(共28张PPT)
Section C 读写优质课
（仁爱科普版）九年级
上
Unit 2 Saving the earth
Topic 1 Pollution has caused too many problems.
Learning objectives
1
Lead in
Pre-reading
3
While-reading
Post-reading
5
Writing
Summary
7
Assessment
2
4
6
8
Homework
9
Learning objectives
After learning the lesson, we can:
01
02
03
Learn some core words and expressions of the text;
Get a preliminary understanding of object clauses.
Write a passage about pollution and realize the harm of the pollution.
04
Get the main idea, structure and more details by skimming, scanning and intensive reading.
1
Lead-in
There are all sorts of environmental problems including pollution.
2
What kind of pollution is it
air pollution
light pollution
litter
water pollution
soil pollution
noise pollution
Watch and Guess
2
Where is noise from
bus
wind
cat
piano
car
loud music
airport
machine
baby
Brainstorm
2
noise pollution
1.Noise is a sort/kind of pollution.
2.There are all sorts/kinds of noise.
3.They make us uncomfortable and unpleasant.
n. 种类；v. 把……分类
adj. 使人不舒服的
adj. 令人不快的
Pre-reading
3
[print]
[ 'ri:s ntli]
伤害
environmental
各种各样的
disturb
hearing
including
unpleasant
不舒服的
[ def ]
变聋
丧失听力
loss
Are you ready
Read the words or phrases as quickly as possible!
Pre-reading
3
If you want to talk about the noise pollution, what will you mention
Pre-reading
3
Fast reading
1.Underline the topic sentence of the passage in 1a.
2.Give a proper title to
this passage.
Skimming 1a and complete the following tasks.
Noise is also a kind of pollution and is harmful to human’s health.
Noise Pollution
While-reading
4
Read paragraph 3 and fill in the report.
It makes people
________________________
____________.
It can cause people
_____________________.
feel uncomfortable and
unpleasant
to become sick or deaf
Careful reading
While-reading
4
3. Which phrase has the same meaning as “is harmful to”
4. Which sentence shows that many teenagers’ hearing in America is not good
5. Why is the hearing of many young Americans not good
Answer the questions.
“does harm to”.
Many teenagers in America can hear no better than 65-year-old people do.
Because they always listen to loud pop music.
While-reading
4
People who work and live in noisy conditions often go deaf.
在嘈杂的环境中工作和生活的人容易变聋。
定语从句
e.g. Beethoven was deaf.
2.go deaf 变聋
e.g. He _____ _____ because of the traffic accident.
went deaf
1.deaf adj. 聋的
Language points
4
…many of the workers who print newspapers and books
lose their hearing.
很多印刷报纸和书籍的工人丧失听力。
定语从句
e.g. Look! The man is printing something.
3.lose one’s hearing=have hearing loss 丧失听力
a printer
2.hearing n. 听力，听觉
1.print v. 印刷
Language points
4
a. Not all people know noise is also a kind of
pollution.
_____ ________ know(s) noise is a kind of
pollution ____ ______.
b. Many teenagers in America can hear no
better than 65-year-old people do.
In America, many teenagers’ hearing is ____
_____ ____ 65-year-old people’s.
Change the following sentences into the ones that have the same meanings.
Not everyone
/some people
as well
as
weak as
Language points
4
Noise is a kind of _________ (pollute). Cars and machines produce too much noise. It makes people feel ________________ (comfortable) and __________ (pleasant). It also does great ______ (harm) to people’s _________ (hear). Noise is very ________ (harm) to human’s _______ (healthy).
pollution
uncomfortable
unpleasant
harm
hearing
harmful
health
2 Complete the following passage with the correct form of each word.
Language points
4
Retell it with the mind map.
Post-reading
5
Retell it with the mind map.
Post-reading
5
Article Structure
Noise pollution
Noise is a kind of pollution and is harmful to humans’ health.
Making a loud noise in public and its harm.
Let’s find the structure of the passage together.
Working and living in noisy conditions can make people go deaf.
Writing
5
Let s write a report about pollution.
….Pollution
1.What is … pollution
2.What makes the ….. pollution.
