(共30张PPT)
Unit2 Saving the Earth.
Topic3 What can we do to protect the environment？
（仁爱科普版版）九年级
上
Section A 听说优质课
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
1
Learning objectives
After learning the lesson, we can:
01
02
03
04
Learn some core words and expressions of the text;
Use the compound sentences with or, and, but and while.
Learn sentence patterns for giving advice.
Talk about environmental protection.
What can you see in the picture
environmental pollution
2
Lead in
What kind of pollution
air pollution
light pollution
litter pollution
water pollution
soil pollution
noise pollution
What can we do to protect the environment
Garbage collection
Put litter into dustbin
Riding a bicycle to school
Plant trees
3
Pre-listening
Think and answer
What can we do at home to protect the environment
We should reduce the waste we produce.
For example, we should use both sides of paper and reuse plastic bags.
3
Pre-listening
Listen to 1a again and answer the questions.
(1) Who is working for an organization that protects the environment
(2) Should we use both sides of paper
(3) Why is the recycling useful
Jane.
Yes, we should.
Because it can protect the environment, and it can save money, too.
While-listening
4
1b Listen to 1a and complete the table.
An interview with Jane
where Jane works in an ________________ to ______________________
what Jane is doing helping ____________________ about protecting the environment
what we can do at home ________________ we produce
what students can do at school collect __________ and soft drink cans
organization
protect the environment
spread the message
reduce the waste
waste paper
While-listening
4
1c Read 1a and complete the sentences.
The three R’s ---______, ______ and _______ --- are important.
At home, we can, for example, use both ______ of paper and reuse _____ bags.
At school, students are encouraged to _____ waste paper and ______________ because recycling can protect the ____________ and _______ money.
Then we _______ them ______ they can be recycled.
reduce
reuse
recycle
sides
plastic
collect
soft drink cans
environment
save
sort
so that
While-listening
4
1a Look, listen and say.
While-listening
4
Can you retell it
Jane
an organization
main job
at home
at school
reduce
the waste
we produce
use
both sides of paper
and reuse
plastic bags
collect
waste paper
and soft drink
cans
sort them
so that they
can
be recycled
What else should we do to improve our environment
the three R's
While-listening
4
连词 or, and, but 和 while的用法
并 列 句
①表示并列关系，动作的先后关系，用
②表转折关系，用
③表选择，用
and（和，并且）
but（但是）, while（然而）
but 所表达的转折程度较大，常是相反的。
while 表示轻微的转折，其实质是指两种情况或事物的对比
or（或者；否则）
Grammar
4
1. Noise is a kind of pollution. It’s harmful to our hearing
2. Work hard. You will fail the exam.
3. Nodding the head means agreement. Shaking the head means disagreement.
4. Hurry up. You will miss the bus.
5. He has failed several times. He never give up.
2 Combine the sentences with or, and, but or while.
Noise is a kind of pollution and it’s harmful to our hearing.
Work hard, or you will fail the exam.
Nodding the head means agreement while/but shaking the head
means disagreement.
Hurry up, or you will miss the bus.
He has failed several times, but he never gives up.
Brainstorm
1. You nod your head ________ it means agreement.
2. Hurry up, ______ you’ll miss the train.
3. Water is important _______ some people don’t save it.
4. Some people protect animals ________ others kill animals.
and
or
but
while
1. Could I ask you a few questions
= Could I ask you ________ (some/any) questions
(1) 在表示请求的句子中，一般不用 yes 和 no 来直接回答。
肯定回答： 用 Certainly. / Sure. / Of course.
否定回答： 用 Sorry, I’m afraid...
(2) 在表示请求、建议或希望得到肯定回答时，用 some 不用 any.
用some/any填空。
1. What about drinking _________ soft drink
2. Why not get _______ food and drinks for the picnic
3. Would you please lend me ________ money
4. Is there _______ milk in the bottle
5. There aren’t _______ organizations here.
some
some
some
some
any
any
Language points
4
2. My main job is to help spread the message about _________ (protect)
the environment.
(1) to help spread... 不定式作表语，表示具体的动作或将要进行的动作。
doing sth. 动名词作表语，表示抽象的动作或习惯性反复性的动作。
(2) help + (to) do sth. 帮助做某事 （to 可以省略）
help sb. + (to) do sth. 帮助某人做某事 （to 可以省略）
eg. He often helps his parents ________ (do) the housework on weekends.
Little Tom often helps the teachers __________ (sort) the desk.
protecting
to do/ do
to sort / sort
Language points
4
3. We should use _______ (both/all) sides of paper and reuse plastic bags.
both 表示“两者都”，多与and连用，
neither 意为“两者都不”，表单数，多与nor连用
either 意为“两个中的任意一个”（二选一），表单数，多与or连用
each 强调个体，“每一个” （两者及以上中的每个）
none 表示三者或三者以上都不，强调数量
eg. We can see some trees on ________ sides of the street.
