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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P35-42
单元名称 Unit 2 Saving the earth Topic 2 All these problems are very serious.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：环境保护 子主题：环境污染及原因，环保意识和行为 单元话题：环境与环保问题 主题意义：关注环境污染，树立环保意识，增强人们的忧患意识和社会责任感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a对话通过康康，简和玛丽亚的对话呈现沙尘暴的形成过程和巨大危害。认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务。Topic 1 Section B 1a对话由康康和迈克尔之间的对话谈论中国空气污染的严峻形势，介绍了空气污染的危害行以及校园内破坏环境的不文明现象。认识破坏校园环境的不文明行为，写出爱护校园的建议。Topic 1 Section C 1a说明文学习各种污染对地球造成的危害和造成这些污染的原因。关注全球环境的现状，意识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。Topic 1 Section D 1a说明文介绍水资源短缺的现状。关注自然资源的现状，倡导保护环境，节约用水。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“环境与环保问题”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过topic1的学习，学生储备了大量关于环境的词汇，同时也能够在老师的帮助下描述图片或参与角色扮演等活动。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是对于不定代词和不定副词的用法不是很了解。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“环境与环保问题”为主题，主题为All these problems are very serious.以环境污染的原因和危害等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示环境问题的名词、动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解各种污染对地球造成的危害和造成这些污染的原因，认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务等文化意识目标以及关注全球环境的现状，意识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够根据图片和信息提示词描述沙尘暴形成的过程；能够说出不定代词和不定副词的用法，并熟悉运用；能用相关的词汇、短语和句型进行有关环境的口头和书面表达。 学习能力：初步感知不定代词和不定副词的用法；学习树木的作用；能听懂有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪的短文。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；能够通过wh-questions理解短文意思；能意识到保护环境的重要性并提高环境保护的意识；能采取行动保护环境。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，能够利用已有框架，加上自身观点，描述和介绍保护环境的措施，提高写作技能。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 初步感知不定代词和不定副词的用法；能够根据图片和信息提示词描述沙尘暴形成的过程；学习树木的作用。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 能够说出不定代词和不定副词的用法，并熟悉运用；能听懂有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪的短文。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习不定代词和不定副词的用法，评价学生掌握该语法。
第三课时Section C 阅读课 能用相关的词汇、短语和句型进行有关环境的口头和书面表达；能意识到保护环境的重要性并提高环境保护的意识；能采取行动保护环境。 通过略读回答问题链，精读根据思维导图复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论环境问题和影响，并写出一篇关于环境问题和影响的短文，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 能够通过wh-questions理解短文意思；能够利用已有框架，加上自身观点，提高写作技能。 通过略读回答问题链，根据关键信息复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意，掌握如何讨论水资源现状和保护措施。
单元评价设计
一、过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 二、终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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Unit 2 Saving the earth Topic 2 All these problems are very serious.课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，通过Kangkang，Jane和Maria的对话呈现沙尘暴的形成过程和巨大危害。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，学生能够认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section A 的对话中由Kangkang等人谈论关于沙尘暴的形成过程和巨大危害展开，同时，文本呈现不定代词和不定副词的用法，要求学生学习并运用。
学情分析
【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的关于环境的词汇和句子表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是不定代词和不定副词的区别以及沙尘暴的成因和危害。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学习和巩固所学的有关环境方面的名词，区分不定代词和不定副词，学习常见的口语表达方式，学会表达自己。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in让学生观看有关“沙尘暴”的视频；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意。 应用实践： 描述与阐释：角色模拟扮演对话； 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；区分不定代词和不定副词的用法；针对预防沙尘暴的措施和树木的作用谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关沙尘暴形成过程和危害的语言表达。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用正确的不定代词和不定副词以及其他表达完成报告。
教学重难点
教学重点： 1.Some expressions: sand, although, change into, human being 2. Use the indefinite pronoun and adverb. 3.Be able to talk about talk about the sandstorm and its harm. 教学难点： 学会区分不定代词和不定副词的用法；认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣比如Lead-in让学生观看有关“沙尘暴”的视频；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 概括与整合：概括对话大意 任务一： Lead in Watch and think. Learn some new words based on pictures.
