(共23张PPT)
北师大版语文学科八年级下册
马说
执教 南阳市第三中学一级教师 李寅
马说 韩 愈
教学目标：
1、了解作者，区分“说”这种文体的特点。
2、对照注释，借助工具书理解课文内容，试着翻译课文。
3、熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。
4.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。
《马说》解题：
“说”：是古代的一种托物寓意的议论性体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。相当于杂文 。
“马说”这个标题，是后人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
*
正音读“马”
朗
读
要
求
读准字音
读得流畅
语速适当
节奏准确
骈
pián
策
cè
槽枥
cáo lì
食
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
石
dàn
读 准 字 音
shí
sì
sì
不外见
xiàn
朗
读
要
求
读准字音
读得流畅
语速适当
节奏准确
*
读书译“马”
自学指导：重点词语解释 1、世有伯乐 伯乐：
2、然后有千里马 千里马：
3、骈死于槽枥之间 骈： 槽枥：
4、不以千里称也 以：
5、一食或尽粟一石 一食： 尽： 6、才美不外见 才美：
7、欲与常马等不可得 常： 等： 8、一食或尽粟一石 或：
9、策之不以其道 道： 10、执策而临之 临：
擅长相马之人。
日行千里的马。
并列
马槽
拿
吃一顿
吃完
才能，美好的素质
普通的
等同，一样
有时
方法，正确的方法
面对
策之不以其道
执策而临之
驾驭，驱使
鞭子
一、一词多义
二、通假字
(1) 食马者不知其能千里而食也
“食”通“饲”，供食，饲养。
*
品文问“马”
分析文段一：
1、本段表达了作者什么观点？
世有伯乐，然后有千里马。
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千
里称也。
文本复习
分析文段二：
1、千里马被埋没的原因是什么？
直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。
根本原因：食马者不知其能千里而食也。
2、本段文字从侧面讽刺了喂马者 ？
无能、无知、目光短浅。
3、“且欲与常马等不可得，安求其能
千里也？”表达了作者什么感情？
愤怒谴责的感情
分析文段三：
2、本段哪句话能体现作者的写作目的？
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
对人才埋没的愤懑之情
韩愈简介
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
写 作
背 景
千里马——
伯乐——
食马者——
千里马难遇伯乐——
人才
能发现赏识任用人才的人
愚妄浅薄、不识人才的统治者
贤才难遇明主
托物寓意
本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，抨击、讽刺了统治者埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
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执卷谈“马”
《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。
