(共17张PPT)
许昌市第一中学 陈一
北师大版八年级下册第六单元
读准节奏
1、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
读准节奏
1、 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。
2、且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
辨析词义
策
策之不以其道
执策而临之
食
食不饱，力不足，才美不外见
食马者不知其能千里而食也
一食或尽粟一石
辨析词义
能
安求其能千里也
虽有千里之能
虽
故虽有名马
虽有千里之能
翻译句子
1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、马之千里者，一食或尽粟一石。
3、食马者不知其能千里而食也。
4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
6、呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
思考问题
1、熟读课文，请用原文回答下列问题：
（1）千里马的终身遭遇怎样？
（2）千里马被埋没的直接原因是什么？
（3）千里马被埋没的根本原因是什么？
（4）食马者的愚妄无知表现在哪里？
思考问题
2、应该如何正确对待“千里马”？
3、文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么
4、作者借“千里马”难遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？采用了怎样的手法来表现的？
思考问题
2、如何正确对待“千里马”？
策之以其道，
食之尽其材，
鸣之通其意。
思考问题
3、文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么
千里马：喻人才
伯乐：喻能识别并重用人才的人
食马者：喻不识人才、埋没人才、摧残人才的封建统治者
文章背景
这篇文章大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
思考问题
4、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？采用了怎样的手法来表现的？
寄托的思想感情：怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。
采用了托物言志的手法。
探究问题
假如你是一匹“千里马”，怀才不遇，你会怎样做？
探究问题
品析下列人物的做法：
苏秦
韩信
陶潜
毛遂
悬梁刺股，提升自我
另求明主，实现自我
大胆自荐，推销自我
采菊东篱，忘怀自我
拓展延伸
高宗问岳飞曰：“卿得良马否？”对曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉水一斛，然非精洁不受。介而弛，初不甚疾，比行百里，始奋迅。自午至酉，犹可百里。褫甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力欲而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾趋，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”高宗称善。
良马对 宋史·岳飞传
拓展延伸
1、岳飞从食、饮、跑三方面对“致远之材”与“驽钝之材”进行了对比，指出成为“致远之材”和沦为“驽钝之材”的原因分别是什么？（用原文语句做答）
2、文末说：“高宗称善。”你认为高宗从岳飞的话里得到了什么启发？用自己的话回答。（提示：可联系韩愈的《马说》思考）
1、“致远之材”： 受大而不苟取，力裕而不求逞； “驽钝之材”： 寡取易盈，好逞易穷。
2、要正确对待人才，要善于识别人才、重用人才，要给人才更好的条件，以利于人才更好的发挥出他们的才能等。
结束语
诗人龚自珍曾大声疾呼：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。然而，我们就是人才！我们不要“守株待兔”一般苦苦等待着伯乐的垂青赏识，而是首先要努力使自己成为“千里马”，然后要使自己成为自己的“伯乐”，不妨也学“毛遂自荐”。同时也要做别人的“伯乐”，赏识别人的才华！
只要你是千里马就该长啸！在自己的人生道路上厉兵秣马、策马扬鞭，到时的你定能马到成功！！
