童区寄传课件
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课件48张PPT。导入：《皇帝的新装》和《黑信》中的人物给你留下了怎样的印象？
与此相反，曾有一个小孩遭遇到两个强盗的绑架却表现出了聪明才智。今天我们来共同欣赏纪传体《童区寄传》。愚蠢童区寄传柳宗元教学目标?1．了解作家作品；掌握课文大意，了解?常用文言实词的意义。
?2．学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。?
?3．学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神记录某人生平事迹的文字。
一般只为有声名、有地位的人立传。
这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。
传：“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
作者柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。因参与革新运动，失败后被贬为永州司马，写过一系列 山水游记，总称“永州八记”。后又迁柳州刺史，世称“柳柳州”。写作背景：．《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。文言文导学文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。
2、译— 能从词语入手，准确翻译课文
方法：增、删、调、换、补、直。
3、析— 分析课文：分层次、知内容、
探主旨、品名句。
4、积— 积累：成语、名句、名段。
5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。文言文翻译的方法
1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节
2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；
3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序?
4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语
5、（补）省略补充法：补出省略成分
6、（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变?阅读全文
听读，要求：听准字音和句中停顿......tongoujz.mp3读准字音?区?（ōu）?????郴州（chēn）??荛?（ráo）??布囊（náng）??骇?（hài）????遽（jù）????僮（tóng）???疮（chuāng）??惮?（dàn）????大号（háo）朗读课文 注意节奏4、是儿／少／秦武阳二岁 1、以缚／即炉火／烧绝之 3、复／取刃／杀市者 2、吏／护／还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。 疏通文意 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼
劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚
所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，
对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。古义：强盗 今义：小偷名词作动词，用口袋堵住超过动词，往，到代词，代区寄 同“慄” ， 发抖轻视ｒáｏ本指柴，这里指打柴。 做买卖插，今义“栽种”“者……也”表示判断（判断句）同“墟”，集市代他“一”数词，省略句，省略“个”离开到……地方去童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀
之。
偷偷地，今义：稍微断代词，代强盗得以用力，名词作动词
用力上下磨译：儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他正一边放牧一边打柴，两个强盗把他绑架，将他反背着手捆起来，用布捂住他的嘴，带他走了四十多里，到集市上卖他。区寄假装像小孩似的啼哭，害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相劝酒，喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。区寄偷偷地察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨割，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了他。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽
曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；
郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其
杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？
幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈
束缚牢甚。 ? 做，当名词作动词，以恩德待我，好好对待考虑很久代词，这，这个一人占有抓住hài,十分震惊急忙倒装句，“彼不恩我也”仆人何如，怎如古义：果真；今义：诚实使完好，保全马上，立刻夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，
复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区
氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之
矣。愿以闻于官。” 靠近名词作动词，烧伤dàn害怕 又应该绑架，抓住希望自己翻转身绳子虽然háo,哭叫整个希望把这件事报告官府译：（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住区寄，十分震惊，要杀害区寄。区寄急忙说：“两个主人共有一个仆人，哪比得上一个主人独占仆人呢？他待我不好；你果真能保全我的生命，并好好待我，随便你怎样处置都可以。”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。幸好（孩子）杀了那家伙，好得很！”就藏起那个强盗的尸体，带着区寄到集市上窝藏强盗的人家，（把区寄）越发捆得结实。半夜，区寄自己翻转身，将捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了强盗这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。区寄说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把（这件事）报告官府。” 虚吏白州。州白大府。大府召视
儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小
吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆
曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”报告老实形容词的意动用法：以……为奇
认为与众不同从事比……小经过通“太”指区寄动词，往护送他回到乡里无意义不敢正视讨伐yé译：管集市的小吏报告州官，州官又报告上级官员太府。太府召见区寄，原来既年幼又老实呢。刺史颜证觉得他与众不同，留他当衙门小吏，（他）不肯。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到乡里。
乡里专干绑架、抢东西的事的人，不敢正眼看他，不敢经过他的家门，都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个强盗，怎么能接近他呢？”理清故事情节?一（1）记叙区寄智杀第一个强盗的经过。?
