐的思乡之情；颈联“露重”“风急”写出了诗人有口难辩，不被理解又无处申诉的愁苦无奈；尾联却又展现了尽管自身处境艰难，但是拒不放弃高尚情操的追求，是一个苦难却志向不灭的高大形象。
蝉
李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。
（1）理解诗歌原意：本来就认为栖身在高高的树枝之上是难以让自己吃饱的，遗憾的是声声的悲鸣白白的浪费掉了。一夜啼叫嘶鸣至天亮时分，声音疏落几乎要断绝，可那满树碧绿却依旧那么苍翠，不为我所影响。我微小的官职像桃梗一样在水上漂流不定，想来故乡的家园荒草已经长满。麻烦你用你的啼叫劳警醒我，我可是像水一样的清洁，家里一贫如洗。
（2）用恰当词语概括形象：贫寒清洁、孤寂无奈。
（3）作者及背景：李商隐，开成二年进士，出身官宦，一直以来以皇室血脉自居，却没有给他带来任何好处。年轻时即以文才受令狐楚的赏识，因王茂元（与李德裕交好）的赏识而娶了其女，牛李党愈演愈烈，李商隐境地尴尬，被认为背叛了老师和恩人，一直被压抑，他自许清高、积极入世，渴望有所作为，曾多次向令狐绹等当权者陈情却冷遇不断，最终未能得志。
（4）概括人物形象：宦游官场的潦倒形象。此诗中蝉因为清高而不被理解，徒有怨怼和遗憾，树无情但人有情，人情让人有一种无处可依的无奈。所谓不平则鸣，高度人格化了的蝉，正是诗人不卑不亢游于官场的写照。尽管“碧无情”，但也绝不摧眉折腰；虽是处境潦倒，却也绝不屈就，故而失意悲凉，进退两难。
2.影响形象的因素是什么呢？试结合所给材料作以分析。
3.我们得到了什么启示。
明确：诗人的境遇、气质不同影响诗歌形象特征。诗歌文学形象的鉴赏是离不开诗人本身的，这早已经与诗歌的语言融于一体，相互成就的。
练习：鉴赏以下作品中的人物形象，揣摩其中形象特征。（人物形象的鉴赏：性格、身份、手法、情感）
点绛唇
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
小结
五、作业
鉴赏李白征召前后的诗歌。
教学目标：
1.了解诗人及写作背景把握形象特征；
2.了解影响作品形象特征的主要因素。
3.学习古诗词形象鉴赏方法--知人论世。
教学重难点：
通过对比，明确诗人的气质、遭际影响诗歌形象特征。
课 时：一课时
教学过程：
一、导入
鉴古代诗歌的形象分三大类：人物形象、景物形象、事物形象，鉴赏人物类可以抓住身份、性格、手法加情感；景物类可以是绘景、氛围和情感；事物形象物象、手法加上意义构成。
二、授新
1.仔细阅读下面三首“咏蝉”诗，我们从诗歌中“蝉”的形象、手法、及意义的对比中找出异同。
蝉
唐﹒虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
（1）理解诗歌原意：我垂下的触须吸到的是清冽的露珠，我婉转悦耳的叫声是从茂密的梧桐林远远的远播。我站得高，所以我的声音就传得远，不要认为我是借助了秋风才这样的。
（2）用恰当的双音节词概括形象：品行高洁、清扬远播、自信
“饮清露”“流响”都形象地写出了蝉居住在挺拔疏朗的梧桐林间，喝的是清露，自是和沟渠腐草间的其他虫类性格不同，婉转悠扬的叫声当然要远远地传播。
（3）诗人及背景简介：虞世南，初唐重臣，他仕认陈、隋两代，虞世南为人沉静寡欲，虽容貌怯弱，但志性纯烈，意志坚定，他的书法，外柔而内刚。唐太宗曾经屡次称赏虞世南的“五绝”，曾一度与房玄龄平起。《蝉》用托物言志的表现手法以物喻人，寄托了自己的人生志趣和情操。
