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1教学目标
1、 自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象
2、 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
3、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系
2教学重难点
1、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
2、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】名言入境
要真正体验生命，你必须站在生命之上！为此要学会向高处攀登！为此要学会俯视下方！ ———尼采（德国）
敢于攀登高峰，乐于俯视下方，我国伟大的诗人杜甫就是这样的人。
哪位同学能为我们简要介绍一下杜甫？（学生回答，教师补充）
活动2【讲授】走近作者
杜甫(公元712-770），生于河南巩县，唐代现实主义诗人，字子美，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。 与李白齐名,世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）。
活动3【讲授】读题目
望：（远）看。 岳：大山，这里指泰山。泰山是五岳之首，享有“五岳之尊”的盛誉。下面请大家欣赏一组图片。（播放图片）
你眼中的泰山有什么特点？看到这样的山峰，你又有何感想？（学生自由回答）下面我们一起来领略杜甫笔下的泰山又是如何一番景象!
活动4【活动】读诗文
1、老师范读。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、学生自由朗读。
3、提名朗读。
4、全体学生齐读。
活动5【活动】读意境
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句。
2、全班交流及解答。
3、学生说说诗句的含义。
活动6【讲授】读诗意
再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
1、找出你喜欢的诗句，读一读并说说喜欢的理由。
2、杜甫眼中的泰山有何特点？作者是如何表现这些特点的？
——研讨后，师生共同赏析：
首联：“远望” “夫”是个虚词，表达了惊奇、赞叹之情。以距离之远来烘托出泰山的高。
颔联：“近望”这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）“钟”将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。“割”写阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
颈联：“细望”写出了作者望岳的感受
尾联：由“望岳”想到了将来的“登岳”。
活动7【讲授】读诗情
1、全诗表达了诗人怎样的情感？你还能联系到意境相同的哪些诗句？
提示：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。
王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”，王安石“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”——敢于进取，积极向上的人生态度。
2.有感情的再读诗歌，领略诗中美景,感悟诗人的豪情。
活动8【活动】比较阅读
杜甫一生历尽坎坷，35岁以前游历，后来因仕途不顺困顿十几年。安史之乱以后五十六岁的诗人远离家乡，孤独一人在外漂泊。长期颠沛流离、穷困潦倒的生活，加上心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高，诗人百感千愁涌上心头，面对萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨和老病孤愁的悲哀，写下了“七律之冠”《登高》。（提名背诵）
《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
讨论：这首诗的描写的景色和情感与《望岳》有何不同？
明确：《望岳》描写了泰山的雄奇秀丽，抒发了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。《登高》渲染了凄凉萧瑟的景象，抒发了诗人感时伤世的爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。
时代不同，遭遇不同，杜甫的诗风、追求也不同。例如：
随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》
国破山河在，城春草木深。 —— 杜甫《春望》
戎马关山北，凭轩涕泗流。 —— 杜甫《登岳阳楼》
活动9【活动】谈感想
青春年少的你们正值意气风发、朝气蓬勃的时候，面临学习、生活的压力你们应该怎样做？
活动10【作业】牛刀小试
1.背诵默写诗歌
2.进一步查阅资料，以《我眼中的杜甫》为题写一篇短文。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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