二（2）记叙区寄智杀第二个强盗的经过。
三（3——4）事件的尾声。词句小结通假字之虚所卖之 “虚”通“墟” 集市。
恐栗，为儿恒状。 栗：通“慄” 战栗,发抖。
州白大府去。大：通“太”
寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。（恒：平常；今常用义为：恒
心，如“学贵有恒”。）
贼易之，对饮酒，醉。（易：轻视。今常用义为：容易、改
变、交换等。）
一人去为市。（去：离开，《狼》一文中“少时
一狼径去”中的“去”用法同此。今：往，到。）。
一人去为市。（市：交易，买卖。今常指：“集市”“市场”、
“城市”）。
因取刃杀之。（因：于是，便。今常用义为：因此）
童微伺其睡?（微：古：偷偷地；今：小）
二豪贼劫持。（贼：古：强盗 今：小偷。） 古今异义 市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？……”（是：这个。今常用作判断动词。） 虽疮手勿惮。（疮：烧伤。今常用义为：皮肤或黏膜上发生溃烂的疾病。） 复取刃杀市者。（复：再，又。今常用义为：往复，重复。） 虚吏白州。（白：陈述，报告。今常指颜色的一种。）
幼愿耳。（愿：老实。今常用义为：愿望、愿意。） 一词多义????????之：
?之虚所卖之（前一个“之”，到，往；后
一个“之”，代词，代区寄）
?因取刃杀之（代词，指代强盗）
?乡之行劫缚者（结构助词，相当于“的”）
?吏护还之乡（动词，往）???
即
?即藏其尸（立即，马上）
?以缚即炉火烧绝之（靠近）
愿
幼愿耳（老实）?
愿以闻于官（希望）
者
童寄者，郴州荛牧儿也（与“也”构成判断句，无实在意义）
?市者良久计曰（相当于“……的人”） 词类活用
1.布囊其口。 囊，口袋，这里作动词。
2.布囊其口。 布，用布，名词做状语。
3.以缚背刀。 缚，动词用作名词，指捆人的绳子。
4.彼不我恩也。恩，这里作动词用，意思是：好好对待，有情义。
5.郎诚见完与恩。完，当保全讲，使动用法，意思：是“使……完好”。
6.虽疮手勿惮。疮，这里名词作动词用，意思是：烧伤。
7.贼易之，对饮酒。易，意动用法,意思是：认为.....…容易，轻视。特殊句式?（1）判断句?
童寄者，郴州荛牧儿也（“……者……也”，译成“……是……”）?我区氏儿也（……也，表判断。）?
（2）倒装句?
彼不我恩（即“彼不恩我也”）?
（3）省略句?
A是儿少秦武阳二岁【即“少（于）秦武阳二岁”】?留为小吏，不肯【即“”留（之）于小吏，（寄）不肯】
B愿以闻于官。介词“以”后面省略了宾语“之”。译文：愿意把这件事报告给官府。句子翻译?（1）以缚背刃，力上下，得绝。?（就把绑手的绳子靠在刀刃上，用力一上一下地磨割，终于把绳子割断了。）?
（2）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？?（做两个主人的仆人，哪里比得上做一个人的仆人呢？）品读课文分组讨论，高效完成下列学习任务。
1、区寄能杀掉第一个强盗，你认为是巧合还是他设计好的？为什么？
2、在与坏人周旋时，区寄哪个方面是处于劣势？他利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？
3、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？获救后他又有什么难能可贵的选择？
4、第四节与文章故事似乎无关，是否可删去？为什么？
5．从全文看，区寄是一个怎样的人？
1、区寄能杀掉第一个强盗，你认为是巧合还是他设计好的？为什么？
设计好的。从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”“微伺其睡”可看出
2、在与坏人周旋时，区寄哪个方面是处于劣势？他利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？
劣势：年幼体弱，一人对二豪贼，处于被劫持的被动地位。
A.区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。
B、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。
3.区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？获救后他又有什么难能可贵的选择？语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。处惊不乱
沉着机智
善于随机应变
伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，
复取刃杀市者。
因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活
果断勇敢、意志坚强
3.区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？获救后他又有什么难能可贵的选择？第一是胆略，超人的胆量，沉着镇定。?第二是智勇双全，
不为利所动。
文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼、以缚背刃、
以利诱敌、疮手勿惮、哭叫报官等.他杀死第二个贼人并没有
像上次杀了贼人那样急于逃跑，而是大声哭叫，惊动整个集市，
要“以闻于官”，让官府认可自己的自卫、自救行为，从而伸张
正义，确保自己不再被拐卖。
“留为小吏，不肯”，“吏户还之乡”，表现了他淳朴憨厚
不慕富贵的品质。
结尾还用了侧面描写手法。?4.第四节与文章故事似乎无关，是否可删去？为什么？?不行。通过强盗的反应，从侧面烘托出区寄的机智勇敢，体现区寄的精神震撼力量。第一、二节对区寄语言、动作描写
官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论描写手法正面侧面小结：沉着镇定
灵活机智
果断
意志坚强
不为富贵所动思想性格第一、二节对区寄语言、动作描写描写手法正面描写侧面描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论探究文章主旨 柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？ 暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口
的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。
二豪贼劫持
之墟所卖之
一人去为市
一人卧，植刃道上
即藏其尸
持童抵主人所
乡之行劫缚者找出反映当时社会
秩序混乱的语句.?
