Section A(Grammar Focus～3c) Unit 4 Don't eat in class.【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

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2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语
Unit 4 Don't eat in class.Period Ⅱ　Section A(Grammar Focus～3c)
单元话题 规章制度 主题范畴 人与社会，人与自我
主题群 做人与做事，人际沟通 子主题内容 班级与学校规则，规则意识
主题意义 可以判断自己的行为是否符合学校、家庭、社会的规章制度，并可以严格要求自己，遵守规则。
教学语篇分析 what 本课是本单元的第二课时，在整个单元中起着巩固话题的作用。作为一节语法课，进一步巩固祈使句、have to和表示命令、禁止的情态动词can/can't/must的用法，逐步深人并呈现出本单元的核心语法，使学生学会灵活运用祈使句和can/can't /must /have to描述生活中的各种规则。Grammar focus表格呈现了总结了本单元的典型例句，单元重点语法功能结构，列出本单元出现的关键句型,目的是让学生根据例句归纳语言规律清晰明了地展示don't引导的祈使句和含有have to/ can/ can't/must的疑问句的答语。活动3a和3b是两个控制性练习。3a要求学生根据所给图片写出规则。3b要求学生根据要求完成句子。3c是一个创新性活动，要求学生自己创造梦想学校中的规则，可以锻炼学生的批判性和创新型思维。
why 该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。培养学生遵守规则的意识，让学生在不同的场合，有不同的规则意识。
how 文体：对话问答。通过训练形式，巩固目标语言。结构：对话中涵盖各种规则。语言：发生在学校的日常对话。对话内涉及到交学校生活中的各种规则的短语、关于学校的校规的对话。对话用一般现在时及祈使句等呈现、情节简单、易于理解。 活动：表格，回答问题，调查表。
学 情分析 已有基础 通过第一课时的学习，学生已经掌握了否定祈使句和肯定祈使句的用法，会用情态动词can，must描述校园规则，为本课have to的引人打下了基础。
存在问题 学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词但是语言的拓展运用能力还有待提高，学生对于学生对于规则的描述含糊不清；也不能很客观的认识和看待规则；学习过程中耐性不足；缺乏心理疏导的途径和方法。
发展需求 学生要具备谈论规则的能力，可以使用正确的句型和单词描述自己的日常生活并表达自己的感受；并能正确使用祈使句和can/can't/must/have to描述生活中的各种规则。
发展途径 通过归纳总结，训练词汇和句型，学会如何描述自己的日常生活规则。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习情态动词can/have/must的用法。通过看图说话和对话创编，复习目标句型。2.通过情景化的体验，能使用祈使句和情态动词谈论校规。3.通过总结归纳，可以掌握并迁移使用句型表达其他规则。
学习能力 1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用can, can’t have to / must and don’t to表达规则制度。
思维品质 1.通过角色扮演和制作海报，能够参与表演，熟悉各种规则。2.能在教师的指导和帮助下，通过完成思维导图，培养分析、归纳、的思维。养成遵守规则的习惯和意识。训练学生遇到规则问题要善于批判和求助的思维品质。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息。2.了解不同国家和不同地区的家庭、学校和社会规则，能够了解国外学校家庭的规章制度，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 1.通过情景化的体验，能使用祈使句和情态动词谈论校规。2.通过总结归纳，可以掌握并迁移使用句型表达其他规则。3.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用can, can’t have to / must and don’t to表达规则制度。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1. T asks students to look at the picture and talk with your partner about the rules.2. Brainstorm: When we walk around the school, we may find rules everywhere. Rules can help us get along and stay safe. Discuss with your partner: Where can we see rules at school 3. T asks students to look at the signs and say the rules in different places. 观察图片并根据图片提供信息描述规则。头脑风暴：我们可以在学校各个地方看到不同的规则，观察图标，描述规则。 利用情景设置，引入本课主题—规章制度，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。通过自由问答进行复习和操练目标语言。
Step 2Presentation T divides the whole class into 4 groups and each group discusses one question.Group 1：祈使句的否定句怎样构成？肯定句呢？一般在什么情况下会用祈使句？Group 2：情态动词在用法上有什么共同点？Group 3：can在本单元主要表示什么含义？它还可表达什么意思？Group 4：have to在句法上与其他情态动词有何区别？T shows some sentences and asks students to find out the rules and answer the questions.T asks students to write down the notes carefully. 分组进行讨论，讨论本组分到的问题。观察GF并回答老师问题。认真做好笔记。 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3Practice 1.T asks students to look at the pictures in 3a and answer the questions.2.T asks students to finish the task in 3a-- Write the rules for the school library.3.T asks students to finish the task in 3b-- Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school.4.T asks students to complete the sentences with can, can’t, must, have to or has to.5.T asks students to use can, can’t have to / must and don’t to talk about the rules at school. 6.T asks students to use can, can’t have to / must and don’t to write about the rules at school. Write two sentences for each rule. 观察3a图片并回答问题。完成书本3a部分练习。完成书本3b部分内容。补全对话。按要求完成句子。根据提示和要求写句子。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。回归书本练习，及时巩固，及时操练。培养学生的应试能力。
Step 4Production Ask Ss to read the contents on grammar focus part loudly.T asks students to work in groups-- Choose one place at school, i.e. playground, computer lab, dining hall and make at least three rules for it. Write your rules plete the passage according to your rules.T asks students to finish the task in 3c-- Make up five cool rules for your dream school. Share your rules with the class. Your classmates vote for the Coolest School!Report to the class. 朗读书本Grammar Focus。小组活动：选择一处地点，提出你的规则建议。根据你提出的规则完善文章。完成书本3c部分的活动，为你理想中的学校制定五条规则。汇报结果。 通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，再通过问题的引导，帮助学生将句子进行分类，明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: Do the exercises in students’ book.Level A:Make a poster for your family rules. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 2 What time do you go to school Period Ⅱ　Section A(Grammar Focus～3c)
Teaching Reflection: 本节课重点是陈述规章要求的不同句型的语法教学，以祈使句和情态动词can，must 及have to的巩固学习为重点。语言活动设置得多样化才能避免桔燥无味的语法教学,同时语法是为“说”服务的，必须创设更多的情境让学生去说，去练习，因此创设了情境鼓励大家畅所欲言说出自己理想中的校规，生活中遇到的标志，来体验生活实际，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣。本节课的设计亮点：在课堂小结中以看图完成对话的形式总结本节课的重点内容。本节课中也存需要继续探索的问题:可以尝试先热身,再语法，再分角色表演对话，最后小组活动的教学步骤达成学习目标。
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