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1教学目标
１、掌握文中的主要实词和虚词的用法。２、理解《马说》所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。３、了解“说”的体裁特点。
2重点难点
１、掌握文中主要实词和虚词的用法。２、理解文中所阐明的深刻道理。３、学习托物寓意的写法。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】马说
一、导入请学生汇报查找到的有关“马”字的成语。就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。
二、解题１、简介作者和写作背景。２、点明本文体裁，介绍“说”这种文体。说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。“马说”即谈论关于“马”的话题。
三、朗读课文，疏通文意１、听录音跟读，注意读音、停顿。２、自由朗读，结合注释，理清文意并完成下列练习。⑴ 翻译下列句子，并解释加粗的词。① 只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。② 一食或尽粟一石。③ 才美不外见。④ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。⑵ 区分下列虚词的用法。之：策之不以其道祗辱于奴隶之手马之千里者其：安求其能千里也策之不以其道其真不知马也３、老师指出文中要求掌握的特殊句式。（多媒体显示）倒装句：⑴ 定语后置：马之千里者。分析：“千里”是中心词“马”的后置定语⑵ 状语后置：只辱于奴隶人之手。分析：“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。４、请一个学生翻译全文，其他学生补充。
课堂总结：这节课我们共同学习并积累了文中的一些重要字词句子的翻译，希望借助课堂上的学习，提高同学们文言文阅读理解的能力。
3.2 第二学时
教学活动
活动1【讲授】马说
教学过程
导入：同学们，上节课我们共同理解的课文，掌握了文中的重要字词及句子的翻译，这节课，我们共同来探讨文章的内容及写作手法。
二、1、全班齐读，深化对课文内容的理解。
2、用简洁的语言归纳文章每段的内容。
三、整体感悟１、用原文回答⑴ 文章开头是如何阐述“千里马”和“伯乐”的关系的？⑵ 没有伯乐，千里马的命运会怎样？
⑶ 千里马的才能为何被埋没？⑷ 作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？２、教师点评、归纳３、提问：文中哪句话点明了中心？
四、 品味诗文，推究文理
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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