（4）概括作品中人物形象：以蝉喻人，梧桐高峻挺拔，蝉的清香，站得高，都是声名远播的基础，人格化了的蝉清雅俊逸，很有逸韵。品格高洁，居高致远，自能声名远播。诗中作者充满了对蝉的赞美之情，正是诗人高度自信，应对生活的从容。
在狱咏蝉
骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。
（1）理解诗歌原意：秋天来了，蝉儿在枯叶间嘶哑的啼叫，囚禁在狱中的我听到这阵阵悲鸣，不免生出了阵阵思乡的悲哀。我经不起那像妇人黑发般的蝉儿来对着我这满头白发人儿啼叫，它只能使我更加伤心。秋露浓重，蝉儿即使努力的张开双翼也是难以高飞的，瑟瑟秋风阵阵袭来，那嘶哑的叫声也被轻而易举的淹没。没有人相信蝉的清洁，即使食洁居高，谁能为蝉申述内心的沉冤呢？
（2）用恰当的双音节词概括形象：品性高洁、盛年遭冤
（3）作者及背景：这首诗作于唐高宗年间。曾以闲人自居，孤傲狂放，耽误了仕途，后无比谦卑，寻各种机会自荐，机会很少。一篇《讨武氏檄》虽使武则天蒙上千古骂名，写到了则天漂亮，也讨得了欢心。曾经以幕僚身份屈居，好容易升为侍御史，努力上书，针砭时弊，武则天烦不胜烦，又弹劾酷吏的不法行为，遭到奸人诬陷，被冠以贪赃罪下狱。闻一多先生说骆宾王侠肝义胆，极好打抱不平，或许这就是落狱的直接原因吧。这首诗作于这个特殊的患难时刻，时年51岁。开篇用比兴手法 ，自然地用典抒情，借物喻人，托物以言志。
（4）概括诗歌形象：诗人写出了蒙冤受屈落入狱中的囚徒形象。首联用蝉的叫声起兴引出狱中难耐的思乡之情；颈联“露重”“风急”写出了诗人有口难辩，不被理解又无处申诉的愁苦无奈；尾联却又展现了尽管自身处境艰难，但是拒不放弃高尚情操的追求，是一个苦难却志向不灭的高大形象。
蝉
李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。
（1）理解诗歌原意：本来就认为栖身在高高的树枝之上是难以让自己吃饱的，遗憾的是声声的悲鸣白白的浪费掉了。一夜啼叫嘶鸣至天亮时分，声音疏落几乎要断绝，可那满树碧绿却依旧那么苍翠，不为我所影响。我微小的官职像桃梗一样在水上漂流不定，想来故乡的家园荒草已经长满。麻烦你用你的啼叫劳警醒我，我可是像水一样的清洁，家里一贫如洗。
（2）用恰当词语概括形象：贫寒清洁、孤寂无奈。
（3）作者及背景：李商隐，开成二年进士，出身官宦，一直以来以皇室血脉自居，却没有给他带来任何好处。年轻时即以文才受令狐楚的赏识，因王茂元（与李德裕交好）的赏识而娶了其女，牛李党愈演愈烈，李商隐境地尴尬，被认为背叛了老师和恩人，一直被压抑，他自许清高、积极入世，渴望有所作为，曾多次向令狐绹等当权者陈情却冷遇不断，最终未能得志。
（4）概括人物形象：宦游官场的潦倒形象。此诗中蝉因为清高而不被理解，徒有怨怼和遗憾，树无情但人有情，人情让人有一种无处可依的无奈。所谓不平则鸣，高度人格化了的蝉，正是诗人不卑不亢游于官场的写照。尽管“碧无情”，但也绝不摧眉折腰；虽是处境潦倒，却也绝不屈就，故而失意悲凉，进退两难。
2.影响形象的因素是什么呢？试结合所给材料作以分析。
3.我们得到了什么启示。
明确：诗人的境遇、气质不同影响诗歌形象特征。诗歌文学形象的鉴赏是离不开诗人本身的，这早已经与诗歌的语言融于一体，相互成就的。
练习：鉴赏以下作品中的人物形象，揣摩其中形象特征。（人物形象的鉴赏：性格、身份、手法、情感）
点绛唇
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
小结
五、作业
鉴赏李白征召前后的诗歌。