3.What problems does it cause
4. What can be done to solve these problems
Writing
5
Show Time
Writing
5
Air pollution is becoming more and more serious in today’s world. Some chemical factories produce terrible gas and make the air bad. Buses and cars also produce waste gas. In our daily life, burning gas, oil and coal also creates air pollution. The air pollution may cause a lot of problems. It is harmful to people’s health. It can cause breathing problems, sore eyes and even cancer. It can also harm the plants, and the farmers will get less harvest. Luckily, the government has tried many ways to solve the problem, such as making laws to prevent the factory from polluting the air.
Wonderful！
Writing
5
We should start from our daily lives, raise our environmental awareness, and reduce noise pollution.
Get the main idea, structure and more details by skimming, scanning and intensive reading.
2. Write a passage about pollution and realize the harm of the noise pollution.
Read, understand and use the following words and phrases:
uncomfortable, unpleasant, sort, environmental, including, onto. go deaf, do harm to/be harmful to, lose one’s hearing/ have hearing loss, no better than, cause sb. to do sth.
We learn:
We know:
Summary
6
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Get a preliminary understanding of object clauses.
Get the main idea, structure and more details by skimming, scanning and intensive reading.
Write a passage about pollution and polish it after class.
7
Assessment
基础性作业：
1.Review the vocabulary and the sentence structures.
提高性作业：
2. Retell passage according to the key words.
拓展性作业：
3. Write a passage about pollution and polish it.
Homework
8
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P27-34
单元名称 Unit 2 Saving the earth Topic 1 Pollution has caused too many problems.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：环境保护 子主题：环境污染及原因，环保意识和行为 单元话题：环境与环保问题 主题意义：关注环境污染，树立环保意识，增强人们的忧患意识和社会责任感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a对话通过Kangkang等人计划去野餐，讨论是否去西山时，发现已经被污染的西山重新回归美好景色的对话。了解环境的变化，关注全球环境问题，树立环保意识。Topic 1 Section B 1a对话由Mrs. Zhou讲述自己的身体状况和生活环境，引出污染的危害和原因。关注环境问题，了解各种污染类别及其危害，树立正确的环保意识。Topic 1 Section C 1a说明文介绍噪音污染是如何产生的，又是如何影响人们健康的。提高学生的环保意识，从生活中做起，拒绝噪音污染。Topic 1 Section D 1a说明文介绍各种污染的成因及危害。关注环境污染，树立环保意识，增强人们的忧患意识和社会责任感。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“环境与环保问题”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过前面的学习，学生已经具备了一定的语言基础，能够根据教师设置的各种活动表达自己的观点，为这节课的教学提供了良好的基础。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是学生对于环境污染和环保问题不是很了解。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“环境与环保问题”为主题，主题为Pollution has caused too many problems.以环境问题等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示环境的名词、动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解环境污染的原因和危害，了解环境的变化，关注全球环境问题等文化意识目标以及关注环境污染，树立环保意识，增强人们的忧患意识和社会责任感等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能听懂描述环境变化的对话；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；总结一般过去时与现在完成时的区别；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出保护环境的文章。 学习能力：能够用一般过去时和现在完成时描述过去和现在的变化；能通过观察课文插图来预测课文内容；能区分及正确使用不定代词和不定副词；能掌握由and，but，or，while组成的复合句。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；学生能够了解环境污染的原因和带来的危害，并树立环保意识。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，描述环境污染的原因和危害，表达情感、态度、观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 能够用一般过去时和现在完成时描述过去和现在的变化；能听懂描述环境变化的对话，了解环境污染的严重性，并树立环保意识。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 能用现在完成时进行问答；能通过观察课文插图来预测课文内容；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习现在完成时，评价学生对该知识点的掌握。
第三课时Section C 读写课 能区分并正确使用一般过去时和现在完成时；能区分并正确使用不定代词和不定副词；能掌握由and，but，or，while组成的复合句。 通过略读回答问题链，精读根据关键词归纳具体信息，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论环境污染问题和环境保护措施，并写出一篇短文，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 了解各种污染带来的危害；总结一般过去时与现在完成时的区别；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出保护环境的文章。 通过略读回答问题链，根据关键词复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意，掌握讨论保护环境的措施。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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Unit 2 Saving the earth Topic 1 Pollution has caused too many problems.课时教学设计