任务二：Pre-listening Number the pictures about the general process of the formation of sandstorms. 任务一: 观察学生视频导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 通过前面的学习，继续学习新知，巩固旧知，观察学生能否脱口而出新单词，甚至会写单词； 任务二：观察学生能否激活对沙尘暴形成过程的背景知识。
设计意图 通过视频导入学习，可以调动学生积极性，激发学生的学习兴趣；同时通过简单的图片排序活动，既可以巩固学生对前面单词的学习，又可以调动学生的背景知识，为接下来的学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意 应用实践： 描述与阐释：角色扮演对话； 任务三：While-listening Main idea Listen to 1a and choose the best answer. 2. Listen again and answer the questions. 3. Work on 1c. Read and number the sentences to make a conversation. Then practice in pairs. ChecklistStarLoudness and fluency★★Intonation and feelings★★Pronunciation★
4. Read 1a and complete trees’ functions. 5. Learn some language points. 任务三: 观察学生答题情况，评价学生听获取信息的能力。 评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确。
设计意图 通过泛听和跟读活动，有利于提高学生的语感、语调感知能力以及听力及语言应用能力；通过精听等一系列活动，学生可以针对性地提高学生获取关键信息的能力，解决听力难点。伙伴合作对话环节，可以锻炼学生的口语表达能力并培养他们的合作精神。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；区分不定代词和不定副词的用法；针对预防沙尘暴的措施和树木的作用谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关沙尘暴形成过程和危害的语言表达。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用正确的不定代词和不定副词以及其他表达完成报告。 任务四: Post-listening Complete the sentences with the correct forms of the given phrases in the box. Work on 4A. Work on 4B. Discuss: How do sandstorms come into being, and how to prevent them Make a report. Thinking: Let the earth mother forever young and beautiful. 任务五：summary 任务六：homework 任务四: 评价学生能否正确分析掌握并运用不定代词和不定副词； 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 观察学生能否实践运用正确的句子完成报告。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过让学生完成课内练习，有助于巩固学生对于词组部分的掌握情况，并且进一步锻炼学生记录能力。在Project环节，通过学生之间的互相讨论和作报告的活动，能够将所学知识与实际应用相结合，锻炼自己的创新能力和实践能力。
课时教学板书设计
Unit 2 Topic 2 Section A ChecklistStarLoudness and fluency★★Intonation and feelings★★Pronunciation★
How do sandstorms come into being cut down treesforests gonewash the earth awaychange into desert
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Retell how sandstorms come into being. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： Polish your report and share the result of discussion with your classmates. 培养学生追求完美的态度，学会对英文表达进行进一步的反思总结。 锻炼学生润色作文表达的能力，把课堂中所学知识扎实地落实到书面上中。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit2 Saving the Earth.
Topic2 All these problems are very serious.
Section A 听说课
（仁爱科普版版）九年级
上
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
1
Learning objectives
After learning the lesson, we can:
01
02
03
04
Learn some core words and expressions of the text;
Know about the usage of Indefinite Pronoun and Adverb.
Understand the dialog about sandstorms.
Talk about how sandstorms come into being.
2
Lead in
Watch and Think
*How is the man feeling now
--Why
--Because there is a .
sand
storm
sandstorm
2
Lead in
Water washed the earth away .
吹走
blow...away 吹走
2
Lead in
So a lot of rich land changed into desert.
change into
转化成
rich land
As a result, ...
2
Lead in
many trees
cut down
Human beings cut down too many trees.
What caused the sandstorm
few years ago
now
2
Lead in
came into being.
sandstorms
At last, ...
2
Lead in
3
Pre-listening
( )
( )
( )
( )
( )
( )
4
1
5
3
6
2
wash the earth away
many trees
change into desert
forests gone
sandstorms come into being
cut down trees
Do you know how sandstorms come into being
While-listening
4
The boy and girls are
talking about _______.
different types of sandstorms
the reasons for sandstorms
sandstorms in different cities
√
1b
Listen to 1a and choose the best answer.
Focus on the main idea of the conversation when you listen for the first time.
Task 1
What’s the weather like today
What causes these sandstorms
It’s bad. The wind is so strong. And the sand really hurts people's faces.
People have cut down too many trees.
As a result, a lot of rich land has changed into desert.
Listen again and answer the questions.
Task 2
While-listening
4
Listen again and answer the questions.