本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀强盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；主题思想同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。一个11岁的孩子，被劫不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我。
自古英雄出少年。古今中外有许多智勇双全的少年儿童，你知道吗？智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜?
?胸怀大志——彼得大帝?
天资聪慧——曹冲称象??
人间天使——音乐神童莫扎特?
?谦逊有礼——孔融让梨?
自由引导人民——圣女贞德??
冷静沉着——司马光砸缸救友??
崇尚自由——一休哥?
一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴?
癫狂小神童——徐渭?语言积累 归纳训练1、给划线的字词注音。
郴（ ）州 荛（ ）牧儿 恐栗（ ）
遽（ ）曰 僮（ ） 惧惮（ ）
大号（ ） 疮（ ）手 区（ ）寄
语言积累 归纳训练2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。
（1之虚所。
（2）恐栗，为儿恒状。
（3）州白大府。
3、一词多义现象。
者童寄者，郴州荛牧儿也。
复取刃杀市者。语气助词，表停顿代词，意为“……的人”语言积累 归纳训练之之虚所卖之
吏护还之乡
乡之行劫缚者
烧绝之
取刃杀之4、解释句子划线词语。
（1）行牧且荛 （2）布囊其口
（3）贼易之 （4）植刃道上到、往代词，代指区寄往助词，的代词，代绳索代词，代指强盗语言积累 归纳训练5、力上下，得绝。 6、遽曰
7、孰若为一郎僮耶 8、市者良久计曰
9、孰若我得专焉 10、以缚 即炉火烧绝之
11、愿以闻于官 12、侧目莫敢过其门
13、是儿少秦武阳二岁 14、讨杀二豪
15、虽疮手勿惮 16、刺史颜证奇之
17、去逾四十里 18、童微伺其睡5、 了解作者： 作者（?????????），（????）代著名文学家。字（ ?????），祖籍河东（今山西永济），世称（??????）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（ ）、苏辙、（ ）、（ ）、曾巩。 语言积累 归纳训练6、把下列句子译成现代汉语
（1） 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （3） 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
与此相反，曾有一个小孩遭遇到两个强盗的绑架却表现出了聪明才智。今天我们来共同欣赏纪传体《童区寄传》。愚蠢童区寄传柳宗元教学目标?1．了解作家作品；掌握课文大意，了解?常用文言实词的意义。
?2．学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。?
?3．学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神记录某人生平事迹的文字。
一般只为有声名、有地位的人立传。
这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。
传：“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
作者柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。因参与革新运动，失败后被贬为永州司马，写过一系列 山水游记，总称“永州八记”。后又迁柳州刺史，世称“柳柳州”。写作背景：．《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。文言文导学文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。
2、译— 能从词语入手，准确翻译课文
方法：增、删、调、换、补、直。
3、析— 分析课文：分层次、知内容、
探主旨、品名句。
4、积— 积累：成语、名句、名段。
5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。文言文翻译的方法
1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节
2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；
3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序?