本单元第3课时 Section C 课型 读写课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，通过介绍噪音污染是如何产生，又是如何影响人们健康呈现主要内容。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，能够提高学生的环保意识，从生活中做起，减少噪音污染。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section C的说明文中呈现了噪音污染的产生和危害，让学生学会运用并表达自己的看法；同时，能初步感知定语从句；能区分并正确使用不定代词和不定副词；以小组合作学习的方式讨论如何减少噪音污 染。
学情分析
【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于生活中的噪音污染不是很熟悉。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够能用相关的词汇、短语和句型描述噪音污染的原因、危害和解决措施；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能够提高学生的环保意识，从生活中做起，拒绝噪音污染。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以图片和头脑风暴导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意。 应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结描述噪音污染和减少噪音污染的措施的表达；分析练习中定语从句、不定代词和不定副词的含义及用法；针对噪音污染的危害和措施谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达噪音污染。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达对噪音污染进行书面表达。
教学重难点
教学重点： 1.Some words: uncomfortable, unpleasant, sort, environmental, including, onto. go deaf, do harm to/be harmful to… 2. Get a preliminary understanding of object clauses. 3. Get the main idea, structure and more details by skimming, scanning and intensive reading. 4. Write a passage about pollution and realize the harm of the pollution. 教学难点： 正确使用与噪音污染相关的词汇和表达来复述噪音污染的文本，学习常见的口语和书面表达方式，学会表达自己的观点看法。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以图片和头脑风暴导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意 义；通过图片猜测语篇内容； 概括与整合：概括短文大意。 任务一： Lead in Watch and Guess. What kind of pollution is it Brainstorm: Where is noise from Learn some new words. Read the words or phrases as quickly as possible.
任务二：Pre-reading If you want to talk about the noise pollution, what will you mention Share your opinions. 任务一: 1.观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 2.通过前面的学习，图片提示，观察学生掌握新单词的情况，且能否读出正确读音。 任务二： 通过观察学生对噪音污染的了解多少，进行接下来针对性的学习和补充。
设计意图 通过导入的图片和头脑风暴，引导学生进入学习状态，既吸引学生注意力，又让学生更具有求知欲；同时通过自由发言对噪音污染的了解，可以激活学生的已知知识，可以为接下来的学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意。 任务三：While-reading Fast reading Underline the topic sentence of the passage in 1a. Give a proper title to this passage. Careful reading: Read paragraph 3 and fill in the report. Answer some questions. Learn some language points. Work on 2. Complete the following passage with the correct form of each word. 任务三: 观察学生答题情况，评价学生通过阅读获取信息的能力。 评价学生能否正确分析掌握并运用宾语从句。
设计意图 通过泛读和精读等一系列活动，锻炼学生快速获取大意和抓取文章重点细节的能力，并初步感知宾语从句，了解文章描述噪音污染的重点。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结一些描述噪音污染和减少噪音污染的措施的表达；分析练习中定语从句、不定代词和不定副词的含义及用法；针对噪音污染的危害和措施谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达噪音污染。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达对噪音污染进行书面表达。 任务四: Post-reading Retell the passage according to some key words. Find out the structure of the passage together. 任务五：Writing Write a report about pollution. Show Time. Thinking: We should start from our daily lives, raise our environmental awareness, and reduce noise pollution. 任务六：summary 任务七：homework 任务四: 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点。 任务五：Writing 观察学生能否根据框架和关键词写出一篇关于噪音污染的作文。 任务六:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过复述文本，有助于学生对噪音污染的文本内容进行深入理解；通过发现该文本内容的框架，可以帮助学生更好地了解文章的组成；通过书面写作和展示成果，可以让学生在课堂上运用所学知识，巩固内化本课重难点。
课时教学板书设计
Unit 2 Topic 1 Section C
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Retell passage according to the key words. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： Write a passage about pollution and polish it. 培养学生的读写结合能力和迁移创新能力，学会内化运用。 锻炼学生的写作润色能力，把课堂中所学知识落实到书面上中。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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