Do we need to do something to protect the environment How
Yes, we do. Although there were sandstrom, now we have built “The Green Great Wall”.
although=though
While-listening
4
1a Listen, look and say.
Task 3
While-listening
4
1c Read 1a and complete trees’ functions.
Trees can stop the wind from blowing the earth away.
A lot of water can be saved by forests.
They can also stop the water from washing the earth away.
Tree’s functions
stop...from doing sth.
阻止.....做某事
Task 4
While-listening
4
1 change into... 变成……
e.g. Water has changed into steam.
水变成了蒸气。
2 stop/prevent sb./sth. (from) doing sth.
阻止某人/某物做某事，from可以省略。
e.g. The heavy snow stopped/prevented the visitors (from) leaving the top of the mountain.
大雪使游人不得不停留在山顶上。
4
Language points
由some/any/every/no + body /thing/one/where构成.
1、不定代词作主语，谓语动词用单三
2、形容词修饰不定代词放其后
3、something 用于肯定句或请求疑问句中
anything 用于否定句或疑问句中
一、不定代词（副词）的构成：
e.g. something
二、不定代词的用法:
Nobody likes to be untidy.
I have something important to tell you.
I have something important to tell you.
I don’t have anything important to tell you.
总结不定代词/副词
4
Language points
somebody, someone, something, somewhere
anybody, anyone, anything, anywhere
none, nobody, nothing, nowhere
everybody, everyone, everything, everywhere
一般情况下用于肯定句
一般情况下用于否定句和疑问句
表否定含义
可用于各种句式
4
Language points
1.I have ____ to tell you.
A. important something
B. something important
B
形容词修饰不定代词和不定副词时，要放在不定代词/不定副词之后
2.Everybody ___ ready for the match.
A. is B. are
A
不定代词作主语时，谓语动词要用单数。
4
Language points
2 Complete the sentences with the correct forms of the given phrases in the box.
as a result, change into, do something, stop…from, blow…away
1.People have cut down such a large number of trees that
the land _____________________desert.
2.There are fewer trees left, so the wind always _______
the earth ________.
3.Air pollution has become a serious problem, so we must
______________ to reduce it.
4.we should try our best to _________ people ________
cutting down the trees.
5.In the future, human beings can protect the trees well.
_____________, animals will live a happy life in the forest.
has changed into
blows
away
do something
stop
from
As a result
Post-listening
5
4 A. Listen and circle the phrases you hear.
become weaker
destroy the environment
disappear rapidly
on the earth
enough bamboo to eat
Post-listening
5
4 B. Listen again and fill in the blanks.
1. Now some kinds of animals are becoming
______ ______ _______.
2. Some animals are_____ ______ ____dying out
completely.
3. In the past, pandas lived a quiet life and had
________ ______food.
4. Humans have _____ _____ __________ the importance of protecting animals.
5. We should ______ ______ ____to protect them.
do our best
in danger of
plenty of
come to understand
fewer and fewer
Post-listening
5
Discuss: How do sandstorms come into being, and how to prevent them
Project
save paper
Don't cut down so many trees
cut down
forests gone
desert
blow strongly
Talk about it with your partner.
Post-listening
5
Report
You can begin like this:
Sandstorms are really terrible.Do you know how they come into being First, ... Second, ..., As a result, ...
Make a report according to the result of discussion.
Post-listening
5
Enjoy the beauty of the earth.
Let the earth mother forever young and beautiful.
让地球母亲永远年轻美丽。
Post-listening
5
6
Summary
1. Use the indefinite pronoun and adverb.
2.Talk about the sandstorm and its harm.
1.Some words: sand, although
2.Some phrases: change into, human being
3.Some sentences:
(1)As a result, a lot of rich land has changed into desert.
(2)Trees can stop the wind from blowing the earth away.
We learn:
We know:
7
Assessment
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Know about the usage of Indefinite Pronoun and Adverb.
Talk about how sandstorms come into being based on pictures and texts by listening to 1a and speaking activities.
Make a report based on your discussion about sandstorm.
8
Homework
基础性作业：
1.Review the vocabulary and the sentence structures.
提高性作业：
2. Retell how sandstorms come into being.
拓展性作业：
3. Polish your report and share the result of discussion with your classmates.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!