A. all B. neither C. each D. both
We can plant some trees on _______ side of the river.
A. both B. each C. none D. neither
eg.我既不喜欢可乐也不喜欢咖啡。
both
D
B
I like neither cola nor coffee.
4. He never _______ (give) up.
give----gave----given
give up + n. / pron. / doing sth.
（代词做宾语时只能放在give和up 之间）
练习：
1. I’ve given up _________ (eat) meat.
2. She does her best to learn math all the time, but she is still poor in it.
So she wants to _______.
A. give up it B. give them up C. give it up D. give up them
拓展：give in 屈服
give off 散发（气体、气味）
give out 分发 （反义词组：hand in 上交）
gives
eating
C
back
3a Read the table and write the correct letter under each picture.
paper cups
glass bottles
cans
plastic bags
newspapers
5
Post-listening
3b Listen to the conversation and sort the garbage.
plastic bags
paper cups
glass bottles
cans
newspapers
Recycled
Reduced
Reused
5
Post-listening
3b Listen to the conversation and sort the garbage.
Recycled
Reduced
Reused
plastic bags
paper cups
glass bottles
cans
newspapers
Wow! We’ve got so much garbage!
A: I think lunch boxes should be reused.
B: What about waste paper
A: I think…
Group Work
Suppose you will have a Clean-up Day. You’ve much garbage! Soft drink cans, lunch boxes, plastic bottles, batteries, waste paper, paper bags and cups,…Work in groups and find out the garbage. Then sort them and talk about them.
A: I think lunch boxes should be reused.
B: What about waste paper
A: I think it should be recycled.
B: How about soft drink cans
A: I think they should be reused. What’s more, paper bags and cups and batteries should be reduced. Last, soft drink cans, plastic bottles and waste paper should be recycled.
Show Time
6
Summary
We learn:
some words: nod, agreement
2. some phrases: give up
3. some sentences:
(1) We should reduce the waste we produce.
(2)Recycling can protect the environment, and it can save money, too.
We can:
1.Use the compound sentences with or, and, but and while.
2.Talk about environmental protection.
7
Assessment
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Use the compound sentences with or, and, but and while.
Talk about the protection based on pictures and texts by listening to 1a and speaking activities.
Talk about environmental protection.
8
Homework
基础性作业：
1. Review the vocabulary and the sentence structures.
提高性作业：
2. Share the proper ways to protect the environment with your parents.
拓展性作业：
3. Surf the Internet to collect more information about environmental problems and effects.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
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Unit 2 Saving the earth Topic 3 What can we do at home to protect the environment 课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与自然”——“自然生态与环境保护”中的“环保意识和行为”话题，通过Michael、Jane与他们的朋友们谈论有关环境保护的信息展开。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，学生能够树立环保意识，在日常生活中，养成良好习惯，把环保意识铭记于心。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section A 的对话中由通过Michael、Jane与他们的朋友们谈论有关环境保护的信息展开，同时，文本呈现并列句和提建议的句型，让学生学会并运用。
学情分析
【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的关于环境的词汇和句子表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是并列句和提建议的句型以及怎样成为一个环保使者。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学习和巩固所学的有关环境方面的名词，用并列句和提建议的句型，学习常见的口语表达方式，学会表达自己。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in以展示图片的方式导入；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意。 应用实践： 描述与阐释：角色模拟扮演对话； 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中并列句和提建议的句子的含义及用法；针对怎样成为一个环保使者谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关环保措施的语言表达。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用并列句和提建议的句子完成对话。
教学重难点
教学重点： 1.Some expressions: nod, agreement, give up 2. Use the compound sentences with or, and, but and while. 3. Talk about environmental protection. 教学难点： 学习并列句和提建议的句子；树立环保意识，在日常生活中，养成良好习惯，把环保意识铭记于心。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，Lead-in以展示图片的方式导入；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 概括与整合：概括对话大意 任务一： Lead in Look at one picture and answer. Speak out some pollution.