4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语
5、（补）省略补充法：补出省略成分
6、（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变?阅读全文
听读，要求：听准字音和句中停顿......tongoujz.mp3读准字音?区?（ōu）?????郴州（chēn）??荛?（ráo）??布囊（náng）??骇?（hài）????遽（jù）????僮（tóng）???疮（chuāng）??惮?（dàn）????大号（háo）朗读课文 注意节奏4、是儿／少／秦武阳二岁 1、以缚／即炉火／烧绝之 3、复／取刃／杀市者 2、吏／护／还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。 疏通文意 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼
劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚
所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，
对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。古义：强盗 今义：小偷名词作动词，用口袋堵住超过动词，往，到代词，代区寄 同“慄” ， 发抖轻视ｒáｏ本指柴，这里指打柴。 做买卖插，今义“栽种”“者……也”表示判断（判断句）同“墟”，集市代他“一”数词，省略句，省略“个”离开到……地方去童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀
之。
偷偷地，今义：稍微断代词，代强盗得以用力，名词作动词
用力上下磨译：儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他正一边放牧一边打柴，两个强盗把他绑架，将他反背着手捆起来，用布捂住他的嘴，带他走了四十多里，到集市上卖他。区寄假装像小孩似的啼哭，害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相劝酒，喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。区寄偷偷地察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨割，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了他。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽
曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；
郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其
杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？
幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈
束缚牢甚。 ? 做，当名词作动词，以恩德待我，好好对待考虑很久代词，这，这个一人占有抓住hài,十分震惊急忙倒装句，“彼不恩我也”仆人何如，怎如古义：果真；今义：诚实使完好，保全马上，立刻夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，
复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区
氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之
矣。愿以闻于官。” 靠近名词作动词，烧伤dàn害怕 又应该绑架，抓住希望自己翻转身绳子虽然háo,哭叫整个希望把这件事报告官府译：（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住区寄，十分震惊，要杀害区寄。区寄急忙说：“两个主人共有一个仆人，哪比得上一个主人独占仆人呢？他待我不好；你果真能保全我的生命，并好好待我，随便你怎样处置都可以。”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。幸好（孩子）杀了那家伙，好得很！”就藏起那个强盗的尸体，带着区寄到集市上窝藏强盗的人家，（把区寄）越发捆得结实。半夜，区寄自己翻转身，将捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了强盗这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。区寄说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把（这件事）报告官府。” 虚吏白州。州白大府。大府召视
儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小
吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆
曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”报告老实形容词的意动用法：以……为奇
认为与众不同从事比……小经过通“太”指区寄动词，往护送他回到乡里无意义不敢正视讨伐yé译：管集市的小吏报告州官，州官又报告上级官员太府。太府召见区寄，原来既年幼又老实呢。刺史颜证觉得他与众不同，留他当衙门小吏，（他）不肯。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到乡里。
乡里专干绑架、抢东西的事的人，不敢正眼看他，不敢经过他的家门，都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个强盗，怎么能接近他呢？”理清故事情节?一（1）记叙区寄智杀第一个强盗的经过。?
二（2）记叙区寄智杀第二个强盗的经过。
三（3——4）事件的尾声。词句小结通假字之虚所卖之 “虚”通“墟” 集市。
恐栗，为儿恒状。 栗：通“慄” 战栗,发抖。
州白大府去。大：通“太”
寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。（恒：平常；今常用义为：恒
心，如“学贵有恒”。）
贼易之，对饮酒，醉。（易：轻视。今常用义为：容易、改
变、交换等。）
一人去为市。（去：离开，《狼》一文中“少时
一狼径去”中的“去”用法同此。今：往，到。）。
一人去为市。（市：交易，买卖。今常指：“集市”“市场”、
“城市”）。
因取刃杀之。（因：于是，便。今常用义为：因此）
童微伺其睡?（微：古：偷偷地；今：小）
二豪贼劫持。（贼：古：强盗 今：小偷。） 古今异义 市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？……”（是：这个。今常用作判断动词。） 虽疮手勿惮。（疮：烧伤。今常用义为：皮肤或黏膜上发生溃烂的疾病。） 复取刃杀市者。（复：再，又。今常用义为：往复，重复。） 虚吏白州。（白：陈述，报告。今常指颜色的一种。）
幼愿耳。（愿：老实。今常用义为：愿望、愿意。） 一词多义????????之：
?之虚所卖之（前一个“之”，到，往；后
一个“之”，代词，代区寄）
?因取刃杀之（代词，指代强盗）
?乡之行劫缚者（结构助词，相当于“的”）
?吏护还之乡（动词，往）???
即
?即藏其尸（立即，马上）
?以缚即炉火烧绝之（靠近）
愿
幼愿耳（老实）?
愿以闻于官（希望）
者
童寄者，郴州荛牧儿也（与“也”构成判断句，无实在意义）
?市者良久计曰（相当于“……的人”） 词类活用
1.布囊其口。 囊，口袋，这里作动词。
2.布囊其口。 布，用布，名词做状语。
3.以缚背刀。 缚，动词用作名词，指捆人的绳子。
4.彼不我恩也。恩，这里作动词用，意思是：好好对待，有情义。
5.郎诚见完与恩。完，当保全讲，使动用法，意思：是“使……完好”。
6.虽疮手勿惮。疮，这里名词作动词用，意思是：烧伤。
7.贼易之，对饮酒。易，意动用法,意思是：认为.....…容易，轻视。特殊句式?（1）判断句?
童寄者，郴州荛牧儿也（“……者……也”，译成“……是……”）?我区氏儿也（……也，表判断。）?
（2）倒装句?
彼不我恩（即“彼不恩我也”）?
（3）省略句?
