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1教学目标
1、了解韩愈和“说”这种文体的特点。
2．掌握文中的字词解释，通假字的用法；正确翻译并背诵课文。3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。
2学情分析
八年级的学生在课堂上已经学习了很多的文言文，而且课外也接触了不少文言文，所以他们已有了一定的文言文语感，同时也积累了一些文言文阅读的技巧。这篇短文可读性强，文字也不算很深，学生理解大意应该不难，但是以他们现阶段的生活阅历和接受能力，还难以完全作者所要表达的情感
3重点难点
体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关
4教学过程
一、导入
1、视屏——伯乐识马
2、作者及文体知识介绍
二、自主质疑
1、自由朗读课文，注意字音与节奏2、听读释疑3、展示4、检测（1）
(pián) （lì）1、 骈死于槽枥之间（shí） （sù）（dàn）2、一食或尽粟一石 (sì ) (sì ) 3、食马者不知其能千里而食也(sì ) (xiàn) 4、食之不能尽其材 才美不外见 (yé)5、其真无马邪检测（2）读准节奏
1.只辱于 奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以 千里称也。2.食马者 不知其能千里 而食也。3.且 欲与常马等 不可得，安求 其能 千里也 ？4.策之 不以其道，食之 不能尽其材，鸣之 而不能通其意5.其真 无马邪？其 真不知马也。
三、互学释疑
合作1——读懂文章
1、小组互译
2、释疑
3、检测翻译：
食马者不知其能千里而食也
马之千里者，一食或尽粟一石
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
其真无马邪？其真不知马也！
合作2
根据课文内容回答下列问题1.文章讲了哪三者之间的关系？2.没有伯乐，千里马的遭遇是怎样的？3.千里马的悲惨遭遇是谁造成的？造成的原因是什么？4.食马者“不知马”的具体表现是怎样的？由此可以看出作者怎样的情感？四、交流展示
五、探究——本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
六、归纳小结
借 难遇 ，最终被 ，揭示封建统治者 的现象，也表达作者 的愤慨。
七、检测
1、找出通假字
2、翻译其真不知马也食马者不知其能千里而食也3、千里马被埋没的根本原因是什么？
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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