任务二：Pre-listening Think about some measures. What can we do to protect the environment Think and answer. 任务一: 观察学生图片导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 通过前面的学习，巩固旧知，观察学生能否说出环境的污染情况； 任务二：观察学生能否结合已经学过的知识，说出保护环境的措施。
设计意图 通过图片导入学习，图文并茂，可以利用多模态的方式集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣；同时通过简短的问答活动，可以让学生巩固旧知的情况下学习新知，为接下来的学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意 应用实践： 描述与阐释：角色扮演对话； 任务三：While-listening Fast listening: Listen to 1a to answer some questions. Listen to 1a again and complete the table. Work on 1c. Read 1a and complete the sentences. Watch and read. Read after the flash of 1a. ChecklistStarLoudness and fluency★★Intonation and feelings★★Pronunciation★
任务三: 观察学生答题情况，评价学生听获取信息的能力。 评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确；
设计意图 通过泛听和跟读活动，有利于提高学生的语感、语调感知能力以及听力及语言应用能力；通过精听等一系列活动，学生可以针对性地提高学生获取关键信息的能力，解决听力难点。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中并列句和提建议的句子的含义及用法；针对怎样成为一个环保使者谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关环保措施的语言表达。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用并列句和提建议的句子完成对话。 任务四: Post-listening Try to retell 1a. Learn some language points. Work on 3a. Read the table and write the correct letter under each picture. Work on 3b. Listen to the conversation and sort the garbage. Watch a video about 3R. 创设情境：假设有一个清洁日。你有很多垃圾！软饮料罐、餐盒、塑料瓶、电池、废纸、纸袋和杯子……请分组工作，找出垃圾。然后对它们进行分类并谈论它们。 Work in groups. Show time. 任务五：summary 任务六：homework 任务四: 评价学生能否正确分析掌握并运用并列句和提建议的句子； 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 观察学生能否实践运用并列句和提建议的句子完成对话。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过让学生复述文本，可以检验学生在本节课所掌握的内容，也有利于在课后进行查缺补漏。观看3R的视频和完成有关3R的练习，有利于学生更了解3R，并在生活中更好地进行实践。在Project环节，通过创设清洁日分类垃圾的情境，学生之间互相讨论，互相合作，能够将所学知识与实际应用相结合，锻炼自己的创新能力和实践能力。
课时教学板书设计
Unit 2 Topic 3 Section A ReduceReuseRecycle
ChecklistStarLoudness and fluency★★Intonation and feelings★★Pronunciation★
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Make a poster for the 3R in groups of four. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： Search some pictures about garbage classification. 培养学生搜索信息的能力，学会运用网络工具。 通过搜索垃圾分类的资料，学生可以更广泛地去了解垃圾跨学科地学习和思考，拓宽视野。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P43-50
单元名称 Unit 2 Saving the earth Topic 3 What can we do at home to protect the environment
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：自然生态与环境保护 子主题：环保意识和行为 单元话题：环境与环保问题 主题意义：参与环境保护，树立环保意识，从身边小事做起。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a对话通过Michael、Jane与他们的朋友们谈论有关环境保护的信息。树立环保意识，在日常生活中，养成良好习惯，把环保意识铭记于心。Topic 1 Section B 1a对话由Michael和Jane谈论怎样成为一个环保人士。参与环境保护，从身边的小事做起，人人都可以为保护环境贡献一份力量。Topic 1 Section C 1a说明文介绍人们如何开发和利用新能源以及这些新能源的利用方式所存在的不足。了解世界各国在开发和利用新能源方面的现状和成就，激发学生探索利用新能源的热情。Topic 1 Section D 1a说明文呈现世界范围内人们的环保行动。增强环保意识，争做一个坚定的环保人。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“环境与环保问题”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过topic1&2的学习，学生储备了大量关于环境问题的名词，同时能在具体语境语篇中理解环境问题也。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是环境保护的信息量较大，学生学起来会比较困难。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“环境与环保问题”为主题，主题为What can we do at home to protect the environment 以环境保护等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示环境保护的名词、动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解世界各国在开发和利用新能源方面的现状和成就等文化意识目标以及参与环境保护，树立环保意识，从身边小事做起等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能运用有关环保的语言表达方式，与同伴进行角色扮演，谈论成为环保人士的方法；能够根据文本内容谈论怎样成为一个环保使者。 学习能力：掌握重点词汇和短语，初步学习并列句和提建议；能提取并归纳有环保的语言表达方式；能学会更多连接并列句的方法；能学会对信息进行分类处理。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；学生能够了解了解世界各国在开发和利用新能源方面的现状和成就。了解世界范围内人们的环保行动。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，写出保护环境的文章，表达情感、态度、观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 掌握重点词汇和短语，初步学习并列句和提建议；能够根据文本内容谈论怎样成为一个环保使者。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 能提取并归纳有关环保的语言表达方式；能运用有关环保的语言表达方式，与同伴进行角色扮演，谈论成为环保人士的方法。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习怎么样成为环保人士，评价学生掌握保护环境的方法。
第三课时Section C 读写课 能学会更多连接并列句的方法；能学会对信息进行分类处理；了解世界各国在开发和利用新能源方面的现状和成就。 通过略读回答问题链，通过精读归纳处理信息，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论怎样利用可再生能源，并形成书面报告，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 了解世界范围内人们的环保行动；能综合运用本话题的语法，词汇，并列句句型写出保护环境的文章。 通过略读回答问题链，根据关键字复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意，掌握讨论如何保护环境。
单元评价设计
一、过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 二、终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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