A是儿少秦武阳二岁【即“少（于）秦武阳二岁”】?留为小吏，不肯【即“”留（之）于小吏，（寄）不肯】
B愿以闻于官。介词“以”后面省略了宾语“之”。译文：愿意把这件事报告给官府。句子翻译?（1）以缚背刃，力上下，得绝。?（就把绑手的绳子靠在刀刃上，用力一上一下地磨割，终于把绳子割断了。）?
（2）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？?（做两个主人的仆人，哪里比得上做一个人的仆人呢？）品读课文分组讨论，高效完成下列学习任务。
1、区寄能杀掉第一个强盗，你认为是巧合还是他设计好的？为什么？
2、在与坏人周旋时，区寄哪个方面是处于劣势？他利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？
3、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？获救后他又有什么难能可贵的选择？
4、第四节与文章故事似乎无关，是否可删去？为什么？
5．从全文看，区寄是一个怎样的人？
1、区寄能杀掉第一个强盗，你认为是巧合还是他设计好的？为什么？
设计好的。从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”“微伺其睡”可看出
2、在与坏人周旋时，区寄哪个方面是处于劣势？他利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？
劣势：年幼体弱，一人对二豪贼，处于被劫持的被动地位。
A.区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。
B、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。
3.区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？获救后他又有什么难能可贵的选择？语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。处惊不乱
沉着机智
善于随机应变
伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，
复取刃杀市者。
因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活
果断勇敢、意志坚强
3.区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？获救后他又有什么难能可贵的选择？第一是胆略，超人的胆量，沉着镇定。?第二是智勇双全，
不为利所动。
文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼、以缚背刃、
以利诱敌、疮手勿惮、哭叫报官等.他杀死第二个贼人并没有
像上次杀了贼人那样急于逃跑，而是大声哭叫，惊动整个集市，
要“以闻于官”，让官府认可自己的自卫、自救行为，从而伸张
正义，确保自己不再被拐卖。
“留为小吏，不肯”，“吏户还之乡”，表现了他淳朴憨厚
不慕富贵的品质。
结尾还用了侧面描写手法。?4.第四节与文章故事似乎无关，是否可删去？为什么？?不行。通过强盗的反应，从侧面烘托出区寄的机智勇敢，体现区寄的精神震撼力量。第一、二节对区寄语言、动作描写
官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论描写手法正面侧面小结：沉着镇定
灵活机智
果断
意志坚强
不为富贵所动思想性格第一、二节对区寄语言、动作描写描写手法正面描写侧面描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论探究文章主旨 柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？ 暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口
的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。
二豪贼劫持
之墟所卖之
一人去为市
一人卧，植刃道上
即藏其尸
持童抵主人所
乡之行劫缚者找出反映当时社会
秩序混乱的语句.?
本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀强盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；主题思想同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。一个11岁的孩子，被劫不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我。
自古英雄出少年。古今中外有许多智勇双全的少年儿童，你知道吗？智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜?
?胸怀大志——彼得大帝?
天资聪慧——曹冲称象??
人间天使——音乐神童莫扎特?
?谦逊有礼——孔融让梨?
自由引导人民——圣女贞德??
冷静沉着——司马光砸缸救友??
崇尚自由——一休哥?
一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴?
癫狂小神童——徐渭?语言积累 归纳训练1、给划线的字词注音。
郴（ ）州 荛（ ）牧儿 恐栗（ ）
遽（ ）曰 僮（ ） 惧惮（ ）
大号（ ） 疮（ ）手 区（ ）寄
语言积累 归纳训练2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。
（1之虚所。
（2）恐栗，为儿恒状。
（3）州白大府。
3、一词多义现象。
者童寄者，郴州荛牧儿也。
复取刃杀市者。语气助词，表停顿代词，意为“……的人”语言积累 归纳训练之之虚所卖之
吏护还之乡
乡之行劫缚者
烧绝之
取刃杀之4、解释句子划线词语。
（1）行牧且荛 （2）布囊其口
（3）贼易之 （4）植刃道上到、往代词，代指区寄往助词，的代词，代绳索代词，代指强盗语言积累 归纳训练5、力上下，得绝。 6、遽曰
7、孰若为一郎僮耶 8、市者良久计曰
9、孰若我得专焉 10、以缚 即炉火烧绝之
11、愿以闻于官 12、侧目莫敢过其门
13、是儿少秦武阳二岁 14、讨杀二豪
15、虽疮手勿惮 16、刺史颜证奇之
17、去逾四十里 18、童微伺其睡5、 了解作者： 作者（?????????），（????）代著名文学家。字（ ?????），祖籍河东（今山西永济），世称（??????）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（ ）、苏辙、（ ）、（ ）、曾巩。 语言积累 归纳训练6、把下列句子译成现代汉语
（1） 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （3） 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
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