(共17张PPT)
伯乐相马
韩愈 (768～824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。
作者与背景
学 习 目 标
⒈ 流畅地朗读课文，领会作者思想感情。
⒉ 积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。
⒊ 理解本文托物寓意的写法 ，感受封建社会摧残和埋没人才的现实。
世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。
朗诵课文 (读准字音 把握节奏 读出感情 )
zhǐ
pián
shí
sì
sì
shí
xiàn
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分析文段一：
1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？
2、没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
－－世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
－－是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
－－只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
分析文段二：
1、本段文字说明了什么？
2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？根本原因是什么？
－－说明了千里马被埋没的原因。
－－“食不饱，力不足，才美不外。”
“食马者不知其能千里而食也。”
分析文段三：
1、本段的主要内容是什么？
2、本段哪句话点明了本文的中心？
3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？
－－不是天下无千里马，而是不识马。
－－“其真不知马也”。
－－策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马！”
问题探究
1、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？
2、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？
3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
马 说
伯 乐
千里马
食马者
世有伯乐……而伯乐不常有。
食马者不知其能千里而食也。
祗辱于······称也
策之不以其道······天下无马！
以 马 喻 人
托 物 寓 意
意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。
情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
食不饱……安求其能千里也 ？
伯 乐：识别人才、任用人才的人
千里马：人 才
食马者：愚昧昏庸者
A、成才的关键在于有无伯乐
B、成才的关键在于有无日行千里的能力
怀才不遇的古人：
A.韩愈 怀才不遇写文章
B.苏秦 悬梁刺股终成材
C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主
D.陶渊明 归隐田园乐悠悠
E.苏轼 举杯邀月品人生
F.李白 扁舟一叶醉江湖
G.毛遂 大胆自荐求重用
随堂练习
1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。
2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 、 等。
3、解释“其”在各句中的不同含义。
1）安求其能千里也（ ）
2）其真无马邪（ ）
3）其真不知马也（ ）
韩愈
唐
唐宋八大家
柳宗元
议论
杂文
《黄生借书说》
《爱莲说》
代千里马
难道,表反问语气
恐怕，表推测语气
4、把下列句子翻译成现代汉语。
1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
2）执策而临之，曰：“天下无马！”
3）其真无马邪，其真不知马也。
5、本文运用了 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ，
食马者比喻 。这篇文章尖锐地讽刺了 ，抒发了 的愤慨之情。
6、背诵课文。
托物寓意
人才
识别和重用人才的人
埋没、摧残人才者
封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸
作者怀才不遇
生活不是一马平川，我们马不停蹄地前进，可是谁也不敢说自己就能马到成功，有的人混得香车宝马，可是有些时候，我们可能盲人瞎马，不懂得什么时候应该悬崖勒马，更没有体会过什么叫塞翁失马，为了我们最后的人生理想不会是非驴非马，请不要在学习的时候走马观花，时间如白驹过隙，老师就是陪伴着你们的识途老马，让我们远离害群之马，在学习上快马加鞭发扬龙马精神，最后我们一定会成为时代的千里马！
老师寄语：
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
